1、第 二 册日 语 必 修日 语 必 修0生活第5課町案内人文第6課年越社会第7課三節約社会第8課問題単元二0目標問題深刻特徴捉、解決策提案。目標問題実態捉解決策提案総合的実践活動12第8課 問題01.例、次箱正捨。02次ABCD、。A B C D 01問題実態捉1聞(1)李愛香学校問題調。理由合、合()入。学校捨場()学校嫌臭()学校増()問題勉強内容()(2)李学校問題調。A.量捨場所B.量種類C.種類捨場所D.種類原因01問題実態捉2読(1)京安高校日量平均。(2)京安高校年間大体。3読(1)京安高校主。約約500500k kg g。大体大体185185t t。京安高校主紙類、缶、野京安高
2、校主紙類、缶、野菜、食残、電池、使捨弁当箱。菜、食残、電池、使捨弁当箱。01問題実態捉3読(2)京安高校4種類分。種類割合資源42%紙類、缶、瓶台所有害他47%47%野菜、食残、骨、草、木枝野菜、食残、骨、草、木枝2%2%9%9%電池、薬品、温度計電池、薬品、温度計使捨弁当箱、汚紙使捨弁当箱、汚紙0発見 1N(1)主紙類、缶、野菜、食残、電池、使捨弁当箱分。(2)本4課。(3)委員会班長、生活委員、学習委員、体育委員。(4)中国人学生留学生。(5)教師生徒旅行団富士山登。“N N”前接名词，表示某事物由何种成分、要素构成或组成前接名词，表示某事物由何种成分、要素构成或组成。1問題実態捉0練習
3、1例文作。(1)日本北海道本州四国九州。(2)中国漢民族族朝鮮族回族満州族56民族。(3)欧州連合(EU)。(4)BRICS中国南。(5)旅行団教師大学生公務員。1問題実態捉中国漢民族、民族、朝鮮族、回族、満州中国漢民族、民族、朝鮮族、回族、満州族族5656民民族族欧州連合欧州連合(EU)(EU)、BRICSBRICS、中国、南、中国、南日本北海道、本州、四国、九州日本北海道、本州、四国、九州旅行団教師、大学生、公務員旅行団教師、大学生、公務員0発見 2N(1)分類方法、京安高校資源、台所、有害、他4種類分。(2)野菜季節種類違。(3)同品物、店値段違。(4)種類味大違。(5)国、正月習慣。“
4、N N”前接名词，表示判断的依据。前接名词，表示判断的依据。比较常用的搭配形式比较常用的搭配形式有有“N N違違”。1問題実態捉01読(1)李学校問題調目的何。(2)李問題解決、提案。(3)減4R活動内容。2解決策提案減、提案。減、提案。学校、学校山無。学校、学校山無。4R活動内容必要受取断必要受取断。長使選減。長使選減。使直繰返使。使直繰返使。資源分集、再利用。資源分集、再利用。0発見 3V(1)山、増、京安高校汚学校。(2)春来、花咲。(3)水100度沸。(4)好、気出。“”前动词基本形，表示前项条件成立就会自然而然地出现某种结果前动词基本形，表示前项条件成立就会自然而然地出现某种结果或现
5、象。或现象。用于叙述自然现象、普遍真理或一般规律等。用于叙述自然现象、普遍真理或一般规律等。2解決策提案0練習 2例、左右線結、文作。(例)夜、見。(1)上野公園春、紅葉見。(2)辺夏、星見。(3)秋白山、冬眠。(4)蛇冬、桜花見。(5)温度、水凍。(例)夜、星見。2解決策提案0発見 4V(1)、学校問題調。(2)今度正月、日本旅行行。(3)父誕生日買。(4)甘食。(5)最近、使、友達連絡。“V V”前接动词的基本形或前接动词的基本形或“V V”，表示动作主体主观上，表示动作主体主观上决定做某事。决定做某事。“”表示动作主体的习惯性动作或已决定的行动计划。表示动作主体的习惯性动作或已决定的行动
6、计划。2解決策提案0練習 3言葉選、使、文完 成。(1)明日発表平仮名片仮名由来。(2)辞書言葉意味。(3)時間、今度。(4)怖、以上。(5)問題簡単。(6)生活、。(7)行分、人。(8)嫌、。2解決策提案述述調調話話考考答答聞聞住住行行聞答述行住考話調0発見 5V(1)学校人協力、2週間、捨場状況調査。(2)来年、京都留学。(3)健康問題友達父仕事。(4)中国、車道路右側走。(5)図書館大声話。“”前接动词的基本形前接动词的基本形或或“”。表示客观原因导致的结果，或者有组织、集团等共同做出的决定或规定。表示客观原因导致的结果，或者有组织、集团等共同做出的决定或规定。“”强调客观的规定或结果，
7、而强调客观的规定或结果，而“”强调动作主体强调动作主体的主观意志决定。的主观意志决定。“”多用来表示惯例、规则或规定。多用来表示惯例、规则或规定。2解決策提案0練習 4適当言葉選使、分 完成。(1)一人危、。(2)仕事中、場合、会社。(3)映画中彼女有名。(4)人来、自分。2解決策提案金出共演行作行行金出金出共演共演作作0発見 6SN(1)、無駄使使捨浪費。(2)将来、医者夢。(3)父会社、仕事5時終規則。(4)A：明日午後日本語話聞。B：、本当。(5)友達来週帰国連絡入。“”用来概括、转述前面句子的具体内容，修饰后面的名词。用来概括、转述前面句子的具体内容，修饰后面的名词。S S多为简体多为
8、简体句句，N N可以是可以是“話話”“”“連絡連絡”“”“評価評価”等与等与话语话语相关的词。相关的词。S S也可以是也可以是“夢夢”“”“規則規則”“”“”“”“情報情報”等表达具体内容的词。等表达具体内容的词。2解決策提案0練習 5例文作。(例)王：今日出席。(連絡)王、今日出席連絡。(1)白：卒業日本行。(夢)(2)校長先生：生徒学校規則守。(考持)(3)胡先生：1月。(話聞)(4)李：故郷大切。(気持持)2解決策提案白卒業日本行夢。白卒業日本行夢。校長先生生徒学校規則守考校長先生生徒学校規則守考持。持。胡先生胡先生1 1月話聞。月話聞。李李故郷故郷大切気持持大切気持持。0発見 7N(1
9、)例、食堂飯自分食量取、残食。(2)雨降日、自転車、学校行。(3)彼金人助。(4)字上手人仕事頼。(5)生徒新単語多文章読。(6)母作料理一番。(7)文章意味分単語多。修饰名词成分的短修饰名词成分的短句句中表示主语的中表示主语的“”常可用常可用“”代替。代替。当当“”这样的短句的这样的短句的谓语谓语部分比较长或比较复杂，替换部分比较长或比较复杂，替换为为“”会产生歧义时，则不宜把会产生歧义时，则不宜把“”改为改为“”。2解決策提案0練習 7()助詞入。(1)()買本()全然。(2)祖母()。(3)()植木高。(4)母()作料理。(5)()昨日三田佐木()勧店行。(6)李()書作文100点。2解決策提案/02解決策提案2話 上思考基、自分内4R活動 方説明。0総合的実践活動 1、4R活動方減話合 。2減。具体的 方話合取。3自分4R活動発表 。
