1、必修2 第8課問題0102新出語03文法04聴解読解1.例、次箱正捨。2次ABCD、。A B C D 紙類野菜缶植木鉢（）土壌（）分別知。日本分別n資源n燃n燃中国分別問題深刻。文法世界197国。中国民族。“N”前接名词，表示某事物由何种成分、要素构成或组成。(1)主紙類、缶、野菜、食残、電池、使捨弁当箱分。垃圾主要由纸类，塑料，玻璃，易拉罐，蔬菜残渣，剩菜剩饭，电池以及一次性便当盒构成。(2)本4課。这本书主要由4课构成。(3)委員会班長、生活委員、学習委員、体育委員。班委由班长，生活委员，学习委员，体育委员构成。(4)中国人学生留学生。我们组是由中国的学生和留学生组成的。(5)教師生徒旅行
2、団富士山登。这支由老师跟学生组成的旅行团登上了富士山。今自分過去自分行動。練習 1例文作。(1)日本北海道本州四国九州。(2)中国漢民族族朝鮮族回族満州族56民族。(3)欧州連合(EU)。(4)BRICS中国南。(5)旅行団教師大学生公務員。1問題実態捉中国漢民族、民族、朝鮮族、回族、満州族56民族欧州連合(EU)、BRICS、中国、南日本北海道、本州、四国、九州旅行団教師、大学生、公務員人、好嫌。日変。規則学校様。季節、美味変。寒人違。人、見方。夢人。p“N”前接名词词，表示判断的依据u比较较常用的搭配形式有“N違(1)分類方法、京安高校資源、台所、有害、他4種類分。根据垃圾分类方法，京安高
3、中的那些垃圾可以分成资源垃圾，厨余垃圾，有害垃圾跟其他垃圾四类。(2)野菜季節種類違。蔬菜随着季节的不同种类也各不相同。1問題実態捉(3)同品物、店値段違。同样的物品，商店不同价格也不同。(4)種類味大違。根据种类不同，苹果的味道也大不相同。(5)国、正月習慣。国家不同，过年的习惯各不相同。（方法手段）会議、決。（方法手段）交通事故減。（方法手段）捜査犯人逮捕。（方法手段）捜査犯人逮捕。台風（）、電車止。雷（）、火事起。津波、人亡。交通事故、入院。n“”前动词动词基本形，表示前项项条件成立就会自然而然地出现现某种结结果或现现象。n 用于叙述自然现现象、普遍真理或一般规规律等。n 翻译译：一就,
4、如果，要是(1)山、増、京安高校汚学校。(2)春来、花咲。春天来了，花会盛开。(3)水100度沸（）。水达到100度会沸腾。(4)好、気出。真理、自然、客观性的。真理、自然、客观的同样也是“必然”。说明书类。说明书类也就是一些机械设定类，只要这样操作就必然会有相应反应。必然性、习惯性的。表示“只要满足前面的条件，到了那个时候，我就一定会做某事”。月、花見。冬、寒。夏、暑。押、出。右曲、駅。食、太。2例、左右線結、文作。(例)夜、見。(1)上野公園春、紅葉見。(2)辺夏、星見。(3)秋白山、冬眠。(4)蛇冬、桜花見。(5)温度、水凍。(例)夜、星見。練習“V”前接动词动词的基本形或“V”，表示动
5、动作主体主观观上决定做某事。“”表示动动作主体的习惯习惯性动动作或已决定的行动计动计划。(1)、学校問題調。于是，我们们决定调查调查关于学校的垃圾问题问题。(2)今度正月、日本旅行行。这这次的春节节，我决定去日本旅游。今后我决定要把垃圾好好分类后再扔掉。、分別出。我决定今年春节去日本旅行。今度正月、日本旅行行。我习惯每天练一个小时左右的钢琴。每日1時間練習。N2試験受。車買。l 毎日2時間日本語勉強。l 毎日2時間日本語勉強。l 肉食。使、階段上。自転車通勤。3言葉選、使、文完 成。(1)明日発表平仮名片仮名由来。(2)辞書言葉意味。(3)時間、今度。(4)怖、以上。(5)問題簡単。(6)生活
6、、。(7)行分、人。(8)嫌、。2解決策提案述調話考答聞住行聞答述行住考話調時行。学校携帯使。会社毎週金曜日出。、不合格。4月1日入学式行。入院。結婚。引越。【】前接动词的基本形或“”。表示客观原因导致的结果，或者有组织、集团等共同做出的决定或规定。【】强调客观的规定或结果，【】强调动作主体的主观意志决定。“”多用来表示惯例、规则或规定。4適当言葉選使、分 完成。(1)一人危、。(2)仕事中、場合、会社(3)映画中彼女有名。(4)人来、自分。2解決策提案金出共演行作行金出。共演作練習果物。金閣寺寺。三味線楽器。玉。很久很久以前，中国有个“掩耳盗铃”的故事。昔中国耳覆鈴盗昔話。我有一个医生梦。医
7、者夢。我看到了一则新闻说某地发生了地震。地震起見。我听说小李要去留学。李留学行聞。“”用来概括、转转述前面句子的具体内容，修饰饰后面的名词词。S多为简为简体句，N可以是“話”“連絡”“評価”等与话语话语相关的词词。S也可以是“夢”“規則”“”“情報”等表达具体内容的词词。母亲做的菜最好吃了。【母（/）作】料理一番 形容詞修饰名词：名詞修饰名词：動詞修饰名词：小短句修饰名词：A：A：静部屋私学校作母作母作修饰饰名词词成分的短句中表示主语语的“”常可用“”代替。当“”这样这样的短句的谓语谓语部分比较长较长或比较较复杂杂，替换为换为“”会产产生歧义时义时，则则不宜把“”改为为“”。(1)例、食堂飯自
8、分食量取、残食。(2)雨降日、自転車、学校行。(3)彼金人助。(4)字上手人仕事頼。(5)生徒新単語多文章読。(6)母作料理一番。(7)文章意味分単語多。5例文作。(例)王：今日出席。(連絡)王、今日出席連絡。(1)白：卒業日本行。(夢)(2)校長先生：生徒学校規則守。(考持)(3)胡先生：1月。(話聞)(4)李：故郷大切。(気持持)2解決策提案白卒業日本行夢。白卒業日本行夢。校長先生生徒学校規則守考校長先生生徒学校規則守考持。持。胡先生胡先生1 1月話聞。月話聞。李李故郷故郷大切気持持大切気持持。7()助詞入。(1)()買本()全然。(2)祖母()。(3)()植木高。(4)母()作料理。(5
9、)()昨日三田佐木()勧店行。(6)李()書作文100点。/聴解1聞(1)李愛香学校問題調。理由合、合()入。学校捨場()学校嫌臭()学校増()問題勉強内容()(2)李学校問題調。A.量捨場所B.量種類C.種類捨場所D.種類原因読解1問題実態捉2読(1)京安高校日量平均。(2)京安高校年間大体。3読(1)京安高校主。約500kg。大体185t。京安高校主紙類、缶、野菜、食残、電池、使捨弁当箱。1問題実態捉3読(2)京安高校4種類分。種類割合資源42%紙類、缶、瓶台所有害他47%野菜、食残、骨、草、木枝2%9%電池、薬品、温度計使捨弁当箱、汚紙1読(1)李学校問題調目的何。(2)李問題解決、提案
10、。(3)減4R活動内容。2解決策提案減、提案。学校、学校山無。4R活動内容必要受取断必要受取断。長使選減。使直繰返使。資源分集、再利用。2解決策提案2話 上思考基、自分内4R活動方説明。総合的実践活動 1、4R活動方減話合。2減。具体的方話合取。3自分4R活動発表。関連語彙p箱蓋（）垃圾箱的盖子垃圾箱的盖子吸殻（）烟头烟头燃（）燃烧橡胶和塑料燃烧橡胶和塑料燃（）可燃垃圾可燃垃圾有害（）煙（）出（）释放有害的烟雾释放有害的烟雾縛（）用绳子捆绑用绳子捆绑機械（）修理（）修理机械防（）防止雾霾生乾（）干燥生活垃圾当番当垃圾监督员事実（）証明（）证明事实関連語彙p問題（）実態（）捉（）掌握垃圾问题的实际情况使捨弁当箱（）一次性饭盒資源可回收垃圾台所（）厨余垃圾有害（）有害垃圾生（）生活垃圾全体約割占占全部的一成p40解決策（）提案提出解决方法自然恵（）環境（）得天独厚的自然环境気分（）悪心情变坏学校人協力（）让学校的相关人员帮忙山無（）清除垃圾山物（）無駄（）使（）浪费东西使捨用完就扔掉（一次性）自分食量取自己能吃完的量資源分別分类可回收资源気付注意（留意）N減（）减少垃圾量必要物受取断（）拒收不必要的东西長使選选择耐用的东西繰（）返（）使反复使用
