1、演唱赛船 一、教材分析：一、教材分析： 赛船是一首德国民歌，歌曲节奏感很强，朗朗上口。龙，象 征着奋勇向前、自强不息、拼搏奋进的民族精神，赛龙舟不仅仅是一 次端午龙舟赛精神，更是一种民族精神及传统文化的体现。 二、学情分析：二、学情分析： 虽然对于农村学校大部分同学来说音乐的基础比较薄弱，乐器也 不足够熟悉， 但二年级的学生经过一年的学习已经能够识简单的五线 谱并能在 app 的钢琴软件中单手弹唱音阶了。他们活泼好动、好奇心 很强、善于表现自己，因此本节课我以小博士为主线，一步步一关关 做任务的去学习节奏、音阶、歌曲，结合生生互助，增加学生的参与 度，使其置身其中，学习效率也就提高了。 三、教
2、学目标：三、教学目标： 1、学生能够通过 app 中的音乐软件简单的弹出乐曲赛船音 阶并能用欢快、活泼有弹性的声音演唱。 2、自主查阅关于赛龙舟的资料、赛龙舟的由来，培养学生的民 族自豪感、团结协作精神。 3、结合图片视频喊口号的形式表演唱，自主对歌曲进行强弱处 理。 四、教学重难点：四、教学重难点： 教学重点教学重点： 学生能用欢快、 活泼有弹性的声音演唱歌曲 赛船 。 教学难点教学难点：歌曲的强弱处理。 五、教学准备：五、教学准备：网络、IPad、教学一体机、 FLASH 课件 六、教学过程：六、教学过程： 一、激情导入，新授铺垫 （一）教师提问：同学们，过几天，就到吃粽子的时候了，你知
3、道，是什么节日吗？ 端午节。 端午节人们怎样庆祝的呢？ 吃粽子、系五彩线、划龙舟。 （二）赛龙舟是什么样的场景呢？ 同学们可以利用手中的 ipad，网络上查一查。 互联网上找赛龙舟的图片，学生投屏幕分享。（中国人赛龙舟） （设计意图：通过吃粽子引出端午节赛龙舟，借助信息技术上网 搜索赛龙舟图片，创设情境，把学生带入浓浓的端午节赛龙舟气氛 中。） （三）教师放一段赛龙舟的小视频，观察视频与刚才看的图片中 的人物有什么不同？（师放德国人赛龙舟） 对比：视频中是外国人，同学们找的都是中国人。 （四）有的同学一定很好奇，端午节不是中国的传统节日吗？怎 么外国人也赛龙舟？ 端午节已经被列入世界非物质文化
4、遗产， 端午节活动也走向世界 舞台。德国人就特别喜欢中国的赛龙舟，从 1989 年,龙舟活动传入德 国之后呢，这个龙舟比赛就一直延续到现在。赛龙舟在德国受欢迎程 度仅次于足球。还特意为龙舟竞赛做了一首歌曲赛船，同学们想 听吗？ 想。 （设计意图：探索式教学，德国赛龙舟视频和生自己找到的中国 赛龙舟图片做对比，学生自己探索、发现图片中人物的不同，引出赛 龙舟已经走向世界，为后面的德国赛龙舟民歌做铺垫。） 二、初识歌曲，渐入意境 （一）聆听歌曲，自主拼凑歌词 我们来做一个小游戏吧！“我爱记歌词”，听音乐的同时告诉老 师，你们都听到了哪些歌词？ 让我们把刚刚听到的歌词说出来吧！ （二）读歌词 老师将
5、同学们记下来的歌词拼凑到了一起，我们来一起读一下。 （三）通过歌词想象场景 歌词结合歌曲能让你想象到怎样的画面呢？ 水花四溅。 你追我赶。 齐力向前。 （四）点出赛船歌曲标题 这么热闹的赛龙舟，同学们想不想参加一次呢？ 想。 （设计意图：结合学生喜欢玩游戏的心理特点，通过游戏“我爱 记歌词”、读歌词对歌曲有初步的了解，在聆听、想象场面并用语言 表达的过程中达到了解音乐情感的目的，加深学生对歌曲记忆。将学 习的过程比作龙舟竞赛，激发学生的求知欲。） 这节课让我们学习德国民歌赛船，亲身体验一下他们的龙舟 竞赛吧！ 板书赛船 （五）设疑探知，激发学生好奇心，带着兴趣自主学习 咦？这里出现了一位小博士
6、，他要对我们说什么？ 小博士说：龙舟，顾名思义，就是龙形状的船。作为一名优秀的 水手，想参加比赛龙舟是需要自己准备的。龙舟是由龙头、龙尾和龙 身三个部分组成， 只要能完成这三个小任务就能得到属于自己的小龙 舟了。 （设计意图：赛船就要自己动手做龙舟，龙舟由龙头、头尾、龙 身三个部分组成， 他们分别代表歌曲里面的节奏、 音阶和完整的歌曲， 通过小博士的出现，设疑探知，牢牢的抓住学生好奇心强的心理，设 置障碍，层层攻破。引导学生积极探索能力。） 三、歌曲新授，层层攻破 （一）做龙头（打节奏） 1、巩固复习节奏 四分音符 x 二分音符 x 八分音符 x 2、打赛船节奏 原来还有四组小节奏等着我们呢！
7、 齐打第一段节奏。 X X X X X X X X X X X X X 生自主试着打剩下三组的节奏。 第二组第三组节奏给同学们时间自己用 ipad 图片编辑画出来。 找两名小指挥家分别投到屏幕将节奏演示给大家， 并带同学一起 打节奏。 齐打第 4 段节奏。 X X X X X X X X X X X （设计意图：生带生打节奏，让他们有新鲜感、更有责任感。既 巩固了知识又锻炼学生自主学习能力。） 3、歌词进入节奏 这些都难不倒我们，下面把刚刚拼凑出来的歌词加进去，伸出手 指，让我们再试一次吧。（齐打节奏） 4、小博士发言，带入情境。 让我们来听听小博士怎么说： 同学们好厉害， 第一个任务就这样轻
8、松的完成了， 快去做龙尾吧！ （二）做龙尾（唱音阶） 1、放赛船的音阶，学生自主试着弹奏。 同学们打开 APP 软件中的“完美钢琴”试弹唱一下。 53 3 42 2 12 34 55 5 53 3 42 2 13 55 3 22 22 23 4 33 33 34 5 53 3 42 2 13 55 1 2、发生练习与音阶融合，“啊”模唱。 找一位小钢琴家来弹一弹， 同学们在她弹奏的同时， 试着用 “啊” 来轻声模唱。 生投屏用 ipad 中 app 的“完美钢琴”软件边弹边唱。 （设计意图：旋律与信息技术 app 软件中“完美钢琴”的音阶结 合吸引学生的注意力，增加兴趣。用“a”来模唱，熟悉旋
9、律的同时 也先做了发声练习，发声练习后再唱音阶，有助于学生更准确的掌握 音阶演唱旋律。） 3、齐唱赛船音阶 她是钢琴家，同学们能示弱吗？让我们来当歌唱家吧！ 师弹生齐唱音阶。 纠正错误，将错误的地方大家用 ipad 中 app 的“完美钢琴”软 件再试着弹一遍，边弹边唱。 4、小博士发言，带入情境。 下面让我们来问一问小博士，我们的龙尾做的合格吗？ 小博士：同学们，你们做的龙尾太棒了，再做个船身就可以参加 比赛了！但是在制作龙舟中，最困难的就是寻找木材做船身了，将船 身做的牢固，划船的人才能安全。所以第三个小任务是最重要的，同 学们一定要好好完成任务哦！ （设计意图：通过船身的重要性突出学习歌
10、曲的重要性，吸引学 生注意力，唱好赛船。） （三）造船身，学习歌曲赛船 1、小博士发言，带入情境。 一起看一看，这么重要的第三个任务是什么？ 小博士说：下面让我们来完成第三个任务，赛船，只要唱会 了歌曲，就完成了所有的任务可以去参加竞赛了。 让我们学习这首 F 调的 2/4 拍子的赛船吧！ 2、2/4 强弱掌握。 2/4 拍子的强弱是怎样的？ 生答强弱 强弱。 3、学习歌曲。 （1）听范唱 师范唱一遍。 （2）师分句授唱。 （3）师弹生小声试唱 听到有同学还是存在一些错误，越唱越快，要有节奏的唱歌曲。 同学们唱的好船身才能稳固，我们快快修补一下吧。 复唱。 4、巩固强弱、纠正错误复唱 （1）赛
11、船是哪个国家的民歌？ 德国。 （2）播放德国人赛龙舟的小视频、图片，你发现了什么？ 打鼓。 打鼓用来做什么的？ 加油！ 你还发现了什么？ 赛龙舟的时候身体特别齐。 他们为什么将身体摇摆的那么齐？ 比赛的时候，动作齐劲儿才能使到一起，一样的方向划速度才会 最快，才会赢得比赛。 我们发现了他们划船的时候前后用力的节奏是 1、2、1、2 的，1 是强 2 是弱。非常好， （4）下面有鼓手、有音乐、有歌声、有船桨、有水手我们试着 唱一下吧！ 放音乐，老师做鼓手，同学们拿出昨天做的小船桨划起来。注意 强弱。 （设计意图： 观看视频德国龙舟竞赛， 观察、 模仿进行身体律动， 培养学生身体协调能力，同时为下
12、面的团结协作精神做铺垫。） （5）纠正错误复唱 补船身漏洞的地方 拿出 ipad 打开完美钢琴中的键盘，将易唱错的地方找出来，一 起弹一弹，弹后再完整唱歌曲。 （设计意图：错误的地方拿出来单独弹唱，利用 app“完美钢琴” 练习进一步巩固学习，达到最好的演唱效果。） 同学们唱的很好，身体动的幅度也非常大，但是如果参加比赛你 们一定会输的，因为你们身体动作不齐，力气用不到一处去。 5、小博士发言，带入情境。 让我们问一问小博士，我们的船身怎么样？ （设计意图：船身是否牢固就是歌曲的熟练程度，将每位同学置 身游戏之中，做到学中乐、乐中学。利用加油的鼓声，再次重点强调 歌曲的强弱。） 小博士说：同学
13、们，你们太棒了，三个小任务都难不倒你们，恭 喜你们，快去赛船吧！ 四、巩固歌曲，趣味游戏。 （一）自由分组，选出龙头、鼓手。 （二）龙舟竞赛 终于可以参加龙舟竞赛了，同学们自由分组分配小鼓手，戴上小 龙头坐上自己的小龙舟去参加比赛吧！要注意强弱、动作。 看一看哪一组的动作最齐，最快，唱的最好。 评出结果。赢得比赛的原因是他们唱的好动作齐。 （三）同学们在这次的龙舟竞赛中，学到了什么？ 要团结，大家一起用力、使一样的劲儿才能成功。 比赛中每个人都不是一个独立的个体，是一个集体。要懂得团结 协作、大家一心一起努力才能取得比赛的胜利。 （设计意图：通过游戏使学生达到一个学习的高潮，轻松的融入 到歌曲
14、所创设的意境中，对歌曲有了更深层次的理解，在游戏过程中 也锻炼了学生的团结协作精神。） 五、拓展延伸，情感升华 （一）听中国龙舟歌曲划船 我们学习了德国的民歌赛船，想听一首中国关于龙舟的歌曲 吗？是中国端午节的活动， 老师送同学们一首中国关于赛龙舟的小儿 歌吧！。 放视频划船 （设计意图：从德国的儿歌再引回中国的儿歌，为下面中华民族 精神做铺垫。） （二）总结学到了什么 这节课上到这里接近了尾声。谁来说一说，这节课你们学到了什 么？ 打节奏。 弹赛船。 唱赛船。 赛船要大家一起努力才会胜利。 （设计意图：通过自己总结加深学生课堂的记忆，总结的过程就 是学生复习的小过程。） （三）师总结 龙，象
15、征着奋勇向前、自强不息的民族精神，所以赛龙舟不仅仅 是一次端午龙舟竞赛，更是一种民族精神及传统文化的体现，中华民 族有太多的传统文化，博大精深，我们作为中国的新生力量，一定要 继承、并将这种传统文化发扬光大！ 今天收获颇多， 下课之后同学们就把今天所学到的内容总结上传 到我们的教学平台上互相分享，让大家都看到好吗？ （设计意图：通过龙了解中国的民族精神，情感升华，让学生们 懂得什么是龙舟文化。） 课后反思： 赛船是人民音乐出版社2011 课标版，二年级下册的演唱课。 本节课通过学生互联网自己找中国赛龙舟的图片、观看德国赛龙舟 的视频，由端午节是中国的传统节日引出端午节列入世界文化遗产，龙 舟文
16、化走向世界、走向德国，从而导入德国民歌赛船。让同学们喜 欢赛船，想参加一次赛船，抓住他们好奇心强的心理，以小博士的口吻 步步引导， 自己做龙舟这条线贯穿始终， 参加赛船需要自己准备龙头 （歌 词节奏）、龙尾（歌曲音阶）、船身（整首歌曲），最后挑战成功参加 赛船，使学生达到一个学习的高潮，轻松的融入到歌曲所创设的意境 中，对歌曲有了更深层次的理解，在游戏过程中也锻炼了学生的团结 协作精神。 多媒体与IPAD 中完美钢琴APP 的融合，更增加了学生自主学习能 力。让学生成为课堂上的主体，教师只是作为引导的一个身份，锻炼他 们自主探究的学习。课堂上争取每位同学都参与进来，在一种欢快的氛 围中学习，同时做到学中乐、乐中学。 本节课也有很多不足，语言组织的不够好，不够严谨。有些地方 对于二年级的学生来说难度大了一些，掌握的尺度需要改善。在今后 的教学中应该不断地摸索、完善，达到更好的教学效果。
