1、阅读训练之寓言故事寓言含义:一种用比喻性的故事来寄托意味深长的道理,给人以启示的文学体裁1、篇幅一般短小精炼;2、讲述有劝诫或讽刺意味的故事;3、主人公可以是人,也可以是物;4、主题多充满哲理。特点:寓 言与童话相同点:都是虚构故事,从中都能体现出一定的道理。1、字数上,童话比寓言多2、情节上,童话比较曲折,语言比较直白3、主题上,童话大多歌颂美德,侧重人物形象的塑造;寓 言大多讽刺时弊,侧重说理4、创作上,童话大多是文人创造的,寓言故事来自民间5、读者上,童话大多面向儿童,寓言既面向儿童也面向成人。不同点:考点:读懂寓言132理解故事内容把握角色的语气、神态、动作等细节,分析其心情和性格明白
2、寓言蕴含的道理,并能联系生活人物事情正确:应该做的人错误:不能要(开头、结尾)(标题、开头结尾、过渡句)眉毛、眼睛、嘴巴、鼻子互不服气。有一天,它们争吵起来了。嘴巴对鼻子说:“你有什么能耐,位置竟在我的上面?”鼻子说:“我能辨别香臭,这样你才知道什么可以吃,所以我在你的上面。”鼻子接着对眼睛说:“你有什么能耐,位置竟在我的上面?”眼睛说:“我能辨别美丑,又能膝望四方。我的功劳大,应该在你的上面。”鼻子又说:“你的话没错。可眉毛有什么能耐,也在我的上面?”眉毛说:“我不愿跟你们争位置。不过,如果我生在眼睛和鼻子的下面,不知这张脸皮放到哪里去呢!”眉眼嘴鼻主人公主人公们为什么要争吵思考:1、发生了
3、什么吗?2、你从中得到了什么启示?眉毛、眼睛、嘴巴、鼻子对自己的位置不满,争吵起来。都觉得自己重要,对位置不满意不能只看到自己的功劳,应该要顾全大局。河蚌与珍珠清亮的河水里,一群小河蚌正在老河蚌的带领下欢快地“散步”。忽然,老河蚌停了下来,语重心长地对小河蚌们说:“孩子们,你们不能光顾着玩,应该去捡一粒沙子。”小河蚌们按照老河蚌的要求,争先恐后地去捡沙子,埋进自己的身体里,就像种下一粒种子,耐心地等待着发芽、开花、结果。可是,有一只贪玩的河蚌,没有把老河蚌的话当回事儿,在大家捡沙子的时候,它偷懒没有去捡,蒙混过了关。岁月像河水一样,在不知不觉中悄悄地流走了。小河蚌们长大了,它们纷纷打开自己的蚌
4、壳,惊喜地发现,在蚌壳里面,竟然藏着一颗晶莹剔透的珍珠。原来,那一粒小小的沙子,经过时光的洗涤,长年累月的心血和汗水的浇灌,竟然变成了珍珠!河蚌们互相拥抱着,庆贺自己的成果。就在大家欢呼雀跃之际,那只因为贪玩而没有去捡沙子的河蚌悄悄地溜走了没有沙子,它的壳中就没有珍珠,它用什么来庆贺呢?它流下了后悔的泪水,但为时已晚,此时衰老的皱纹已经爬上了它的额头。1、简要概括这个故事的主要情节。2、请想象一下,分别用不同的语气写下小河蚌当时会说的话。当这只小河蚌看到大家都去捡沙埋沙时,它会说:“_”当它看到大家都有珍珠,只有它没有珍珠时,它会说:“_”思路点拨:本题需要根据故事情节体会角色不同的语气以及心
5、情变化。首先将这两个情景分别定位到文章的第段和第段,抓住关键词“贪玩”“和后悔”,体会小河蚌贪玩的性格特点和故事最后后悔的心情,据此发挥想象给出答案。思路点拨:本题考查概括内容、复述主要情节的能力。作答时可以先分别概括出每个自然段的内容:第段交代了故事的人物老河蚌和一群小河蚌;第段写小河蚌们听了老河蚌的话捡沙埋沙;第段写一只小河蚌偷懒没有捡沙;段写一段时间后,捡沙埋沙的小河蚌们身体里有了珍珠;第段写没捡沙子的小河蚌没有珍珠,它非常后悔。然后把上述主要内容串联起来,并完整地复述出来即可。答:老河蚌提醒小河蚌们捡沙埋沙,其他小河蚌都照做了,只有一只小河蚌偷懒没去做。等到大家收获珍珠的时候,这只小河
6、蚌后悔了我才不去捡沙埋沙呢!玩多开心啊!我当时为什么只知道玩,不去捡沙子呢?3、这个故事告诉我们什么道理?下列说法不正确的一项是()。A.学习不怕根底浅,只要迈步总不迟B.少年不知勤学苦,老来方知读书迟C.少年易学老难成,一寸光阴不可轻D.一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴思路点拨:本题考查对文章中心的理解。这篇文章启迪我们要珍惜时间,克服困难做有意义的事。选项A的意思是“学习不怕基础差,只要开始努力学习就不算晚”,不是本文主要表达的中心思想。4、在学习中,你有没有遇到过和文中小河蚌类似的事情?是什么事情?你从中明白了什么道理?答:遇到过。曾经因为贪玩而忘记了写作业,想起来时,时间已经晚了。通过这
7、件事,我明白了应该珍惜大好时光认真学习,多做有意义的事情而不应该因为贪玩浪费时间。A特别的客人“又是蔬菜汤!”老狼盯着面前的晚餐,开始发牢骚:“唉,真希望我有一只小羊羔。我就可以做羊肉砂锅啦!”“当!当!当!”来了一只小羊羔蹦跳着跑过来,大声嚷道:“我可以进来吗?”“当然可以,快进来吧。晚餐快准备好了,你来得可真是时候!”老狼嘻嘻地坏笑。小羊羔冻得瑟瑟发抖。“天啦!”老狼说,“我可不能吃一只快冻成冰块儿的羊羔。我讨厌冷冻食品!”于是,老狼让小羊羔先在火炉边取取暖,又给了小羊羔一根胡萝卜吃。小羊羔狼吞虎咽地把胡萝卜给吃掉了,这么一来,她开始打嗝儿了!“天啦!”老狼说,“我可不能吃一只打嗝儿的羊羔
8、。弄 不好我也会嗝儿个不停的!”老狼只好抱起小羊羔,用毛茸草 的大瓜子轻轻地拍打她的背。小羊羔不再打嗝儿了,她依偎着老狼毛茸茸的脸颊在他 的怀里睡着了。“唉!”老狼皱起眉头,叹了口气,“如果我一口把她吃掉,应该可以吧?”于是,他张开大嘴,要把小羊羔吞掉。可这时,小 羊羔睡醒了,她看到老狼张着大嘴,以为是要亲她,于是她先使劲 地亲了老狼一口!1.联系上下文,我知道“狼吞虎咽”的意思是_。2.读文中画横线的句子,老狼这句话的意思是()A.老狼已经为小羊羔准备好了晚餐。B.老狼认为小羊羔就是他的晚餐。C.老狼想让小羊羔为他准备晚餐。3.根据文章内容填空老狼第一次没吃小羊羔,是因为小羊羔_;第二次没吃
9、小羊羔,是因为小羊羔_;第三次准备吃小羊羔的时候,小羊羔醒了,她_。4.故事还没完,你觉得最后老狼吃掉小羊羔了吗?你的理由是什么呢?_吃东西像狼和虎一样又猛又急B冻得瑟瑟发抖打嗝儿亲了老狼一口没有吃掉小羊羔的,因为小羊羔使劲地亲了老狼一口,触动了老狼。吃掉了,因为吃羊是狼的天性,而且老狼之前吃的都是蔬菜汤,很想吃羊肉砂锅。定位故事中的人物语言艺术精彩的故事离不开生动的语言。那么,前面的故事是如何把人物的对话写得生动的呢?观察一:读读下面的句子,你觉得哪组更生动?请说说理由。嘴巴对鼻子说:“你有什么能耐,位置竟在我的上面?”鼻子说:“我能辨别香臭,这样你才知道什么可以吃,所以我在你的上面。”“你
10、有什么能耐,位置竟在我的上面?”嘴巴对鼻子说。“我能辨别香臭,”鼻子说,“这样你才知道什么可以吃,所以我在你的上面。”1 1、提示语变化:在前我说:“桃子,真是好吃。”在中“桃子,”我说,“真是好吃。”在后“桃子,真是好吃。”我说。收获1、给下面的句子加上标点符号。1、爸爸语重心长地说()这个时代()不努力提升自己可不行()你要加油呦()2、()叔叔()小明笑着问()请问人民公园怎么走呀()3、()我再也不吃那么多了()小林摸着鼓鼓的肚子说()4、()妈妈,我给你带了好吃的()小叶说()你肯定会喜欢的(),:“,“!”?”,“,”!”“。”,。”“。观察二:读读下面的句子,你觉得哪组更生动?请
11、说说理由。老狼说:“真希望我有一只小羊羔。我就可以做羊肉砂锅了。”2 2、用其他词代替、用其他词代替“说说”:讲、问、道、喊、叫、吼、骂告诉、回答、夸奖、讨论、商量、叮嘱、抱怨、训斥自言自语、喃喃自语、念念有词老狼开始发牢骚:“真希望我有一只小羊羔。我就可以做羊肉砂锅了。”观察三:读读下面的句子,你觉得哪组更生动?请说说理由。“真希望我有一只小羊羔。我就可以做羊肉砂锅了。”3 3、合理运用语气词和标点符号、合理运用语气词和标点符号:语气词:唉、哎呀、哇、呀、吗、吧、呢省略号、问号、感叹号“唉,真希望我有一只小羊羔。我就可以做羊肉砂锅啦!”“唉,真希望我有一只小羊羔。我就可以做羊肉砂锅”观察四:
12、读读下面的句子,你觉得哪组更生动?请说说理由。老狼开始发牢骚:“唉,真希望我有一只小羊羔。我就可以做羊肉砂锅啦!”4 4、“说说”前加上形容词和动作、神态等细节前加上形容词和动作、神态等细节修饰修饰形容词:语重心长、温声细语老狼盯着面前的晚餐,开始发牢骚:“唉,真希望我有一只小羊羔。我就可以做羊肉砂锅啦!”2、观察例句,将句子补充完整。例:老狼皱起眉头,叹了口气皱起眉头,叹了口气,说:“如果我一口把她吃掉,应该可以吧?”(1)她_:“你做得真是太好了!”(2)一进家门,王丽_,兴奋地对妈妈说:“我这次数学考试得了第一名!”(3)“这可是我第一次来看海!”她_。例:“真的,一个陶罐!”其他的人都
13、高兴地叫了起来。高兴地叫了起来。(1)“我终于爬上山顶了!”小明_。(2)我看着这已经被打扫得干干净净的教室,我_:“这是谁帮我打扫的呢?”课后习题一、按要求修改句式。1、马跑得越快,离楚国不是越远了吗?(改为陈述句)_2、我没有没有出现在地图上,也没有也没有行吟诗人为我弹琴歌唱。(仿写句子)_没有_,也没有_3、不一会儿,它就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。(改为被字句)_4、河流用源源不断的清洁的水给人们带来利益。河流受到尊敬。(连成一句话)_5、你怎么敢和我相提并论!(改为陈述句)_马跑得快,离楚国越远。小林 放弃 抱怨。不一会儿,凶猛的狮子就被它远远地甩在了后面。因为河流用远远不断的清洁
14、的水给人们带来利益,所以受到了尊敬。你不能和我相提并论。反问句转陈述句:反问句转陈述句:1、去掉疑问词“怎么”“难道”“吗”“呢”;2、有不去不,没不加不;3、“?”改成“。”关联词:关联词:1、因果:因为所以2、转折:虽然但是3、假设:如果就4、条件:只要就/只有才5、递进:不仅而且6、并列:既又/不是而是课后习题二、阅读文章,完成练习袋鼠和蜗牛袋鼠从蜗牛身旁经过,被蜗牛叫住了。“你见到我为何不打招呼?”蜗牛责问道。“对不起,我没看见你。”“没看见?”蜗牛生气了,它喘着粗(c ch)气说,“你是鼠,我是牛,我看见了你,你怎么会看不见我呢?你这鼠辈竟敢目中无人!”袋鼠(sh ch)说 你怎么是
15、牛呢 牛我见过 比我还大哩 再说 我也不是鼠呀“不对!”蜗牛说,“如果我不是牛,大家为何叫我蜗牛呢?既然黄牛、水牛和牦(mo)牛等等都是牛,那我蜗牛自然也是牛了。同样,如果你袋鼠不是鼠,那黄鼠、田鼠以及家鼠什么的,就都不是鼠了!”袋鼠不想同蜗牛争辩(争吵 争论),趁(chn)蜗牛不注意,悄悄地走开了。它清楚,尽管蜗牛有一个牛的名字,并且口口声声称(chn chn)自己是牛,但人们是不会把它看成牛的,就像自己叫袋鼠,大家从不把自己看作鼠一样。:“?,!,!”1.读短文,用“”选择正确的读音。(3 分)2.从文中的括号里,选择“争辩”的近义词:_。(1 分)3.读短文,文中表示“看不起人”的词语是_。(1分)4.给第5自然段加上合适的标点符号。(3 分)5.蜗牛为什么会生气?()(填序号)(2 分)A.因为袋鼠看不起它。B.因为袋鼠没和它打招呼。C.因为袋鼠说它不是牛。6.将袋鼠不与蜗牛争辩的原因,用横线在文中画出来。(2 分)争论目中无人B考点详析132概括主要情节看标题看关键句:中心句、开头、结尾、过渡句分段概括(谁+干什么)生动的语言描写132用其他词语代替“说”提示语位置进行变化(前、中、后)恰当运用语气词和结尾标点4加上神态、动作等细节修饰“说”作业1、笔记复习2、课后作业