1、语文园地五本单元语文园地共安排了6个板块，包括“识字加油站”“我的发现”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”。“识字加油站”这一板块归类呈现了4组表示时间的词语，旨在引导学生识记5个生字，了解时间之间的先后顺序。“上、下、天、明、个、去”这几个字前面已经学过，“午、晚、昨、今、年”是本课需要识记的5个生字。“我的发现”这一板块是一个新栏目，出现了两组同偏旁的汉字，8个生字都是会认的字，旨在让学生发现汉字偏旁与字义之间的联系。通过偏旁归类，让学生了解汉字偏旁表义的构字特点。“字词句运用”安排了4组容易读错的音近字，通过“读一读，比一比”引导学生关注“声母不同、韵母同”的现象，通
2、过对“nl”“shs”“zhz”3组易混淆音节的强化认读，加强学生的辨读能力。“书写提示”总结了“从左到右”“先撇后捺”两种汉字书写规则，培养学生按笔顺正确书写汉字的习惯。“日积月累”这一个板块编排的是古诗悯农(其二)，旨在引导学生积累经典诗文。学生在积累古诗的同时，明白要珍惜劳动成果，不能浪费粮食的道理。“和大人一起读”编排的是一则有趣的故事拔萝卜，通过和大人一起阅读，了解故事内容，学习续讲故事。1积累12个表示时间的词语，并认识相关的5个生字。2能按结构归类，通过归类巩固认字；发现“草字头”“木字旁”与字义之间的联系。3复习汉语拼音，区分平舌音、翘舌音、鼻音和边音，读准字音。4了解笔顺规则
3、，正确书写汉字。5学习古诗悯农(其二)，理解诗句意思，激发学生阅读和积累古诗的兴趣。6和大人一起读拔萝卜，体会人多力量大的道理，尝试续编古诗。教学重点能按结构归类，通过归类巩固认字；发现“草字头”“木字旁”与字义之间的联系。教学难点1复习汉语拼音，区分平舌音、翘舌音、鼻音和边音，读准字音。2学习古诗悯农(其二)，理解诗句意思，激发学生阅读和积累古诗的兴趣。3了解笔顺规则，正确书写汉字。1识字加油站这个板块呈现的4组词语，都是学生口语中经常用到的词语。词义的理解没有什么难度，学生主要是建立字形与字音之间的关联。引导学生发现4组词语的相同点是都表示时间，不同点是按照“时天月年”的顺序排列的。2我的
4、发现“我的发现”是一个新栏目，教学中，可以先引导学生读读两组不同偏旁的汉字，说说自己的发现：每组汉字都是由相同的偏旁组成的。根据学习伙伴的提示，学生说说两组汉字的特点，理解偏旁代表的意义，渗透偏旁表义的构字规律。教师可以给出一些偏旁，让学生说出带有该偏旁的生字，并说说这些偏旁跟什么有关，再让学生回顾学过的字，找一找其他同偏旁的汉字，如“你、他、休”“妈、妹、奶”等。3字词句运用这一板块可以让学生自己先拼一拼，读一读。拼读时，注意观察音节的不同之处。也可指导学生圈一圈、画一画音节的不同之处，教师可通过认读、跟读、对比读等方式指导学生读准字音，再指导学生开展同桌比赛读，比一比谁读得准。还可开展多种
5、形式的巩固练习，如打乱生字和拼音，让学生连一连等。4书写提示教学时先指导学生书空同组里的两个汉字，观察发现两个汉字共同的笔顺规则“从左到右”和“先撇后捺”。指导学生仔细观察田字格中每个生字的位置，交流提醒关键笔画所在位置，再进行书写。可结合“我的发现”板块中“木字旁”的4个字，巩固“从左到右”的笔顺规则。5日积月累可以先让学生借助拼音读古诗，读准字音，再通过教师范读、伙伴互读等方式进行正音。引导学生结合插图，想象画面。简单交流读不明白的地方，帮助学生大致理解诗意，在熟读的基础上，指导学生练习背诵。6和大人一起读引导学生充分地读，在读中感知，读中感悟。可引导学生边演边读，关注“喊”“帮忙”“拉着
6、”“拔呀拔”“嗨哟”这些多次出现的词语，再试着续编故事。多媒体课件。2课时第一课时1积累12个表示时间的词语，并认识相关的5个生字。2能按结构归类，通过归类巩固认字；发现“草字头”“木字旁”与字义之间的联系。3复习汉语拼音，区分平舌音、翘舌音、鼻音和边音，读准字音。板块一谈话导入，激发兴趣1导入：同学们，你们知道哪些代表时间的词语呢？(学生回答)这些代表时间的词语具体指的是什么时候呢？2教师把学生说的词语写在黑板上，如果学生说得多，就可以集齐书中出现的4组词语。3过渡：同学们说得真好！老师这里也有4组代表时间的词语，不过它们都迷路了，把自己的位置记错了，现在就让我们一起去帮助它们吧！板块二认认
7、读读，识记生字1课件出示打乱顺序的表示时间的词语。晚上下午上午2请学生按照时间的先后顺序排列。(上午、下午、晚上)3请学生说说这些词语表示的意思。“上午、下午、晚上”代表了一天中的某段时间。4课件出示生字“午、晚”，指导学生学习。(1)引导学生发现“午”字和“牛”字的区别，“午”字竖不出头。(2)引导学生读准“晚”的拼音，注意字形，左部是“日”，略窄。5过渡：同学们真聪明！还有3组时间宝宝没找到位置呢，你们能按照时间的先后顺序排列吗？6课件出示打乱顺序的其他3组词语，请学生按照时间的先后顺序排列。昨天今天明天上个月这个月下个月去年今年明年7请学生说说这些词语表示的意思。“昨天”代表了刚刚过去的
8、一天，“这个月”代表了我们正在经历的一个月，“明年”则代表了即将到来的一年。8课件出示生字“昨、今、年”，指导学生学习。(1)引导学生根据拼音读准字音，“今”是前鼻音。(2)让学生观察字形，注意“昨”和“作”的区别，“昨”字左部是“日”，略窄。9齐读词语，让学生再说说这些词语的不同点。(是按照“时天月年”的顺序排列的)板块三观察发现，偏旁归类1过渡：汉字王国里面的字可真多啊，有些字还可以根据偏旁来分类呢，今天让我们一起去探索这个秘密吧！2课件出示带图片的两组字：“花、草、莲、苹、树、林、桃、桥”，学生自由读。3指名学生读，说说自己的发现。每组汉字都是由相同的偏旁组成的。4根据学习伙伴的提示，学
9、生说说两组汉字的特点。第一组的字都与植物有关，都是草字头。第二组字都与树木有关，都是木字旁。5说说自己见过的带有“草字头”“木字旁”的字。(莓、芳、杨、枝等)6教师给出偏旁，引导学生说说带有该偏旁的字。鸟字旁：鸭、鹅三点水：江、河、没绞丝旁：红、绿7翻到课本最后的识字表，找一找还有哪些字也有相同偏旁，圈出来。8全班交流，教师板书，引导学生说说这些偏旁分别与什么有关。9小结：同学们认识的字可真多，我们的汉字多有意思啊！一个偏旁，就有那么多好朋友。在我们今后的学习中，一定要多多留心这样有相同偏旁的字，成为识字小达人！板块四区分字音，准确朗读1课件出示拼音，学生自读。(1)zzh(2) ssh(3)
10、 nl2各小组开火车认读，教师相机指导学生区别平舌音、翘舌音、鼻音和边音。3过渡：这些拼音宝宝都是我们的好朋友，它们今天也请了一些朋友到课堂中来，我们一起去认识它们吧！(课件出示书上的音节，指名读)4课件出示生字卡片，两组词同时出现。你们家里男生蓝色上山三年写字报纸(1)教师范读“你们、家里”“男生、蓝色”，引导学生发现这些字声母不同、韵母同，并带读“你、里、男、蓝”。(2)教师范读“上山、三年”“写字、报纸”，引导学生发现声母分别为平舌音和翘舌音。回忆发音方法发翘舌音时，舌头翘起来。(3)同桌合作读，互相正音。(4)分小组读，小组长组织，每人同时读一组。(如：你们、家里)5课件出示打乱顺序的
11、生字和拼音，学生连一连。第二课时1了解笔顺规则，正确书写汉字。2学习古诗悯农(其二)，理解诗句意思，激发学生阅读和积累古诗的兴趣。3和大人一起读拔萝卜，体会人多力量大的道理，尝试续编古诗。板块一把握规则，正确书写1课件出示“儿、林、本、天”4个字。2教师范写“儿、林”，请学生仔细观察书写顺序，学生书空。(从左到右)3教师范写“本、天”，学生书空，交流提醒关键笔画所在位置，强调笔顺规则先撇后捺。4引导学生发现“我的发现”板块里面的“树、林、桃、桥”的书写笔顺都是从左到右。5学生练写，教师巡视指导，提示：端正坐姿，做到“头正、肩平、身直、足安”；注意“眼离纸张一尺，胸离桌沿一拳，指离笔尖一寸”。6
12、学生完成书写，展示评价。板块二学习古诗，日积月累1过渡：同学们的字写得真漂亮！(课件出示教材插图)咦？这个农民伯伯在干什么呢？下面让我们一起去古诗乐园中看看吧！(板书课题)2让学生根据插图说说内容。(一个农民伯伯在太阳下种地)3学生借助拼音，自由朗读古诗，要求读准字音。4指名学生读，读准“锄、知、中、餐、辛”这几个字的读音，“锄、知、中”是翘舌音，“餐”是平舌音，“辛”是前鼻音。5教师范读，学生关注诗中的停顿。6这首诗表达的是什么意思呢？哪位同学来说一说？农民在午后烈日的暴晒下耕种，汗水从身上滴在禾苗生长的土地上。又有谁知道盘中的饭食，每颗每粒都是农民用辛勤劳动换来的呢？7教师引导背诵，教师说
13、诗前两个字，学生说诗后三个字。8学生练习背诵古诗，看谁背得又快又好。9小组间讨论交流读古诗后的体会。板块三读中感知，发挥想象1过渡：通过学习古诗，我们知道了农民伯伯耕种的辛苦，我们平时一定要节约食物。有一位老公公，他也种了一个萝卜，之后又发生了什么呢？让我们一起去读读这个有趣的故事吧！2学生借助拼音尝试自己读故事，要求读准字音，读不准的做上标记。3教师范读，要求学生听准读音，“萝卜、公公、婆婆、拉着”要读成轻声。4同桌一起读故事，注意读音。5指名学生分小节读故事，要求边演边读。6教师用提问引导学生进行复述。老公公叫谁来帮忙了？(老婆婆)老婆婆叫谁来帮忙了？(小姑娘)接着谁来了？(小狗)小狗叫谁
14、来了？(小猫)猜猜看，后来怎么样了呢？(萝卜拔出来了)7指导学生在小组内尝试表演，提醒学生注意：(1)拔萝卜的动作和表情。(2)喊人的动作和对话。(3)不同角色的走路姿势及动作。8请个别小组上台表演。9鼓励学生回家再演，请家长扮演一个角色。注重培养学生的观察能力和独立阅读的能力。教学生字时，教师要引导学生主动观察生字的偏旁，学会根据偏旁给字归类，加强识记。在书写生字时，注重引导学生观察书写顺序，并结合“我的发现”中的生字进行拓展，加强对“从左到右”的书写笔顺的理解。阅读中，让学生借助拼音自由朗读，让他们敢于独立阅读，进而喜欢阅读。通过提问的方式帮助学生梳理脉络，让学生在复述过程中加强对内容的理解。之后通过表演来提高学生的语言表达能力，激发学生学习的兴趣。
