1、课课 型型 欣赏、唱歌 教教 具具 课件、钢琴、打击 乐器 教材分析教材分析 杨柳青是江苏扬州的民间小调，但安徽、浙江也普遍流传这首歌， 因唱词中反复使用了“杨柳青”的衬词而得名。唱词为七言四句的多段体， 但曲调每遍只唱两句，每段要唱两遍才完成。 全首歌词由两大部分组成， 一部分是“正词”， 一部分为衬词， 两句“正 词”间有一个短衬，第二句“正词”后有一个长大的“衬段”，由此，歌曲的 结构就变成“正”、“衬”相互穿插、此起彼伏的独特样态：4（正词）+2（虚 衬）+4（正词）+4（实衬+虚衬）+4（实衬+虚衬）+5（实衬） 。 全曲欢快、流丽、明畅，如果拿它与茉莉花相比较，二者既有江 南、江北
2、之别，又有城镇小调与田间劳动歌曲之异，故在整体风格方面表 现出一个委婉细腻、一个明快有力的相互差别。 杨柳青后半部分的“衬 词乐段”是它最为精彩的一笔，在这里，有某种实义的衬词（杨柳叶子儿 青）和一系列具有江北方言特色的象声词惟妙惟肖地融为一体，产生了音 容“情”貌般的艺术魅力。 嘀哩嘀哩是一首深受孩子们喜爱的歌曲，曲调欢快活泼，他以天 真的语气歌唱美丽的春天， 抒发心中无限的感情。 歌曲为 2/4 拍， 大调式， 采用带再现的两段体结构。每乐段有四个乐句组成，结构规整。 教学目标教学目标 1.感知中国的民族乐器笙。 2.标出各段音乐的速度，并用动作表示。 3.能用欢快活泼的情绪，有感情的表演
3、嘀哩嘀哩 。 教教 学学 重难点重难点 重点：听辨柳琴的音色，感知音乐主题、速度的变化。 掌握十六分音符的时值长短 难点： 易唱成 教学流程教学流程 师生活动师生活动 达标意图达标意图 导入部分导入部分 播放自制扬州音乐风光片， 让学生欣赏， 背景音乐民 乐合奏杨柳青 。 形成部分形成部分 1 2、听歌曲范唱(录音或教师示范) 3、请你模仿歌曲中的黄鹂鸟叫声 。 （嘀哩哩 嘀哩 嘀哩 哩 ） 4、游戏： 听辨 1 嘀哩哩 嘀哩 嘀哩 哩 2 嘀哩哩 嘀哩 嘀哩 哩 5、再听歌曲范唱，要求学生感受歌曲的情绪，并划 分段落。 （两部分） 6、跟琴完整演唱歌曲，注意易混淆的节奏。 7、分两组演唱。一
4、组唱第一部分，一组唱第二部分。 8、分男女生唱。男生唱问句，女生唱答句，第二部 分齐唱。 感知音乐节奏和旋 律的过程中，能够 初步辨别节拍的不 同，能够听辨旋律 的高低、快慢、强 弱。 9、视唱曲谱：分两部分学唱 (1)第一部分（前 16 小节） ：唱谱后说说这四个乐句 (2)第二部分（后 16 小节） ：唱谱后说说这四个乐句 中哪两句节奏是相同的。 (3)完整地演唱曲谱。 10、有感情地学唱歌词，唱好全曲。 发展部分发展部分 让学生自己为歌曲第二部分选用合适的打击乐器编 创伴奏，要体现学生的自主性，尊重他们的创作，在 尝试实践的基础上，选择最好的方案。 参考节奏： 双响筒：XX XX 碰铃：
5、 X 师生评价 学习课堂乐器的演 奏方法， 参与歌曲、 乐曲的表现。 拓展部分拓展部分 欣赏杨柳青 （师：烟花三月下扬州,三月的扬州烟雨蒙蒙，琼花 盛开，花香扑鼻。扬州是个风景很美的城市，它历史 悠久，地处江苏省中部。杨柳是扬州的标志之一。隋 炀帝开凿运河下扬州， 将柳树种植运河两岸， 并赐给 其姓，所以才有“杨柳”名称。扬州不仅水美景美， 人也美，扬州姑娘清秀端丽，淡定内敛。扬州还有闻 名遐迩的美食扬州炒饭， 它不仅味美而且样子也很 好看，有红有绿。恰似花红柳绿的扬州美景。 思考，乐曲主题由那几件乐器演奏的？ 介绍乐器笙。 随音乐模仿乐器演奏的动作。 聆听中国民族民间 音乐，知道一些有 代表
6、性的地区和民 族的民歌、民间歌 舞、民间器乐曲和 戏曲、 曲艺音乐等， 了解其不同的风 格。 课后反思课后反思 整个教学过程面向全体学生， 以学生为主体更多关注学生行 为状态，教师与学生、学生与学生互动交流合作，激发学生真情 投入和创新参与。 教学一开始和学生一起欣赏一些关于春天的图 片,让学生一开始就接触到春天的气息,然后再进行歌曲教学等教 学活动，最后，教师提供多种参与情景、条件使学生都有参与体 验的机会，充分发挥想象力和创造力，根据不同的艺术表现方式 来创作表现春天。使学生对歌曲、对春天有新的认识，真正体会 春天的音乐，春天的快乐。 板书设计板书设计 嘀哩嘀哩 1 嘀哩哩 嘀哩 嘀哩 哩
7、 2 嘀哩哩 嘀哩 嘀哩 哩 十六分音符： 5 课课 题题 春天举行音乐会 课课 时时 第二课时 课课 型型 唱歌 教教 具具 课件、钢琴、打击 乐器 教材分析教材分析 春天举行音乐会 这是一首欢快活泼的儿童歌曲。跳动的节奏，流畅的旋律描绘了一幅 充满生机的春色图景。富有形象的象声词奏响了一首优美动听的“春天交 响曲” 。歌曲为 2/4 拍、一段体结构。 教学目标教学目标 1、能用欢快、活泼的情绪，有感情地表演春天举行音乐会 。 2、能够选择打击乐器和节奏型为这首歌曲伴奏，表达对大自然的热爱与 赞颂。 教教 学学 重难点重难点 重点：有感情的唱好歌曲。 难点： 1 0 0 2 0 . 1 6
8、64 6 4 1 0 4 6 教学流程教学流程 师生活动师生活动 达标意图达标意图 导入部分导入部分 1、学生听春天举行音乐会的伴奏音乐进教室 2、师生问好歌 形成部分形成部分 1、谈话导入：大自然里有各种美妙的声音，你能 用人声来模仿一下吗?春雷的声音?春水的声音?春 雨的声音?春风的声音?这些声音组成了春天的音 乐会-课题揭示的春天举行音乐会。 2、聆听范唱(教师示范或听录音)。 3、 设问： 这场音乐会的指挥是谁?这首歌多么富有 想像! 4、师生节奏问答学歌词： 例如：师问：“什么唱歌呀滴答滴答？” 生答：“春雨唱歌呀滴答滴答？” 5、学唱第一部分歌曲(前 16 小节)： (1)跟琴师生
9、问答唱,注意休止符： 滴答 0 滴 答 0 沙沙 0 沙 沙 0 (2)学生跟琴唱。 6、学唱歌曲第二部分：（以乐句为单位，以听唱 法为主学唱曲调。 “春天举行音乐会” 是点题乐句， 也是全歌的高潮，要注意唱好。 7、有感情地唱全歌，并伴以动作表演。 知道演唱的正确姿 势及呼吸方法，并 能在唱歌实践中逐 步掌握和运用。能 够对指挥动作及前 奏作出恰当的反 应。 发展部分发展部分 1、以打击乐伴奏渲染其气氛。 2、打击乐的编创有两个方面：一是选择乐器，二是 选择节奏 春雨可用碰铃；春风可用沙锤；春雷可用小鼓；春水 可用铃鼓。参考节奏见板书。 能够主动地参与综 合性艺术表演活 动，并从中享有乐 趣
10、。 拓展部分拓展部分 学生一组唱歌词； 一组用打击乐伴奏； 还请一人来当 小指挥，完整表演歌曲。 能够选择适当的演 奏方法表现乐曲的 情绪，并对自己和 他人的演奏进行简 单评论。 课后反思课后反思 本节课我尝试由浅入深，通过情感体验，调动学生的学习 积极性，引导学生发现、感受春天。整个教学过程在轻松愉快的 氛围中进行，通过听、动、唱等教学活动，让学生深切地感受到 春天的美，达到了较好的教学效果。 板书设计板书设计 春天举行音乐会 1 0 0 2 0 . 春雨（碰铃）： 叮 - 春风（沙锤）： 沙 沙 春雷（小鼓）： 咚咚 咚咚 春水（铃鼓）： 拍 摇 摇 课课 题题 春 课课 时时 第三课时
11、课课 型型 欣赏 教教 具具 课件、钢琴 教材分析教材分析 春是 18 世纪意大利作曲家维瓦尔第的小提琴协奏曲套曲四季中 春的第一乐章。乐曲描写的是春天。乐曲以回旋曲形式写成。 教学目标教学目标 1、通过节奏练习巩固掌握 XXX 和 XXX 的节奏型 2、通过欣赏春让学生感受回旋曲式，感受标题音乐的造型手法。 教教 学学 重难点重难点 1、感知常见的西洋弦乐器小提琴的音色。 2、感知、哼唱音乐主题、感受这首欧洲经典作品的风格。 3、能够感受并描述音乐中力度的变化。 4、感知协奏曲这种演奏形式。 教学流程教学流程 师生活动师生活动 达标意图达标意图 导入部分导入部分 1、师生问好 2、学生听音乐
12、进教室 能够用自然的声 音、准确的节奏和 音调有表情地独唱 或参与齐唱 形成部分形成部分 1、听春的主题音乐。 今天我们来听一听著名作曲家维瓦尔第所写的 小提琴协奏曲春 。 完整地听全曲，听边看着课本上的图形谱及插 图，想像音乐所描写的情景。 2、再次哼唱音乐主题。 3、分别聆听第一、二、三、四插段音乐。用彩色笔 涂色块，描述音乐的情绪、力度变化与发展。 想像音乐描写的情景，启发学生用不同的颜色 来表示音乐的情绪发展。不要求统一答案，只要大 致情绪(色彩)相同即可，要充分发挥学生的自主性。 第一插段： “小鸟唱着欢乐之歌来迎春” ，独奏 小提琴以颤音生动模仿群鸟啼鸣。 第二插段： “微风轻拂清
13、泉，泉水叮咚流淌” ， 独奏小提琴和全体小提琴奏出连续十六分音符表现 这一诗意的意境。 第三插段： “天空乌云笼罩，电光闪闪，雷声怒 号”乐队低沉的三十二分音符和独奏小提琴一连串 三连音勾画了电闪雷鸣的情景。 第四插段： “雷鸣电闪转瞬即逝， 鸟儿重又婉转 歌唱。 聆听不同体裁和类 别的器乐曲， 能 够感知音乐主题、 乐句和段落的变 化，并能够运用体 态或线条、色彩作 出相应的反应。 发展部分发展部分 1、 听辨书上的三条节奏， 哪两条相同。（听完后板书） 教师还可以自己编三条节奏，让学生听辨。 2、可以让学生创作三条节奏进行听辨。 3、听辨后让全体学生模仿拍击。 能够识读简单乐 谱。 拓展部分拓展部分 师生评价 课后反思课后反思 这节课，我的教学设计目标是以春为主线，综合各种艺术形 式，让学生以音乐为基础，运用多种方式体验感受春天，表现春 天，从而让学生感受不同的艺术形式对春天的美好表现，从中体 验艺术的无穷魅力。 板书设计板书设计 春 （意）维瓦尔第 12/4 22/4 32/4
