1、第第 3 3 课课 春春 天天 举举 行行 音音 乐乐 会会 一一、学情分析学情分析： 学生能够对音乐中的教学术语、符号、音符、节奏、力度等有简单的认识， 能够在老师的引导下，积极地参加到各种类型的音乐活动当中，并在活动中，与 同学、老师建立起良好的学习关系。 二、课程类型二、课程类型： 演唱表现、编创活动 三、教学目标：三、教学目标： 1、情感态度价值观：用自然的声音有表情地演唱歌曲春天举行音乐会 ， 并能用欢快、活泼的情绪表演歌曲，感受春的竟境。 2、过程与方法：在儿童演唱家，器乐演奏家，舞蹈家等多种角色和不同方 法的体验过程中，能够有感情的演唱歌曲，培养学生自主学习能力与合作能力； 3、
2、知识与技能：通过知道生活中的一些用品是可以发出音响的，激发学生 创作的欲望和发挥其想象能力。 四、教学重点四、教学重点： 在乐曲和歌声中感受“春”的意境。 五、教学难点：五、教学难点： 用生活用品来表现春天的音响。 六、课时安排六、课时安排：1 课时 七、教学设计七、教学设计 （4040 分钟）分钟） 教学环节教学环节 时间时间 教师授课过程教师授课过程 学生达到标准学生达到标准 课前互动课前互动 组织教学组织教学 3 3分钟分钟 1.1.课前问好：课前问好： 1 2 3 4 5 | 5 4 3 2 1 -| 同学 们 好， 老师 你 好， 1 5. 1 5. | 5 4 3 2 1 - |
3、你 好 你 好， 老师 你 好！ 2.2.发声练习发声练习：安排与本课学唱技 巧相关的简短发声练习。 用“lu”做发声练习（要求姿 养成教育的训练：通 过发声练习，进行演 唱前热身，学生能够 快速、自然的进入课 堂状态。 势、呼吸、声音等） 新知导学新知导学 目标引领目标引领 3 3分钟分钟 情景导入：情景导入： 师：同学们，今天老师将和 你们一同走入音乐王国，一起感 受音乐的无穷魅力。首先我们静 静地听一首好听的乐曲。 播放春 。请学生随音乐模 仿老师的动作。 通过情景导入，感受 歌曲所表现的意境和 情绪。 （关注学生的表现过 程，及时鼓励和表扬 学生。） 自主探究自主探究 参与实践参与实践
4、 1515 分钟分钟 角色体验角色体验欣赏欣赏大大师：师： 歌曲初听歌曲初听： 师：好像听到了哪些声音？ 请学生回答。 （春风、小鸟、泉水、雷声等） 并让学生模仿这些声音的音效 请学生回答。引出课题春天举 行音乐会 复听欣赏：复听欣赏： 师：春天是一个多彩的季节， 一个充满生机的季节，很多作 家、画家、作曲家、歌唱家都要 去描写它，赞美它。那么现在老 师就带着你们一起走进大自然 的春天，去领略春天的美好。去 之前，春姑娘给我打了电话，她 委托老师给你们介绍几位春天 的朋友。闭上眼睛，猜猜他们是 谁。 （播放雨声、 风声、 雷声、 水声， 学生轻轻聆听。猜一猜听到了什 学生在欣赏、 模仿中， 积
5、极性高，加深对歌 曲节奏感的掌握。 对歌曲曲调和歌词产 生初步印象。 么。并给它们起个名字：如春雨 姐姐，春风妹妹，春雷伯伯，春 水阿姨等） 师：你们能用身边的物品模 仿这些声音吗？ （可用身边的任何物品） 。 儿童演唱家儿童演唱家学唱歌曲学唱歌曲： 师：你们喜欢这几位朋友 吗？我们把这几位朋友邀请来 举行一场别开声面的音乐会。让 我们静静地聆听，这几位朋友是 怎样“表演”的。 （播放春天举行音乐会原唱 不出谱） 师：谁能说说，歌曲中这几 位小演员它们是怎么表演的？ （春雨唱歌，春风弹琴，春雷打 鼓，春水鼓掌） 师：那么在这首歌曲中是如 何唱的呢？（分批出示节奏条） 春雨 “2/4 滴答 0
6、滴|答 0|” 春风 “2/4 沙沙 0 沙|沙 0|” 春雷 “2/4 轰隆隆隆|隆|” 春水 “2/4 哗啦啦啦|啦|” 学生逐步感受歌曲。 学生对歌曲进行模 唱； 在老师的引导下，逐 步学唱歌曲，走进音 乐，获得音乐审美体 验的途径。 拓展延伸拓展延伸 表现合作表现合作 1515 分钟分钟 师：刚听了一遍你们就有这 么多的收获，有这么精彩的发 言，老师真是非常感动，我还想 再听一遍，不过，老师还有一个 小问题请大家帮我来解决 这几位朋友是怎么歌唱的？谁 能学学？ （聆听歌曲范唱（出歌谱） ，学 唱难的乐句） 启发学生用春雨（或春风、 春水、春雷用不同的色彩）的声 音模唱歌曲旋律。 有感情
7、地朗读歌词。 （听说你们班有很多朗诵好的 学生，大家推荐一名，把歌词朗 读下吧） 师：随琴轻声唱歌词。 讨论：在演唱歌曲时应该 用什么情绪来唱？歌曲中如 果要去掉休止符，会怎样？ 分角色演唱。 完整地演唱。 舞蹈家舞蹈家律动编排律动编排： 小组合作，声势创编春天的 声音 小组展示、评价。 教师将学生所表现的声音编 织起来，以简单的声势练习 在老师的引导下，逐 步解决歌曲难点，走 进音乐，获得音乐审 美体验的途径。 学生为歌曲设计简单 律动，从而提高学生 的表演才能，培养学 生合作学习的精神。 在课堂学习中，做到 及时交流、评价。 呈现。 器乐器乐演奏家：演奏家： 师：同学们，这首歌曲的春 天气
8、息都感染了我们，如果我们 能为这首歌曲伴奏那就好了，可 惜，老师没有带乐器来，你们有 什么好办法吗？ 学生分为两组，一组演唱歌 曲，一组伴奏。 全体学生边唱边演奏。 启发学生用身边的任 何物品用具来模仿打 击乐器的声音，并选 择适合的伴奏型） 评价评价交流交流 总结升华总结升华 4 4分钟分钟 德育渗透：德育渗透： 师：大自然因为春天的到来 变得五彩缤纷，春天因为有了这 场音乐会而变得生机勃勃。请同 学们课后分组去创作我们自己 的音乐会，回去以后仔细观察， 看看家里的一些生活用品它们 是怎么样唱歌的呢？让我们一 起来期待夏天的交响音乐会吧。 伴随歌声走出教室。 布置作业，举行自己 的音乐会。
9、八、八、教学材料准备教学材料准备 音乐音乐 教学光盘 课件课件 PPT 乐器乐器 钢琴、打击乐器 九、九、 教教 学学 反反 思思 春天举行音乐会教学反思 春天举行音乐会是人音版小学三年级下册第四单元的 内容，在教学中，我注重以音乐为核心，以学生为主体，运用多 种形式，让学生感受、创造、表现和享受音乐的美，积极引导学 生参与到课堂活动中来。 本课以“春天的歌”为题，主要是让学生通过律动、欣赏、 演唱、表现等多种教学手段，充分调动学生积极性，激发学生自 觉性和创造性的学习情绪。本节课的教学目的，是让学生通过聆 听春天的声音，感受春天的美好，引导学生用活泼、欢快的声音 演唱歌曲，从而让学生热爱生活
10、，热爱大自然。 在教学导入中我通过引导学生聆听春天里朋友们欢快的歌 声， 展开自己的想象， 鼓励学生自由的模仿春天朋友， 进行创造。 目的在于展现学生的创造潜能， 通过音乐开发和培养学生形象思 维能力，让孩子活动起来，迅速的融入到课堂氛围中。而后，继 续让学生在创设得情境中寻找朋友们聚会的目的， 从而引出歌曲 中的主题乐句，先解决歌曲中较难掌握的“音 0 乐 会”一字 多音及空拍的演唱。 在歌曲教学中，我运用听歌曲填空的方法，让学生分辨每位 朋友的不同角色，有效的帮助了学生记忆歌词。处理歌曲时，让 学生通过聆听教师示范，先感受每位朋友的不同声音特点，然后 充分放手鼓励他们去尝试、 去模仿， 继
11、而再次聆听感受， 再模仿。 并且在此过程中，教师及时的组织生动有效的语言鼓励学生，让 学生能够一直处于受到关注及鼓励的心理状态下， 激发他们的学 习兴趣，注意细致的聆听学生的演唱，对学生演唱的每个细节之 处做出评价回应，肯定他们的点滴进步。 轮唱的加入让孩子从持续的歌曲学习后所出现的疲惫状 态中，跳了出来。因而在此环节，我加入了小乐器的演奏，小乐 器的加入使得学生的积极性再次被调动起来。 学生顺利熟悉歌曲 第一部分。 歌曲第二部分难点部分，在第一部分学唱之前就已经通过游 戏的方式让学生有所熟悉，所以歌曲第二部分教学，我选择小老 师带动唱的方法，使学生很轻松的学会的歌曲。 学生完成整首歌曲的学唱
12、以后，我通过开音乐会的形式，使 学生及时的进行巩固练习， 学生在快乐的表演中再次巩固歌曲的 演唱。 本课的拓展部分我觉得是一个亮点部分，我通过让学生小组 讨论，如何用身体乐器创造属于春天的声音，有效的运用奥尔夫 音乐教学法中的声势练习，将学生们创造的声音进行整合表演， 使得每位学生都参加到了创编活动中， 及时有效的关注到了每位 学生，并且在潜移默化中为以后的双声部教学打好基础，培养学 生的专注力， 增强学生的合作意识。 上完本课后， 我的收获很大。 我更进一步的理解了新课标在课堂实践中是如何渗透的。 当然本课也有一定的不足，在课堂语言的组织表达上，原本 为了用优美的语言引领学生尽快进入课堂氛围， 激发学生的学习 兴趣，我设计了很多导语、衔接语，尽量用优美的词汇来表达。 然而过于关注自己每一部分的衔接语， 从而在一定程度上就忽略 了学生。 教学方法上，让学生成为主宰音乐课的学习主人，尊重学生 主体地位。老师要注重鼓励他们自己去探索、去研究，自主的学 习歌曲。学生能够自己胜任的要鼓励孩子去尝试，教师要注意放 手让孩子自主学习。例如“指挥家”的跳音记号，可以让学生分 辨感受“3 2 1”和“3020 1”如何演唱可以表现小指挥家 的神气，短促有力的唱法，可以鼓励学生自己说出来。
