1、春晓教学设计 教学目标 1、学生通过歌曲春晓的学习，用奥尔夫声势教学法捻 指、拍腿、跺脚、拍手的方法激发学生对音乐的感知能力 2、通过用不同的速度来演唱歌曲春晓，体会不同的 速度对音乐情绪和音乐形象所产生的作用。 3、和学生跳舞律动，激发学生对音乐的律动感。 教学重点、难点 1、体止符的运用 2、节奏的演唱 教学过程 组织教学，师生问好 二、导入 师：带领大家去旅游，这个季节是春天，什么标志的春天来 临了 1、同学们，春天是一年四季中最最充满生机和活力的季 节，春天是那样的美，到处是万紫千红，到处是花红柳绿， 哪位 同学能够用你的歌声来表现春天呢？ 2、刚大家演唱了赞美春天的歌曲，还有哪些同学
2、能够 吟诵赞美春天的古诗呢？ 三、古诗文化 1、同学吟诵了春晓这首诗，你们看，唐朝诗 人孟浩然多了不起，仅仅用了 20 个字就描绘了春天的美景， 下面就让我们共同来感受这美妙的诗句吧！师生共同诵读古 诗。 2、提问：读了这首诗，你感受到了春天的哪些美景呢？ 3、师：大家说的太好了，面对这么美丽的春光，我们的诗 人 孟浩然不禁吟到：“春眠不觉晓，” 四、学唱歌曲 师：同学们知道吗，这首诗还能唱一唱，这种唱法叫古诗新 唱，想听听吗？ 1、欣赏童声合唱春晓，感受歌曲情绪。 2、出示歌单，老师做示范演唱 3、轻声演唱歌词。 4、解决难点 1）歌曲的四个体止符处加上四个动作：听、听、看、摇头。 2）最后
3、一句附点节奏 5、再次轻声、有感情地演唱。 6、用奥尔夫声势形式创作表现春晓。 7、 用碰玲演绎歌曲 五、歌曲处理 1、排练春晓，跟着音乐律动 2、表演节目，小火车律动春晓。 六、小结 感谢你们的歌声又一次让我们感受到了春天的美好。最后， 让我们在美妙的歌声中结束这节音乐课。 教学反思 本堂课以学生为主体，面向全体学生，注重人人参与。教 学中紧紧围绕“春”为主题，从学生的兴趣为出发点，通过 说春天，唱春天的来引导学生探索和体验春天。上完课，我 就有很多的感触。最大的感触是一一不能低估了学生的能 力。孩子都是聪明的，孩子的潜力是无穷的。同时，为了激 发学生的想象力，鼓励学生勇敢、踊跃的表现自己，我也努 力来创造个民主的课堂。
