1、教学教学目标：目标： 1、学生能用优美、亲切的声音演唱歌曲，突出学生为主体，通过情感体验和肢 体语言的融合互动，培养学生的协调交往能力。 2、拓宽思维，丰富知识，为学生自主发展提供一个开放的空间与平台，从而提 高学生的整体素质。 3、借助多种手段让学生在培养集体意识的同时，感受集体创作带来的乐趣，结 合教学激发学生民族情感，增进民族团结。 教学重点：教学重点：能用自然优美的声音唱歌，会创编协调大方的动作来表现歌曲。 教学难教学难点：点：让学生体验把握蒙古族音乐的风格特点。 教具准备：教具准备：钢琴、蒙古族服饰、课件、部分打击乐器。 教学过程：教学过程： 一、 感受蒙古风情。 1、导入： 师：今
2、天马老师要带大家去一个美丽神奇的地方，想知道去哪里吗？（想）我先 不告诉大家，一会到了你就知道了！今天我们不坐汽车火车，也不乘飞机，那让 我们一起骑上马儿出发吧！（放歌曲草原就是我的家，老师带领学生做起码放歌曲草原就是我的家，老师带领学生做起码 的动作。的动作。） 2、观赏课件，了解蒙古风情。 师：我们到站了，请看！我们到了什么地方？（课件展示：蓝天、大草原、牛羊课件展示：蓝天、大草原、牛羊 群、蒙古包。群、蒙古包。）生：（内蒙古大草原） 师：你看到这里有什么？ 生：蓝天、白云、蒙古包。 师：说得好，这个美丽的地方就是蒙古族人民的居住地。你知道蒙古族吗？谁来 把你知道的告诉大家？ 生：自由说。
3、 师：蒙古族人民热情好客，勤劳善良，他们喜欢骑马射箭，能歌善舞。他们的饮 食以牛羊肉和奶为主，他们的服饰也很有特色，（课件展示：蒙族服饰课件展示：蒙族服饰）男 女都穿宽大长袖的袍子系腰带,长筒靴，平时以红、黄色布缠头，女子盛装 时戴漂亮的头饰。 生：欣赏课件画面。 师：更值得一提的是蒙古族一年一度的那达慕盛会，非常热闹，我们看看他们都 干些什么？（课件展课件展示：摔跤、骑马、射箭三幅图片示：摔跤、骑马、射箭三幅图片。）你想参加吗？ 生：想。 3 3、创编，声音创编同时进行。、创编，声音创编同时进行。 师：谁想来为大家表演摔跤、骑马、射箭的动作呢？ 生：试着表演创编的动作。 师：谁能为这些动作配
4、上声音呢？ 生：创编声音并上台表演。（根据学生回答课件展示：摔跤：嘿摔跤：嘿嘿嘿，骑马：，骑马： 嗒嗒嗒嗒 嗒嗒嗒嗒 嗒嗒嗒嗒 嗒嗒，嗒嗒，射箭：嗖射箭：嗖 0 0 嗖嗖 0 0） 4、游戏：找朋友游戏：找朋友 师：这些动作下面有几种节奏，这些节奏应该和那个动作交朋友呢？（出示动作出示动作 名称、节奏与象声词的课件，引导学生找出相应的节奏。名称、节奏与象声词的课件，引导学生找出相应的节奏。） 5 5、课件三幅画面，师选择不同画面，请学生作出相应的表演。（表演是放、课件三幅画面，师选择不同画面，请学生作出相应的表演。（表演是放歌曲歌曲 草原就是我的家）。草原就是我的家）。 【设计意图】 1.创设
5、情景是导入音乐教学的重要组成部分，是引导学生自主参与 教学的必须手段。我根据主题内容运用多媒体，创设蒙古族那达慕大会的情景进 行教学， 引发学生的好奇心， 使他们产生兴趣， 积极参与， 并能产生相关的联想、 想像。2.借助观看蒙古族那达慕大会的课件，让学生在模仿摔跤、挤奶、射箭、 赛马等动作来体验民俗的同时， 进行节奏练习， 以及学生的即兴创编能力的培养， 使之在玩玩跳跳中轻松达到教学目标。3.在体验民俗、节奏练习及即兴创编时都 采用本课歌曲做为背景音乐，使学生在不知不觉中反复感受、体验蒙古民歌草 原就是我的家的风格特征，提前熟悉歌曲的旋律，为下面的歌曲教学做准备。 二、 新授歌曲草原就是我的
6、家 1、欣赏歌表演，再次感受歌曲。欣赏歌表演，再次感受歌曲。 师：蒙古族的那达慕盛会热闹又动人，这里的人民热情善良又勇敢，为我们 伟大祖国的建设做出了很大贡献，我们一起祝福他们好吗？（好）我们就为 他们献上一首好听的歌曲草原就是我的家，老师还为它配上了好看的舞 蹈，请大家来欣赏！（课件展示：歌词图片，播放歌曲草原就是我的家）课件展示：歌词图片，播放歌曲草原就是我的家） 生：欣赏歌曲，观赏老师的舞蹈。 2、熟悉歌词。熟悉歌词。 师： 请大家看看歌词中有没有生字和不懂得地方？ （教师带领学生按节奏读歌词）教师带领学生按节奏读歌词） 3、用身体为歌曲伴奏，再次熟悉歌曲。用身体为歌曲伴奏，再次熟悉歌曲
7、。 师：这么好听的歌曲还想再听吗？ 生：想 师：不过这次老师是有要求的，请你们用自己的身体为歌曲伴奏，比如：拍手、 跺脚、拍肩等都可以，请欣赏！（播放歌曲播放歌曲） 生：一边欣赏，一边用身体来搬走。 4 4、跟钢琴直接唱歌词，教师伴奏。、跟钢琴直接唱歌词，教师伴奏。 师：在唱的时候，你认为那一句最难唱呢？（引导学生自己找问题，并思考解决 办法。） 生：第三句。（八度音程大跳和附点） 师：谁来当小老师，帮他唱好这一句？（指名两名学生上台教唱，老师在一边点 拨） 5 5、师生对唱一遍。（教师伴奏）、师生对唱一遍。（教师伴奏） 6 6、直接跟钢琴完整的唱歌词，教师伴奏，穿插歌曲的处理。、直接跟钢琴完
8、整的唱歌词，教师伴奏，穿插歌曲的处理。 师： 刚才大家唱得不错，请说说我们应该带着一种什么样的心情来唱呢？是唱得 强一些还是弱一些？ 生：讨论问题后按自己的方法表现歌曲。 (教师伴奏，学生唱教师伴奏，学生唱) 7 7、教师带领学生逐句创编动作，最后、教师带领学生逐句创编动作，最后放歌曲放歌曲完整的表演唱。完整的表演唱。 师：大家已经会唱歌词了，想不想和老师一样给他配上好看的舞蹈动作？ 生：想。 8 8、用打击乐器为歌曲伴奏。、用打击乐器为歌曲伴奏。( (学生选择并说明理由学生选择并说明理由) ) 师：除了唱歌、舞蹈你还有别的方法来表现这首歌曲吗？ 生：乐器。（自选乐器并试着演奏。） 最后师生一
9、起边唱边用打击乐器伴奏。（放歌曲录音放歌曲录音） 【设计意图】这一部分是本课的重点，集情感体验、知识认知、能力培养为 一体。由于有前面的铺垫，学生对蒙古风情已有所了解，并产生喜爱之情。当学 生有了较为深刻的情感体验时，再进行认知教学，就能达到事半功倍的效果。这 一片段采用了合作学习、自主探究的教学方式，注重引导学生在学习实践中学会 发现问题、 解决问题， 使之从小养成主动学习、 互动、 关注、 欣赏他人的品质。 三、课堂小结： 今天我们一起游览了美丽的内蒙古大草原，你有哪些收获呢？（学会了唱歌、舞 蹈，为歌曲伴奏）今天大家的表现都很棒！老师很想记住你们动听的歌声、优美 的舞蹈，请大家再次为我和台下的老师们表演唱这首草原就是我的家！（在在 集体歌表演中结束本课集体歌表演中结束本课）。
