1、土风舞教学设计 第一课时 设计意图： （一） 、理念设计 游戏活动是孩子们最喜欢的一种音乐学习的方式，以游戏为主体让学生在玩 耍中主动参与音乐学习，把节奏、音高、情感等基本要素通过各种形象、直观、 生动的教学环节展现出来，寓教于乐。师生共建活泼愉悦的学习环境，学生在自 我构建的过程中与同伴团结合作，完成了丰富多样的音乐活动，自主、有效的掌 握了音乐技能，让音乐课。 （二） 、教材分析 土风舞是人民音乐出版社四年级下册第一课跳起来中的一首捷克民 歌。歌曲情绪热烈欢快，节奏规整、旋律流畅、音乐朗朗上口所以很容易学唱。 全曲由一条主要节奏创作而成，切分节奏型的运用为乐曲增 加了活力，歌曲第五乐句的节
2、奏变化丰富了全曲，而切分音和第五乐句的运用也 正体现了改“舞曲”的节奏特点。同时，歌曲也从旋律和歌词上展现了农民载歌 载舞丰收的喜悦情景。 （三） 、学情分析： 四年级学生学习态度积极，思维敏捷，接受能力较强，对于新事物有很强的 兴趣，具有一定的知识整合能力，与同学的合作的能力，能在歌曲主要节奏型的 学习中从听、动、唱三个方面主动学习，在歌曲演唱教学中学生能够积极主动地 运用正确的歌唱方式来歌唱，同时在模仿、编创两方面学生具有一定的能力，能 通过教师的引导达到较为良好的效果。 教学目标： 1. 知识目标： 了解土风舞的含义 能准确击拍切分节奏型“” 能熟练掌握节奏型节奏 2. 能力目标： 能用
3、自然、高位置的发声方法歌唱 能用恰当的歌唱方法处理重音记号 能通过自学使用竖笛吹奏歌曲第二声部 初步了解不同风格舞曲 3. 情感目标： 乐于参与课堂活动 培养学生在活动中的团队合作意识 教学重点： 熟练掌握节奏型 教学难点： 能通过自学使用竖笛吹奏歌曲第二声部 能用恰当的歌唱方法处理重音记号 教具准备：ppt 钢琴 本课时：第一课时 教学过程： 【情景导入】 师： 各位同学们早上好， 今天的音乐课老师要带你们欣赏一幅欧洲风情油画， 谁能说说你从这幅画面中看到了什么？ 师：油画中农民们跳的这种富有乡土风味的舞蹈被称为土风舞，他们用 音乐和舞蹈表达丰收时的喜悦。 师：今天老师还带来了三段音乐，你们
4、边听边思考，哪一段音乐适合为这幅 画配乐？为什么呢？ 设计意图：设计意图： 学生赏析油画自主提炼出 “土风舞” 概念， 听辨 小步舞曲 、 我 是少年阿凡提 、 土风舞三首乐曲，使学生能从舞曲的风格和地域性特点辨别 舞曲，活学活用。 【节奏律动】 师：大家选择的这首乐曲是一首捷克斯洛伐克民歌土风舞 ，这首歌曲是 一条核心节奏型创作出来的，同学们再次聆听，根据图形谱的提示，歌曲创作主 要用了这两条哪一节奏型乐句？ （出示 PPT） 师示范，带领学生一起练习节奏。 师：请同学们再次聆听，帮老师将黑板上的字母谱调整为正确的顺序，并思 考在图形谱中切分节奏型是用什么图形表示？ 师： 你们找的非常精准，
5、 乐曲第五和第六乐句需要对调位置。 而在图形谱中， 老师用了笑脸来表示切分节奏型，也正因为切分节奏型的运用，让整首歌曲音乐 产生了动感，使音乐舞动起来了。就让我们全班起立，随着音乐踏准节奏一起动 起来。 （舞蹈律动学习） 设计意图：设计意图：视听结合，训练学生听辨节奏的能力，让学生主动判断，自主建 构知识；歌曲节奏与舞蹈动作的结合，联系了学生的听觉、动作，在潜移默化中 锻炼了学生的节奏感和聆听的能力。 【歌曲学唱】 师：农场里一派欢愉的景象，我们载歌载舞。共享丰收的喜悦，人们的歌声 也唱响了田野，唱出了生活的乐趣，请同学们拿出课本。 同学们手指乐谱跟老师学唱乐谱。 跟老师用“la”哼唱，注意发
6、声状态。 师慢弹旋律、生填第一、第二段词，师相机纠正 师唱前半句，同学们唱切分节奏型的后半句。 师：同学们成功的学会了这首歌曲，并能和农场的农民们一起欢歌高唱了， 听老师范唱土风舞 ，同学们听辨切分节奏型时老师是怎样表达重音记号？（生 回答） 师：同学们你们的回答非常有见解也很形象化，在这首歌曲里切分节奏型的 重音不要唱的太重，要带有推动感。 全班歌唱 师：你们的歌唱真让老师深感钦佩，相信通过 6 年的音乐学习，你们中将会 涌现最棒的小小音乐家。 设计意图：设计意图：让学生在自主识谱、填词歌唱、师生接龙等学习环节中，听辨、 表达提升学生自学的能力，老师相机纠正学生出现的问题，逐个突破，让学生成
7、 了课堂的主体。 【竖笛教学】 师：农场里的人们除了歌唱和舞蹈，你从歌词中发现他们还在做什么音乐活 动呢？（生回答）也请同学们拿出我们的竖笛，吹奏歌曲第二声部，为这首乐曲 配上好听的二声部旋律。请同学们自由识谱尝试练习 1 分钟。接下来老师示范吹 奏一次。 师示范吹奏乐曲片段 学生跟钢琴合作吹奏（慢+快） 学生跟音频合作吹奏（1 段） 设计意图：设计意图：竖笛是学生应掌握的一门乐器技能，通过竖笛教学同步突破学 生五线谱识谱能力，让学生自由摸索，互相请教，培养学生团队合作的精神。 【综合练习】 师：流动的音符描绘出定格的画面；缤纷的色彩衬托出美妙的旋律，同学们 谁愿意成为这幅画中的乐器手，歌手、舞者（学生展示） 。 设计意图：设计意图：歌唱、舞蹈、吹奏竖笛三种音乐活动互相配合，对学生的综合素 质有了更高的要求， 学生在关注自身活动的同时， 也要关注其他同学的音乐活动， 提高了音乐素养，更培养了学生团结协作的能力。 【课堂小结】 师：同学们，你们用真情与歌声唱出了人们收获的喜悦，幸福的画卷，老师 也相信音乐也能为你们的生活添加更多，创造出更多美好的生活瞬间。
