1、 安徒生安徒生学习目标学习目标积累字词，如积累字词，如“滑稽、骇人听滑稽、骇人听闻、随声附和闻、随声附和”等。等。了解安徒生和他的作品。了解安徒生和他的作品。知道童话的特点。知道童话的特点。能复述该文的故事情节。能复述该文的故事情节。理清文章线索。理清文章线索。字音字音炫炫()()耀耀 陛陛()()下下御御()()聘聘()()骇骇()()人听闻人听闻 头衔头衔()()滑稽（滑稽（)钦钦()()差大臣差大臣称（称（）职）职 勋（勋（）章）章xunbypnhixinjqnchnxn字形字形金qinJin卖Qin薄Pin子Bin写Pin爱炫耀：炫耀：称职：称职：不可救药：不可救药：华丽：华丽：骇人听
2、闻：骇人听闻：随声附和：随声附和：本课指夸耀。本课指夸耀。能够胜任所担当的职务。能够胜任所担当的职务。称：适合。称：适合。比喻人或事物已坏到无法挽救。比喻人或事物已坏到无法挽救。救药：用药救活。救药：用药救活。使人听了非常震惊。骇：惊吓。使人听了非常震惊。骇：惊吓。美丽而有光彩。美丽而有光彩。别人说什么，自己跟着说什别人说什么，自己跟着说什么。形容毫无主见、一味盲么。形容毫无主见、一味盲从。附和：跟着别人说。从。附和：跟着别人说。作家作品作家作品安徒生（安徒生（18051875），），（）作家。一生创作了）作家。一生创作了160余篇童话，成为世界上著名的余篇童话，成为世界上著名的（）作家。主要
3、作品有）作家。主要作品有 等。等。丹麦丹麦童话童话卖火柴的小女孩卖火柴的小女孩丑小鸭丑小鸭 儿童文学儿童文学想象、幻想、夸张、拟人想象、幻想、夸张、拟人通俗、生动，离奇曲折，引人通俗、生动，离奇曲折，引人入胜入胜 举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们予生命，注入思想感情，使它们人格化。人格化。参看下列问题，复述故事情节。参看下列问题，复述故事情节。、皇帝有何嗜好？、皇帝有何嗜好？、两个骗子怎样设的圈套？、两个骗子怎样设的圈套？、面对新装，老大臣有何心理活动？他回、面对新装，老大臣有何心理活动？他
4、回去如何对皇帝汇报的？官员有何心理活动？去如何对皇帝汇报的？官员有何心理活动？他又是如何汇报的？他又是如何汇报的？、皇帝面对新装，想了什么？说了什么？皇帝面对新装，想了什么？说了什么？、为新装举行的大典上，老百姓们看到了为新装举行的大典上，老百姓们看到了什么？他们又是如何想、如何说的？什么？他们又是如何想、如何说的？、最后谁说出了真话？最后谁说出了真话？、最后结果如何？最后结果如何？整体感知整体感知 本文以什么作为叙事的线索本文以什么作为叙事的线索?围绕这一线索本文故事情节是怎样展开的围绕这一线索本文故事情节是怎样展开的?爱爱做做看看穿穿展展揭揭线索线索新装新装开端开端发展发展高潮高潮结局结局
5、结局结局展新装展新装看新装看新装第第1 1段段第第2 2至至4 4段段第第5 5至至2222段段第第2323段至末尾段至末尾 爱新装爱新装做新装做新装一、引子一、引子二、开端二、开端三、发展三、发展四、高潮、四、高潮、“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服.”2 2、找出在故事情节发展中起着关键的作用的语句。、找出在故事情节发展中起着关键的作用的语句。1 1、按照皇帝、按照皇帝“爱新装爱新装 做新装做新装 看新看新装装 展新装展新装”的顺序，理清本文结构层次。的顺序，理清本文结构层次。骗骗皇帝皇帝大臣大臣百姓百姓小孩小孩助助传传揭揭受
6、受昏庸、愚蠢昏庸、愚蠢虚伪、自私怕被嘲笑、怕被杀头怕被嘲笑、怕被杀头天真烂漫、无私无畏天真烂漫、无私无畏3、你是否发现这篇课文的情节紧紧、你是否发现这篇课文的情节紧紧围绕一个字展开围绕一个字展开,是哪个字是哪个字?当堂检测 1、请给下列加点的多音字注音。、请给下列加点的多音字注音。（1）你的白衬衣很白，很）你的白衬衣很白，很漂漂（）亮，）亮，洗的时候用过洗的时候用过漂漂（）白粉的吧？穿着它）白粉的吧？穿着它去去漂漂()流，不怕弄脏吗？流，不怕弄脏吗？（2）我是老师派来的）我是老师派来的“钦钦差差()”,来督促来督促大家的学习。是否刻苦与认真地学习室大大家的学习。是否刻苦与认真地学习室大家导致大
7、家成绩有家导致大家成绩有差差（）别的主要原因）别的主要原因之一。目前我们班的成绩参之一。目前我们班的成绩参差差（）不齐，）不齐，希望大家努力学习，与兄弟班比起来不要希望大家努力学习，与兄弟班比起来不要太太差差（）劲。）劲。gnggng，改换，改换gnggng，越发，越发chngchng，说，说chnchn，适合、配得上，适合、配得上更更衣衣更更多多1 1、病重到不能用药救治。比喻坏到无法挽救的地步。、病重到不能用药救治。比喻坏到无法挽救的地步。药：用药治疗。药：用药治疗。2 2、由皇帝临时派遣出外办理重大事件的官员。现在多、由皇帝临时派遣出外办理重大事件的官员。现在多指由上级机关派下来工作而随
8、便发号施令的人。指由上级机关派下来工作而随便发号施令的人。3 3、使人听了非常震惊（多指社会上发生的坏事）。骇：、使人听了非常震惊（多指社会上发生的坏事）。骇：惊吓，震惊。惊吓，震惊。4 4、别人怎样说就跟着怎样说。多形容缺乏主见。、别人怎样说就跟着怎样说。多形容缺乏主见。自自称称相相称称多音字辨析多音字辨析：成语积累：成语积累：不可救药不可救药钦差大臣钦差大臣骇人听闻骇人听闻随声附和随声附和 指出下列句中没有运用夸张手法的一句是（指出下列句中没有运用夸张手法的一句是（）A、他们说：、他们说：“你们这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，你们这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的
9、，这也穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的，这也正是这些衣服的优点。正是这些衣服的优点。”B、他们摆出两架织布机，装作是在工作的样子，、他们摆出两架织布机，装作是在工作的样子，可是他们的织布机上连一点东西的影子也没有。可是他们的织布机上连一点东西的影子也没有。C、城里所有的人都在谈论着这美丽的布料。、城里所有的人都在谈论着这美丽的布料。D、他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到、他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说他，总是说“皇上在更衣室里。皇上在更衣室里。”B 下列句中冒号使用不当的一项是（下列句中冒号使用不当的一项是（）A、“现在请皇上脱下衣服，现在请皇上脱下衣服，”两个骗
10、子说：两个骗子说：“好让我们在这个大镜子面前为您换上新衣。好让我们在这个大镜子面前为您换上新衣。”B、这位官员的运气并不比头一位大臣好：他看、这位官员的运气并不比头一位大臣好：他看了又看，但是那两架空织布机上什么也没有，他了又看，但是那两架空织布机上什么也没有，他什么东西也看不出来。什么东西也看不出来。C、站在街上和窗子里的人都说：、站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！皇上乖乖！皇上的新衣真是漂亮！的新衣真是漂亮！”D、这种布不仅色彩和图案都分外美观，而且缝、这种布不仅色彩和图案都分外美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢的不可救
11、药的人，都看不见这衣服。或者愚蠢的不可救药的人，都看不见这衣服。A 根据课文内容，补写下面这幅根据课文内容，补写下面这幅对联。对联。上联：骗子空机织布上联：骗子空机织布 下联：皇帝（下联：皇帝（）光身游街光身游街学习目标学习目标 了解童话中了解童话中想象想象与与夸张夸张的运用。的运用。赏析本文人物形象和刻画人物赏析本文人物形象和刻画人物的方法，如的方法，如心理描写和对比。心理描写和对比。概括本文的概括本文的主旨主旨。温故知新温故知新 本文以（本文以（）为线索，课文）为线索，课文的情节紧紧围绕（的情节紧紧围绕（）字展开。）字展开。以皇帝（以皇帝（）新装为开端；骗）新装为开端；骗子（子（）新装，大
12、臣（）新装，大臣（）新装，皇帝（新装，皇帝（）并且（）并且（）新装为（新装为（）；文章以小孩）；文章以小孩（）新装结束，这也是全文）新装结束，这也是全文的（的（）部分。）部分。新装新装骗骗爱做做看看穿穿展展发展发展揭揭高潮高潮 现实中游这样赤身裸体的在大庭广众下游行的皇帝吗？那么这是什么样的写法？请你对文中的皇帝做出评价。在根本不存在的“新装”面前，老大臣、“另外一位诚实的官员”都不敢说实话，老百姓一开始也不敢说真话。从课文中找出能说明这个问题的语句，这些是什么描写？最后的真话为什么要由一个小孩的口来说？皇帝-大臣-骗子-孩子-昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢。昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢。虚伪愚昧、阿虚
13、伪愚昧、阿()()谀谀(y(y)奉承。奉承。狡猾伪善。狡猾伪善。纯洁天真、无所顾忌。纯洁天真、无所顾忌。概括出皇帝、大臣及官员、小概括出皇帝、大臣及官员、小孩的性格特点。孩的性格特点。你相信这些人和事吗？作用：作用：无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪卑鄙自私，曲折地反映了现实生活，卑鄙自私，曲折地反映了现实生活，反映了反映了封建专制制度的腐朽。封建专制制度的腐朽。夸张与想象夸张与想象：本文写出骗子用根本不存在的本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都布料、衣服向皇
14、帝行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗人，最后写出皇帝赤裸全身甘愿受骗、并且骗人，最后写出皇帝赤裸全身在大街上游行，构成了丰富的想象和大胆的夸在大街上游行，构成了丰富的想象和大胆的夸张。张。从这篇童话中你读出了什么？安徒生通过这篇童话对世安徒生通过这篇童话对世俗世界的习惯及传统进行了深俗世界的习惯及传统进行了深深的谴责，表达了对纯真本然深的谴责，表达了对纯真本然事物的热切向往。启示我们：事物的热切向往。启示我们：做人要保持心地的纯洁、做人要保持心地的纯洁、纯真，做一个真诚的人，纯真，做一个真诚的人，讲真话，反对社会现实讲真话，反对社会现实中的假丑恶现象，让真、中的假丑恶现象，让真、善、美充
15、满人间。善、美充满人间。新装新装行动行动心理心理皇帝皇帝骗子骗子官员官员孩子孩子当堂检测本文用（本文用（）和（）和（）来曲折地反）来曲折地反映现实，所写故事看来荒唐，实则可信，映现实，所写故事看来荒唐，实则可信，设计都很合理。比如，作者从三个方面设计都很合理。比如，作者从三个方面写皇帝酷爱新装：一是（写皇帝酷爱新装：一是（）二是二是 ，三是（，三是（）。这里就运用）。这里就运用了了夸张夸张的手法突出了他的（的手法突出了他的（）和（和（）想象夸张不惜花费所有的钱，只图漂亮心思全集中在穿新衣上换衣频繁穷奢极欲昏庸无能人物刻画的方法：心理描写心理描写从第五段中皇帝很想去看看织衣料的进展情况，写了他的
16、三次心理变化。一是当他想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布时，他心里的确感到“不大自然”，表明他内心是（）的；再一想，自己是皇帝，至高无上，所以相信自己是无须害怕的”，这是（）；由于（），终于还是不敢直接去看，决定先派人去看看。恐惧强作镇定心虚心理描写写老大臣看布时的心理活动，用了两个反写老大臣看布时的心理活动，用了两个反问句：问句：“？”“？”这里除了心理这里除了心理描写，还有神态和语言描写，都起了讽刺描写，还有神态和语言描写，都起了讽刺的效果。在写官员去看布料，内容则比较的效果。在写官员去看布料，内容则比较简略，只用了一个否定句：简略，只用了一个否定句：“！”无论是写无论是写大臣还是官员，
17、都揭露了他们为保护自己大臣还是官员，都揭露了他们为保护自己的官职而说假话的的官职而说假话的 、的嘴脸。的嘴脸。难道我是愚蠢的吗？难道我是不称职的吗我并不愚蠢啊虚伪狡诈对比开头：为了突出皇帝酷爱新装的癖好，作开头：为了突出皇帝酷爱新装的癖好，作者采用者采用“”的句式，把皇帝不关心军队、不喜欢看戏、的句式，把皇帝不关心军队、不喜欢看戏、不喜欢游公园与不喜欢游公园与 形成形成鲜明的对比。鲜明的对比。结尾：把结尾：把 的孩子与皇帝、的孩子与皇帝、大臣对比，从而突出了孩子的大臣对比，从而突出了孩子的 、和和 ，突出了皇帝、大臣，突出了皇帝、大臣的的 、和和 。既不也不也不独爱穿漂亮的衣服敢于说真话天真纯
18、洁聪明虚伪愚蠢卑鄙在学习在学习皇帝的新装皇帝的新装的辩论会上，的辩论会上，正方同学指出，骗子就是骗子，他们正方同学指出，骗子就是骗子，他们正是作者憎恨的对象、批判的人物；正是作者憎恨的对象、批判的人物；反方同学认为，文中的骗子不是作者反方同学认为，文中的骗子不是作者憎恨的对象，反倒是作者赞颂的人物。憎恨的对象，反倒是作者赞颂的人物。你赞成你赞成 的观点，理由是：的观点，理由是：想象练习读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。-歌德书籍是人类知识的总结。书籍是全世界的营养品。-莎士比亚书籍是巨大的力量。-列宁好的书籍是最贵重的珍宝。-别林斯基任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，
19、越感到自己知识贫乏。-马克思书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。-雨果喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻。-孟德斯鸠如果我阅读得和别人一样多，我就知道得和别人一样少。-霍伯斯英国作家读书有三种方法：一种是读而不懂，另一种是既读也懂，还有一种是读而懂得书上所没有的东西。-克尼雅日宁俄国剧作家诗人要学会读书，必须首先读的非常慢，直到最后值得你精读的一本书，还是应该很慢地读。-法奇(法国科学家)了解一页书，胜于匆促地阅读一卷书。-麦考利英国作家读书而不回想，犹如食物而不消化。-伯克美国想思家读书而不能运用，则所读书等于废纸。-华盛顿
20、(美国政治家)书籍使一些人博学多识，但也使一些食而不化的人疯疯颠颠。-彼特拉克意大利诗人生活在我们这个世界里，不读书就完全不可能了解人。-高尔基读书越多，越感到腹中空虚。-雪莱(英国诗人)读书是我唯一的娱乐。我不把时间浪费于酒店、赌博或任何一种恶劣的游戏；而我对于事业的勤劳，仍是按照必要，不倦不厌。-富兰克林书读的越多而不加思索，你就会觉得你知道得很多；但当你读书而思考越多的时候，你就会清楚地看到你知道得很少。-伏尔泰(法国哲学家、文学家)读书破万卷，下笔如有神。-杜甫读万卷书，行万里路。-顾炎武读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。-朱熹读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。-鲁迅读书之法，在循序渐进，熟读而精思。-朱煮读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。-胡居仁明读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。-吴晗看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。-顾颉刚书犹药也，善读之可以医愚。-刘向读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。-郑板桥知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。-王充举一纲而万目张，解一卷而众篇明。-郑玄
