1、明天会更好明天会更好 教学目标教学目标 1、通过读谜语的过程，让学生体会歌曲的节奏特点。 2、通过表演“摇船”的动作，感受音乐形象，培养乐感。 3、采用问答形式演唱歌曲，增强学生学唱的积极性。 4、通过创编歌词培养学生的创编能力。 学情分析学情分析 ： 六年级的学生，快乐，喜欢体验、感受与探索创造的活动能力也进一步增强, 所以在教学中注意引导学生对音乐的整体感受。通过摇船动作表现增加音乐表现与 音乐创造活动,以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生,展现民族歌曲的魅力。 重点难点：重点难点： 教学重点:通过表演“摇船”的动作，感受音乐形象，培养乐感。 教学难点: 通过创编歌词培养学生的创编能力
2、。 教学过程教学过程 ： 4.1 第一学时 活动活动 1【导入】创设情境 1、教师利用多媒体出谜语的手段介绍摇船调(台湾风景图片及伴随音乐)，学生 欣赏。 【设计思路：学习喜欢猜谜语并且用歌曲节奏来读谜语，这样会使在学歌曲的【设计思路：学习喜欢猜谜语并且用歌曲节奏来读谜语，这样会使在学歌曲的 时候更好进入，借助多媒体展示台湾风景的背景介绍时候更好进入，借助多媒体展示台湾风景的背景介绍,既让学生了解了作品的背景既让学生了解了作品的背景, 激发学习的兴趣和学习的积极性。为学生创设了身临其境的情境。】激发学习的兴趣和学习的积极性。为学生创设了身临其境的情境。】 活动活动 2【活动】“聆听歌曲摇船调”
3、感受音乐 1、初听歌曲让同学体会歌曲情绪和了解歌曲速度。 学生根据自己想法回答问题 2、再听歌曲:随音乐再做摇船动作，感受音乐的优美。 3、再次欣赏歌曲，重点在衬词，老师先问歌曲中哪句 歌词没有实在意识还经常出现？并且唱衬词。 教师小结:活动一是聆听歌曲三次，但是每次的目的都不一样。 通过感受音乐、了解歌曲速度、了解衬词和做摇船动作来感受 音乐歌曲的美。 【设计思路： 结合多媒体展示【设计思路： 结合多媒体展示,和教师设置的有针对性的问题。 通过初听、 再听、和教师设置的有针对性的问题。 通过初听、 再听、 表演和读唱衬词的实践活动表演和读唱衬词的实践活动,使学生掌握音乐主题表现的内容使学生掌
4、握音乐主题表现的内容,了解音乐的优美。】了解音乐的优美。】 活动活动 3【活动】“准备”学唱歌曲 1、出示反复记号 2、按节奏读歌词 【设计思路：使学生了解反复记号并在歌曲中应用。】【设计思路：使学生了解反复记号并在歌曲中应用。】 活动活动 4【活动】“开始”学唱歌曲 1、逐句教唱。 2、随伴奏演唱一遍。 3、随老师琴逐句演唱。 4、男女生对唱练习。 5、随多媒体伴奏用摇船动作表演歌曲。 活动活动 5【活动】“小组合作”表演歌曲 打击乐器为歌曲伴奏。 1、结合伴奏练习为歌曲伴奏。 2、小组交流。 3、展示表演，为同学发打击乐器为歌曲伴奏。 【设计思路： 分角色为歌曲承担问和答的表演【设计思路：
5、 分角色为歌曲承担问和答的表演,使学生身临其境体会歌曲的节奏使学生身临其境体会歌曲的节奏, 也激发他们表现自己的欲望和演唱歌曲体会音乐的兴趣。教师也为孩子们的表演建也激发他们表现自己的欲望和演唱歌曲体会音乐的兴趣。教师也为孩子们的表演建 立自信心和浓厚的立自信心和浓厚的兴趣。】兴趣。】 活动活动 6【活动】“审美”感悟歌曲 1、通过今天的学习，同学们了解了对歌这一演唱形式。希望大家课后找到 一些这样形式的歌曲。 2、教师总结:希望大家乘着梦想的小船出发奔向远方。 3、最后用我们优美的声音表现歌曲，优美的动作感受歌曲。 课后评价反思：课后评价反思： 摇船调是人教版第六册教材中的一首台湾民歌。这是
6、一首与猜谜语有关的歌 曲，旋律平和、悠扬。三年级的孩子们活泼，快乐，很喜欢猜谜语，所以我以猜 谜为主线，让学生体会猜谜的乐趣。这符合这节课的教学目标，学生们产生了很 学习积极性，在与老师配合的过程中很自然，达到了我预想的效果。通过“猜 读听唱演编”的教学方式，学生在快乐的课堂氛围中感受音乐，积极地 参与到音乐创编的活动中，领悟到音乐的美。三年级的学生是很热情的，从他们 上课时与我的配合就知道他们对于这堂课是有浓厚的兴趣的。课堂中，学生讨论 积极，回答问题踊跃，课堂气氛快乐、融洽。看着他们快乐的笑容，我觉得新课 标的“快乐教育法”得到了良好的教学效果。通过情境教学法，用“摇船”让学 生体验摇船的
7、感觉，体会音乐的节奏，培养了学生的节奏感，并让他们对歌曲的旋 律有了整体的感知，效果直接、明显。运用一、二两段对唱的教学形式，体现 了谜语歌谣的幽默与快乐感，在快乐的歌谣中学唱歌曲，而且以这种形式学生在 无言中就学会了表演歌曲，让学生感受到“对唱”这种歌曲的乐趣体验台湾民谣 的分格和特点。 但是不足的是在教学的过程中我忽略了歌曲中符点音符的教学，如果在这个教学 过程中加以拍手等游戏来互动节奏问答，这个知识难点将会更容易解决，如果在 有戏的过程中加入歌曲的伴奏，那么学生就能更深一步地感受歌曲，能为完整地 学习歌曲作好铺垫。另外，这节课的学习形式虽然比较丰富，比较多样，教学效 果也较好，但是学生对于歌曲的演唱还不能掌握很好的技巧，表达音乐的方式也 不够充分，但是提高学生这一方面的能力，是我应该认真研究探讨的，要努力挖 掘学生的潜能，使音乐课的教学效果更有成效，更能体现音乐新课改的理念。
