1、教材分析教材分析 榕树爷爷是一首二声部合唱歌曲,是带引子和尾声的二段体结构,旋律抒情优 美,歌词借助了与榕树爷爷的对话,抒发了孩子们对榕树爷爷的深情与依恋。 引子部分第一声部生动的模拟孩子们的热情呼唤,另一个声部则模拟了榕树爷爷 亲切的回应。尾声与引子是相同的,只是两个声部作了交换,在演唱时减弱的力度, 营造了温馨宁静的气氛,仿佛在向榕树爷爷依依不舍的告别。歌曲第一乐段,是由 同头异尾的两个平行乐句组成,主要由高声部演唱,低声部用“啦啦啦”来呼应。 使音乐显得稚气而俏皮。 第二乐段的的两个乐句以大跳进入,在节奏上与第一乐段 形成了对比,两个乐句后面的同音反复加以短促的节奏,表现了孩子们活泼欢乐
2、的 喜悦心情。 教学目标教学目标 1、能用柔和、和谐的声音演唱二声部歌曲榕树爷爷 。 2、通过听唱法、体态律动等多种形式来逐步体会二声部的合唱特点。 3、引导学生从二声部合唱中,体会和榕树爷爷“对话”和依依不舍的情感。 教学重点教学重点 过聆听、学唱与表演,引导学生结合生活体验,发挥想象与联想,感受“我”和榕树 爷爷依依不舍的情感。 教学难点教学难点 通过体态律动体会二声部高低不同的两条旋律线,再通过模唱、 视唱等形式进一步 巩固二声部的旋律。 教学准备教学准备 课件、钢琴 教学过程教学过程 一、 导入:(幻灯出示) 每当看到这张图片,我感觉特别亲切.这里就是在我们学校古榕树,我们就是 在古榕
3、树群下长大的孩子。接下里,让我们用最美的歌声来呼唤“榕树爷爷” 。 二、情景呼应，引子学唱评论 1、模唱低声部(发声练习) A、分句模唱并指导演唱声音。B、跟琴唱低声部。C、跟音乐试试。 2、学唱高声部 师:“这么亲切的呼喊,榕树爷爷有回应吗?请听音乐,找一找。 ” A、边听音乐边找师做手势。B、生唱高声部 C、跟音乐唱榕树的回声。 3、二声部合作唱唱引子部分 看师指挥手势合唱引子部分。 三、情景合一，快乐歌唱评论 1、完整聆听歌曲,并分析其曲式。 (1)、完整聆听歌曲 让我们完整的聆听这首榕树爷爷,找一找刚才我们唱的旋律,出现了几次? 生演唱引子和尾声,师在主歌部分律动。 (2)、分析曲式,
4、找出不同。 师生交流:学生回答师小结:“原来刚才我们唱的是这首歌曲的引子和尾 声。 ” 师生交流:“让我们仔细看谱子,引子和尾声一模一样吗?” 找出声部 互换;减弱、减慢。 师生交流:“尾声部分减弱表现的是什么?”恋恋不舍得情感。 2、主歌部分的律动 (1)、 引入主歌部分: “相对于引子和尾声,中间这部分表现了怎样的一个画面?” (2)、生跟师一同律动(主歌部分) 3、主歌部分的学唱 (1)、学唱第一声部 划拍轻声唱谱-跟琴唱有节奏朗读歌词跟琴唱词完整演唱 注意唱好同音反复的音符 （2）学唱第二声部（只学唱第 1、2 句的二声部） 学生唱第一声部时老师加入第二声部(第 1、2 句)，第 3、4 句有点难，本节 课不唱两个声部。 谁能跟着老师第二声部？ 师板书,标出高低声部的音符（5 35 2 72 5 35 01 23）全班唱一唱 （3）二声部合作，完整演唱主歌部分 四、完整演绎歌曲 板书设计板书设计 教学反思教学反思 （后记）（后记）
