1、比例尺的复习比例尺的复习练习二练习二 教学内容：教学内容：教材P3335练习二 教学目标：教学目标： 1.使同学们能找出生活中成正比例和成反比例的实例； 2.会利用正、反比例的有关知识解决一些简单的生活问题； 3.进一步理解并掌握解比例尺的意义，能运用比例尺求图上距离或实际距离； 4.通过测量、绘图、估算、计算等活动，使同学们能综合运用所学知识和技能解决 问题，发展同学们的应用意识。 教学重点：教学重点：小学资源网： 能运用正、反比例和比例尺的原理解决有关的问题。 教学准备：教学准备：PPT课件。 教学课时教学课时：2课时。 教学过程：教学过程： 第一课时：正比例和反比例练习第一课时：正比例和
2、反比例练习 一、回顾与整理：一、回顾与整理： 1.怎样判断两种相关联的量？ 2.成正比例的量的变化规律及特征是什么？ 3.成反比例的量的变化规律及特征是什么？ 4.什么叫做比例尺？ 二、巩固与练习二、巩固与练习 1.P33页第一题： 要求：说一说你判断的理由。 2.学生合作完成第二题 要求： 尽量独立完成，允许交流合作。 第2小题进必要的集体讲解订正 3.第3题： 分析判断：是正比例关系还是反比例关系？ 从表格中你可以知道哪些有用的数据？ 学生完成作业。 全班交流分享。 4.第4 题： 学生独立完成。小学资源网： 说一说你是如何完成这道题目的,从中你找到了哪些有用的条件？ 5.学生独立完成第5
3、 题。 三、课堂小结：三、课堂小结： 同学之间互相交流，说一说通过练习活动，你巩固了哪些知识，还有什么不懂的， 提出来进行讨论。 四、布置作业：四、布置作业： 配发的资源上相应的练习题。 第二课时：比例尺练习第二课时：比例尺练习 一、基础练习。一、基础练习。 1.什么是比例尺。 实际距离 图上距离 比例尺 学生回答，教师板书。 1.说一说。 （1） 比例尺1：800表示什么？ （2） 比例尺1：3000000表示什么？ 对于比例尺1：3000000，学生可能在不同的表述：图上1厘米表示实际距离3000000 厘米；图上1厘米表示实际距离30千米。以上两种表述方式都可以。 2.做一做。 图上距离
4、4厘米，表示实际距离200千米。 （1） 这幅地图的比例尺是多少？ 过程要求： 学生独立完成，教师巡视课堂了解学生解决情况。 全班反馈。 板书：实际距离200千米20000000厘米 5 0 0 0 0 0 0 1 2 0 0 0 0 0 0 0 4 比 例 尺 （2） 如果图上距离是7厘米，实际距离是多少？ 学生独立完成。 汇报解答过程。 板书：5000000735000000（厘米）350（千米） （3） 如果实际距离是600千米，图上距离是多少厘米？ 过程要求：小学资源网： 学生独立思考进行解答。 教师巡视课堂，了解学生解决情况。 汇报解答结果。 解法一：实际距离：600千米600000
5、000厘米 图上距离：60000000500000012（厘米） 解法二：解法二：6006002002003 3（厘米）（厘米） 4 43 31212（厘米）（厘米） 二、综合练习。二、综合练习。 完成课本“练习二”第57题。 1. 第5题。 （1） 测量医院距中心广场的图上距离：2.5厘米。 计算图形的比例尺。 在图的右下角标明： “比例尺1：800” 。 （2） 学生独立测量，将结果与同学进行交流。 计算实际距离、行走时间。 （3） 学生独立解答。 说一说你是怎样做的。 （4） 学生独立思考并解决问题。 说一产你是怎样解答的。 用实物投影展示学生所画的图，师生共同评价。 2. 第6题。 （
6、1）学生独立思考，将结果填在表中。 （2）说一说长方形长与宽的变化情况。 （长增加，宽反而减少；长减少，宽反而增 加） （3）长和宽有什么关系，说明理由。 3. 第7题。 （1） 认真审题，理解题意。 （2） 说一说你的思路。 （利用比例尺知识，先计算出AB之间的的实际距离） 测量AB图上距离 利用比例尺计算AB实际距离 计算行驶时间 计算9小时行驶路程 判断是否到达 三、课堂小结。三、课堂小结。 通过练习，你巩固了哪些知识？还有什么疑问？ 四、布置作业。四、布置作业。 课时作业优化设计。 配备资源相应习题。 五、课后延伸：实践活动：为“巨人”设计房子。五、课后延伸：实践活动：为“巨人”设计房子。
