北师大小学数学四下《3.6手拉手》word教案 (9).doc

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1、手拉手手拉手 教学目标:教学目标: 1能根据“手拉手”的有关信息提出问题,体会小数计算在实际生活中的应用。 2体会到整数的运算律在小数中仍然适用,并能运用这些运算律使计算简便。 3能利用学过的小数乘法法和小数加减法,解决简单的实际问题。 教学重难点:教学重难点: 教学重点:教学重点: 运用运算定律,进行小数乘法的简便计算。 教学难点:教学难点: 灵活运用运算定律进行小数乘法的简便计算。 教材分析:教材分析: 教材呈现了两个小朋友为希望小学的同学提供帮助的情境。 教学设计:教学设计: 一、创设情境,激活情绪一、创设情境,激活情绪 师:同学们,你们喜欢童话故事中的公主吗?(喜欢) 师:传说在古老的

2、城堡中有一位美丽的公主被魔兽囚禁,你们想救出这位美丽的公主吗?(想)要 想解救这位美丽的公主,必须闯过魔兽所设置的四个智力关,大家有信心吗? 二、智力第一关二、智力第一关 (一只怪兽说:要想闯过第一关,先让我们检测一下你们的计算能力吧。哈哈!哈哈! ) 1听算。 125 8 4 25 3.6+6.4 1.25 8 0.4 2.5 2你能进行简便计算吗?试一试,并指名学生板演。 25 19 4 128 3+72 3 学生独立练习,教师巡视辅导,集体订正,并板演运用了什么规律。 (怪兽颁发通行证。 ) 师:有没有信心挑战第二关啊?好,我们继续前进。 三、智力第二关三、智力第二关 (一只怪兽说:刚才

3、的 1283+723 中,你们很聪明的运用了乘法分配律对这道题进行简便运算, 现在我在这道题里加上小数点,成为 12.83+7.23,你能对这倒题进行计算吗?) 师:同学们,现在就看你们的了,开始吧! (1)学生尝试,教师巡视。 (2)学生尝试情况反馈。 (指名学生回答) 师:是算的同学请向我示意一下!那你们为什么要这样做,发现了什么?(整数的分配律同样适用 于小数) (魔兽说:好吧,既然你们算出来了,恭喜你们冲过第二关,祝你们好运! ) 四、智力第三关四、智力第三关 (魔兽说:刚才你们说的整数的分配律同样适用于小数,是不是所有的整数的其他定律也适用于小 数呢?你们想验证一下吗?) 生:想!

4、! ! ! 师:那就开始吧! 2.5 19 0.4 1.83+3.79+0.17 2.5 0.5-1.5 0.5 (生独立完成) 集体订正,请同学说一说:你是怎么算的?运用了整数运算中的什么运算定律? 师:现在,你们综合这三道题,你们发现了什么? 生:整数的运算定律同样适用于小数。 (魔兽无可奈何地说:拿去吧!通行证! ) 师:还有一关我们就可以救出美丽的公主了,有信心吗?(有) 五、智力第四关五、智力第四关 (一只魔兽说;你们居然能闯过三关,如果能给我找出这个题目的错误我就让你们过关) 6.25+6.2599=6.25(100-1)=6243.75 12.5 25 3.2=12.5 8 2.5 0.4=100 10 50.4 1.95-1.9=50.4 0.05=25.2 3.76 0.25+25.8=0.9776+25.8=26.7776 (1)小组讨论,分析每一道题的病因,并提出修改意见。 (2)指名学生反馈讨论结果。 (魔兽说:恭喜你们冲关胜利! ) 课件出现美丽的公主。

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