1、用字母表示数教学反思用字母表示数教学反思 “用字母表示数”在数学史上具有无可替代的作用，但是怎样让刚刚接触这些知识的 学生理解“为什么要用字母表示数”、“在什么情况下用字母表示数”呢？在整个教学 活动中重视利用所学知识解决面临的实际问题，使学生经历了“确定用字母表示某一数 量”“分析数量关系”“解决实际问题”几个阶段，如“数青蛙嘴和腿”、 “二 十四点游戏”、“鸡兔同笼”等问题的解决。不同层次的字母式，表示不同的含义，这 能使学生的学习活动更加灵活，更加开放。通过游戏和回忆过往的学习、生活中接触过 的用字母表示数，来体会、认识到用字母表示数在实际生活和学习中的广泛应用。让学 生感受到数学就在身
2、边， 体现了数学与生活的联系。 在这一过程中， 同学之间互相启发、 互相补充，在解决问题的过程中深化了对“用字母表示数”的认识。 培养学生初步的代数观念， 是我们每一位实施新课程数学教师的一项重要任务。 教学中，我们应根据学生的认识规律，排除学生在学习中的心理干扰，采用多种教学手 段，教学方法，引导学生运用多种感官积极主动地参与到教学中来，协调活动，使具体 事物的形象在头脑中得到全面的反映，以促使学生对用字母表示数有深刻的认识，这样 有利于学生代数观念的形成。另外，我们不仅要学习教材、领悟教材、学会超越教材， 更要了解学生，因为最好的方法来自于学生，学生是学生最好的老师。当然代数观念的 建立不是一蹴而就的，一朝一夕的工作，需要注重内容的相互渗透、逐步深入、螺旋上 升和循序渐进。
