1、手拉手手拉手 教学内容：教学内容： 北师大版数学第八册 P4849 教学目标：教学目标： 1能根据“手拉手”的有关信息提出数学问题，体会小数计算在实际生活中的应用。 2使学生理解整数乘法的运算定律在小数乘法里同样适用，培养学生比较、类推的能力。 3使学生能把整数乘法的运算定律类推到小数乘法中，并能灵活地进行简便计算。 教学重点：教学重点： 运用运算定律、进行小数乘法地简便计算。 教学难点：教学难点： 灵活运用运算定律进行小数乘法地简便计算。 教学过程：教学过程： 一、创设情境、谈话导入。 师：同学们听说过“希望工程”吗？谁知道“希望工程”是干什么的？你们知道吗！每人每天节约 1 元钱，1 年节
2、约的钱就能资助一名西部失学儿童重新返回校园学习一年的学费呢。 我刚看到这组数据的时候，心底为之一颤，只要我们人人都献出一点爱，就会有许多和你们同龄的 孩子受益。因此，老师计划我们班也将参与一次援助失学儿童的手拉手活动。（板书课题） 二、合作探究、生成新知。二、合作探究、生成新知。 1请同学们看老师的计划（贴计划），在老师的计划中还隐藏着一些数学信息呢，根据这些信息你 想向老师提出什么问题？ 生提问题，教师适时板书：一共要花多少钱？ 2请同学们估算一下一共要花多少钱？ 生估算，并说明估算的方法。 师：老师发现我这个计划做的有点不切合实际，钱太多了，我修改一下，加上个小数点，这回请同 学们再来估算
3、一下，现在一共要花多少钱？ 3生估算，说明估算的方法。 总结：小数估算的方法与整数估算的方法相似，也可以采用四舍五入法。 4师：这几名同学估算的到底准不准呢？与正确结果究竟相差多些呢？请同学们拿出练习本在座位 上用计算的方法，独立验证正确结果是多少？注意提倡算法多样化，看谁用的方法多！（生笔算） 5指生到黑板板演算式，并说明算式的含义。 6请同学们仔细观察这四个算式，其中有两个分步，两个综合，你发现了什么？ 结论：从运算顺序看：小数四则混合运算的运算顺序与整数四则混合运算的顺序是相同的。 从运算过程看，整数的运算律在小数运算中仍然适用。 7出示各种运算律的统计表。 三、强化练习、拓展提高。三、
4、强化练习、拓展提高。 1把左右两边相等的式子用线连起来。 （5+8）0.4 95+91.6 4.619+5.419 50.4+80.4 9(5+1.6) (4.6+5.4) 19 3.642.5 3.6(42.5) 2根据运算定律在下面的（ ）里填上适当的数，在 - 上填上运算符号。 592.50.4= （ ） 7.815+2.215=( + )15 0.21.2558=( )( ) 9.632.5+9.637.5= ( ) （ ）0.8+5 （ ）=( +39.2)5 0.6399+0.63=( )（ ） 3用简便方法计算下面各题 2.5(3.80.4) 7.69101 8.36-2.48-3.52 460.33+540.33 0.2539+0.25 0.12572 4选一选：24.6 4.6+246 0.44+24.6 用简便方法计算应该是（ ）。 （1）24.6（4.6+0.44+1） （2）24.6（4.6+4.4+1） 3）24.6（4.6+4.4） 四、知识整理。四、知识整理。 师：你们能用自己的语言进行本节课知识的梳理吗？谁愿来试一试。
