1、 时间像小马车教学设计时间像小马车教学设计 一、一、教学目标教学目标 1.情感态度与价值观目标：通过歌曲学习，使学生认识 到时间的宝贵，懂得珍惜时间。 2.过程与方法目标：感受“小马车”由远而近和由近而 远的声音变化，引导学生在节奏乐器体验中互相倾听，在集 体表演中培养学生的合作意识。 3.知识与技能目标：学习并掌握渐强渐弱的力度变化用 自然的声音演唱歌曲。 二、二、教学重点教学重点 1.渐强记号、渐弱记号的认识与其声音效果的感受与体 验。 2. 教唱歌曲，培养、提高学生的节奏感以及节奏乐器 合作的能力。 三、教学难点三、教学难点 调动学生的积极、主动的参与到演唱、演奏中。 四、教学方法四、教
2、学方法 奥尔夫教学法 律动教学法 发现法 五、学习方式五、学习方式 听唱教学 六、教学准备六、教学准备 PPT 电子琴 时针响筒 串铃 七、教学过程七、教学过程 （一）导入 欢迎来到音乐课堂，请同学们随着我一起来律动。 发声练习 （二）教学新课 1.听歌曲录音范唱，初步感受歌曲的速度，情绪。 这首歌的速度是怎么样的？ 非常好，那谁能告诉老师歌曲的情绪是怎样的？ 2.听音乐，为歌曲起一个名字。 3.听驾起我们的小马车，随音乐做律动感受欢快音乐带 给我们的好心情。（师带着同学们做动作） 4旅途中我们看到了一封信，哪位同学能读一读信里 写了什么？ 请同学们伸出双手边打节奏边跟老师念歌词。跟老师一 起
3、按节奏朗读歌词，（培养学生的节奏感）。 5 同学们听，老师拍手和歌词有什么关系？刚才歌词的 节奏用手拍出来了， 很好，我们一起来跟音乐拍一拍。注意，把刚才读的歌 词在内心深处读出来。 6学唱歌曲 注意 “哒”字 吐字准确，气息连贯，一气呵成，声音 饱满。 带着学生唱， 注意技巧腰挺直， 注意气息， 轻巧跳跃， 注意：脸上的表情要微笑引导学生用不同的速度，由慢到快 演唱歌曲，三遍。 7. 同学们唱的可真棒，接下来我们看一个动图，你发 现了什么？ 小马车离我们越来越近的时候声音变大了，小马车里我 们越来越远的时候声音变小了。 生活中声音的 “大” 和 “小” 在音乐中用“强”和“弱”来表示。 （设
4、计意图：音画结合， 让学生感受“小马车”“由远到近”“由近到远”的画面， 体验声音的渐强渐弱）。 8.渐强渐弱的力度变化放进歌曲里，一起来唱一唱。 真是太厉害了，那我现在想再加大难度加入渐强渐弱， 注意歌唱的状态，腰挺直，吐字清晰，微笑。 （四）拓展 任务 A 小组探索串铃的演奏方法，加在歌曲的哪部分？为歌曲 伴奏 任务 B 集体为歌曲伴奏加入响筒 （五）课堂小结 时间象小马车， 嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑， 小马车跑了， 有再回来的时候，可是时间跑了，它还会回来吗？（设计意 图：引导学生探究课后的感受与认识，让学生初步懂得珍惜 时间的道理）。 对阿！时间过去了就不会再回来了，昨天在不知不觉中 已
5、经过去了，我们不可能回到过去只能抓紧明天。聪明的小 朋友， 面对这一去不复返的时间， 我们应该做些什么呢？ （学 生讨论、交流各自的观点） 说得多好啊，同学们，在同样的时间里，人们各自做着 不同的事，有的人，成绩卓越，有的人一事无成，说明时间 珍贵而紧迫。有句古语也说了，一寸光阴一寸金，寸金难买 寸光阴，我们要珍惜时间，利用我们人生中有限的时间努力 学习，多学本领，为祖国的的建设贡献出自己的一份力量！ 时间像小马车教学反思时间像小马车教学反思 时间像小马车这节课在同学们踊跃的发言中结束了。 在互动中一年级的同学们说到要珍惜时间，多做些有意义的 事情比如学习、读书、运动等等。回想这节课，整节课的
6、气 氛非常好，难点解决的还不错。 1. 情感态度价值观的目标已经落到实处，在孩子们的 心中生根、发芽了。 2. 本节课的重点是渐强记号、渐弱记号的认识与其声 音效果的感受与体验。就这点来说，在同学们读歌词，或演 唱时有所体现，但在有小乐器伴奏时，是由于注意力在乐器 上，所以综合表演的时候没有能体现出来，这是一点不足。 3. 教唱歌曲，培养、提高学生的节奏感以及节奏乐器 合作的能力。在这个环节上学生做的不错，学唱过程中我将 声乐演唱中需要的呼吸、气息的连贯传递到学生中间。比如 “哒哒哒哒 哒哒哒哒 向前跑”；强调“哒”字 的咬字； 歌曲最开始部分的轻巧，灵动学生表现的很好，演唱的富有 弹性，歌曲学的很完整。在课堂上拍节奏这一环节表现的很 出色，这是我没有想到的，进展的非常的顺利。 4. 本课节奏型 0 - 我用了时钟的创意，这是我所想到的一个小亮点。 学生非常感兴趣，进一步解决了难点。 本课中学生还创新了很多种串铃的演奏方式，学生在演 奏的过程中学习到了要互相倾听，互相合作，这是非常可贵 的品质。 清脆的声音，天籁般的童声不时的让我感到做小学音乐 教师的幸福。将研究性教学进行到底是我的职业追求，希望 能够将更多好的音乐带给我所有我生命中遇到的每一个可 爱的孩子。
