1、 1 鸭子拌嘴教学设计 教学内容：人音版义务教育教科书一年级下册第三课鸭子拌嘴 课型：欣赏课 教材分析： 鸭子拌嘴是安志顺于 1982 年编写的一首打击乐曲，取 材于我国西安鼓乐和陕西的民间打击乐。乐曲中使用了小镲、大镲， 疙瘩镲、大锣、木鱼、云锣这六种打击乐器， 鸭子拌嘴分为出发， 玩耍，拌嘴、回家四部分，乐曲中通过充分运用音色、音量、打击乐 不同的敲击方法、 力度和配器等方面的对比变化生动地描绘了鸭子拌 嘴的情景。乐曲一开始，用小镲的独奏模拟鸭子冲破黎明时的宁静引 颈鸣叫，接着用闷击的大镲声模拟老鸭“嘎嘎”的叫声，仿佛与小鸭 在对答，期间有两只音高不同的木鱼敲击出“咯的咯的”轻盈活跃， 与
2、云锣敲击出的“叮咚叮咚”清脆的节奏均匀地结合在一起。此后六 件乐器齐鸣，时而轻快，时而热烈，还不断穿插鸭子的鸣叫声，描绘 出鸭群游戏水中，相互追逐嬉戏的场面。突然响起了小镲与大镲的交 替敲击声，此起彼伏，互不相让，鸭子拌嘴，吵得不可开交。在一阵 热烈的乐声之后，又响起轻盈的木鱼和云锣声，渐缓渐弱地，犹似一 群饶有风趣的鸭子昂首凸肚， 摇摇摆摆渐渐远去， 给人留下深刻印象。 教学目标： 1、运用模仿、合作交流等方法引导学生体验和感受音乐作品鸭子 拌嘴中鸭子的音乐形象，并进行简单表述。 2、引导学生听辨小镲和大镲的音色、力度并初步探究乐曲中镲的演 2 奏方式，体验乐曲中的音乐形象。 3、引导学生用
3、儿歌、情景表演等方式参与表演，表现乐曲中的音乐 形象。 教学重点： 引导学生通过辨别小镲和大镲的音色找出乐曲中 “鸭姐姐” 和“鸭妹妹”的角色，辨别不同力度、探究乐曲中镲的演奏方式，能 初步理解乐曲中的音乐形象。 教学难点：引导学生用儿歌、情景表演、拍击节奏的方式参与表演， 表现乐曲中的音乐形象。 教学用具：幻灯片 大镲、小镲 学情分析：一年级的孩子在上册听过三个和尚 小拜年这些器 乐曲，认识了小镲、鼓等民族乐器，民间打击乐合奏曲没有旋律，似 乎不那么好听，甚至觉得嘈杂，所以这节课采用各种童趣的方式来引 导学生学习这首乐曲，在每个部分用不同形式感受、体验乐曲中鸭子 的音乐形象。 教学过程： 一
4、、 律动导入（4 分钟） 播放数鸭子一起律动 师：刚才我们唱的这首歌曲里有哪只小动物？ 生：小鸭子 师： 今天， 老师带来了两件会模仿鸭子的民族打击乐器， 你们认识吗？ 生： 师：准确的说是大镲、小镲，你们来敲敲，听听它俩的音色有什么不 3 同，谁最适合扮演鸭姐姐，谁适合扮演鸭妹妹。 生： 师：说得棒极了，请坐。 教师板书：乐器 音色 力度 师：有一位打击乐作曲家安志顺爷爷也和你们想的一样，所以他创作 了一首以大镲和小镲为主的民间打击乐合奏曲鸭子拌嘴 ，你们知 道拌嘴是什么意思吗？ 生： 师：拌嘴就是吵架的意思，这首乐曲除了表现鸭子们拌嘴（吵架） ， 还表现了鸭子很多很多的活动。 【设计意图：
5、 通过对比聆听大镲小镲的声音， 总结出他们不同的音色，设计意图： 通过对比聆听大镲小镲的声音， 总结出他们不同的音色， 确定大镲小镲在乐曲中各自扮演的角色。确定大镲小镲在乐曲中各自扮演的角色。 】 二、完整聆听（6 分钟） 师：下面，我们一起来安静的听一听，请你们边听边想象鸭子们都干 了些什么？ 播放音乐 生： 师：(想象力真丰富)谢谢你们的分享。 【设计意图：完整聆听，初步感知音乐形象】【设计意图：完整聆听，初步感知音乐形象】 三、分段欣赏 （一）聆听 A 部分 （2 分钟） 师：这首乐曲它分了四个部分来讲鸭子们的故事。下面我们仔细的听 4 听乐曲的第一部分出发。你们听，到底是鸭姐姐先出发还
6、是鸭妹妹 先出发？谁的力度强？谁的力度弱？ 生： 师：看来你已经把小镲和大镲的音色记在心里面了。 【设计意图：分段聆听，辨别大镲小镲的音乐色和演奏的力度，深入【设计意图：分段聆听，辨别大镲小镲的音乐色和演奏的力度，深入 感知音乐形象】感知音乐形象】 （二）聆听 B 部分 （ 9 分钟） 1、聆听 B 部分 师：鸭子们来到美丽的田野，可高兴了，接下来他们会干些什么呢？ 我们一起来听听第二部分。 生： 师：哦，他们都在快乐的有玩耍。老师把这一部分编成了一首儿歌， 小耳朵仔细听，老师在哪些地方读得力度强一些，哪些地方读得弱一 些？ 2、教师跟伴奏示范儿歌 生： 师：听得真仔细。出示力度记号。 生：
7、3、师生练习儿歌 师：这里还有个音符宝宝，见过吗？ 生： 有强弱的练习儿歌 5 跟音乐练习 【设计意图：分段聆听，用儿歌的形式，【设计意图：分段聆听，用儿歌的形式，认识休止符，认识休止符，让学生参与、让学生参与、 体验音乐形象】体验音乐形象】 （三）聆听 C 部分 12 分钟 1、完整聆听 C 部分 师：它们在游戏中你挤挤我挤挤，互不相让，发生矛盾了，接下来会 发生怎样的事情呢？ 生：吵架 师：他们拌嘴了，请听第三部分。音乐的前半部分和后半部分的力度 有什么不同？ 生： 师：你的小耳朵真灵敏。 2、小吵 师：前半部分力度弱老师叫它“小吵” ，就像两只鸭子在拌嘴，后半 部分力度强，就像两群鸭子拌
8、嘴，老师叫它大吵。 先来听听小吵， 到底是鸭姐姐先吵还是鸭妹妹先吵？ 生： 师：来，我们也来模仿着吵一吵。 生： 师： （加把劲儿） ，哈哈，越吵越厉害啦，他们两在吵的过程中还变换 着位置，在水里快速的游动，拨动水花，发出“wu”的声音，想想， 我们怎么用不同敲击方法，能让镲发出这样连续的声音呢？想一想。 6 你来试一试。 生：（抽同学来敲击） 师：讲解演奏方式磨击，请你们用小手跟老师一起模仿。 3、大吵 师：两只小鸭子的争吵声把周围的小伙伴都吸引过来了，一群鸭子开 始大吵，听，是鸭姐姐队先来帮忙还是鸭妹妹队先来帮忙？它们两队 谁吵的力度更强？ 生：. 师：小耳朵越来越厉害了，他们吵得这么厉害
9、，你觉得是因为什么而 吵？ 生： 师：他们可能会说，让我们跟着这个节奏一起来练一练。 （根据学 生的回答现场加语言） 。提醒注意强弱。 生：练习节奏 师：加上音乐来试试 生： 师：鸭群吵得不可开交，把鸭妈妈吸引过来了，大声呵斥着，鸭宝宝 们终于停止了争吵。 生：. 【设计意图： 分段聆听， 用【设计意图： 分段聆听， 用大镲和小镲大镲和小镲模仿小吵、 拍击节奏加入大吵，模仿小吵、 拍击节奏加入大吵， 参与表现音乐形象。参与表现音乐形象。 】 （四）聆听 D 部分 1 分钟 7 师：争吵结束，音乐也接近尾声，请听，第四段音乐，鸭妈妈带着鸭 宝宝们在干什么？ 生：回家 师：你们真是越来越会听音乐了
10、。 【设计意图：分段聆听【设计意图：分段聆听，感受不同的音乐形象】，感受不同的音乐形象】 四、观看视频 5 分钟 师：这首曲子到这里就结束了，它一共分了几个部分？ 生： 师：记得真清楚。今天小朋友们表现得非常棒，所以安志顺爷爷也来 到了我们的课堂，给我们演奏现场版的鸭子拌嘴 ，观看演出时可 要做文明的小观众哦。 在观看的过程中可以无声的模仿演奏家门演奏 的动作，还可以心里默念儿歌和刚才练习的节奏。 【设计意图： 在实际生活中， 孩子们接触到这种传统文化的机会比较【设计意图： 在实际生活中， 孩子们接触到这种传统文化的机会比较 少， 所以我选择了演奏家们现场的演奏视频， 让孩子们从视听的角度少， 所以我选择了演奏家们现场的演奏视频， 让孩子们从视听的角度 出发，感受民族文化的魅力】出发，感受民族文化的魅力】 五、课堂小结 1 分钟 师:演奏家门的表演精彩吗?说说，这节课你学到了哪些音乐知识？ 生:看来收获还不小。大镲和小镲把我们带进了鸭子们的一天，也感 受到了各个场景带来的快乐，体验了民族乐器的魅力。希望你们在今 后的学习中继续发扬和传承中国传统文化。
