1、摇篮曲教案 教学目标： 1、感受摇篮曲优美抒情、轻柔安宁的意境，并能用动作表现自己感 受到的情感和意境。 2、能用柔和的、充满感情的声音跟唱歌曲摇篮曲，体会妈妈深 深的爱。 教材分析： 勃拉姆斯的这首摇篮曲是一首民歌风格的歌曲，作于 1868 年。 它通过强弱拍节奏的起伏，来塑造摇篮摆动的形象。曲调优美抒情， 语气安详平缓，细腻地勾画出一幅母亲对孩子亲切祝福的动人画面。 这首歌曲虽为 3/4 拍，但作曲家巧妙地从第三拍起音，把节奏进行了 细致的改变，将节拍的舞曲化性格化为内在的韵律，使音乐更富于徐 缓的叙事语气，而适于语义。 教学重点：感受摇篮曲优美抒情、轻柔安宁的意境 教学难点：用柔和、充满
2、感情的声音跟唱歌曲摇篮曲。 教学用具：多媒体课件、钢琴 教学过程： 一、组织教学 学生随音乐带着律动走进教室 二、导入 同学们，谁能告诉老师世界上最无私最伟大的爱是什么？ 对！是母 爱，当我们来到这个世界上，母亲就把自己的心分成两半，一半变成 摇篮，一半变成摇篮曲，没有比睡在母亲心里更幸福的了，没有比伴 着母亲的摇篮曲入睡更甜美的了！ 三、新授 1、今天老师就带大家走进经典音乐，聆听勃拉姆斯的摇篮曲， 想一想 ，歌曲表达了怎样的情感？ 师： (这是一首母亲哄宝宝入睡时唱的歌曲，表达了母亲对孩子的 亲切祝福。) 师：歌曲具有哪些情绪特点 (舒缓的、亲切的、宁静的、甜美的) 2、接下来老师带大家认
3、识一下创作这首名曲的作曲家勃拉姆斯，请 看大屏幕读作者简介。 其实这首歌曲的来历还有一个小故事呢！ 1858 年，勃拉姆斯在汉堡指挥女声合唱团时，与女歌唱家法柏夫人相识， 她很喜欢演唱勃拉姆斯的歌曲。十年后，法柏夫人生了第二个男孩， 勃拉姆斯闻讯后，决定写一首“摇篮曲”向她表示庆贺。于是，便从 德意志儿童绘画读本一书中选取一首童谣并将其改编成歌词，创 作出这首脍炙人口的摇篮曲。 3、请同学们听录音轻声跟唱，体会歌曲意境。根据歌词中描写的事 物，构思出一幅温馨画面。提问描绘了什么画面？ 4、请大家用自然圆润的声音跟老师伴奏演唱歌曲。边唱边划拍子。 思考:三拍子的强弱规律塑造了什么音乐形象 ？(摇
4、篮摆动的音乐形 象) 5、好请同学们跟伴奏演唱歌曲，声音要连贯，并自己设计动作(如摆 动身体，晃动手臂等)，体会摇篮摆动的律动感。同时请找出旋律中 难唱的地方，大家一起交流与练习。 6、接下来让我们根据自己对歌词的理解饱含深情的演唱全曲。听完 了同学们的演唱，我们再听一遍录音演唱，分组讨论：自己的演唱与 录音上的范唱有何不同？可以从力度、音色、情感等方向分析，并划 分音乐结构，体会情绪上的前后对比。 7、好，根据同学们对歌曲的理解，让我们一起用饱含深情的声音演 唱歌曲！太好了，大家唱出了自己的心声，唱出了对母亲的爱！ 四、拓展延伸 1、那大家除了这首摇篮曲之外还知道哪些摇篮曲？歌曲之王舒伯特
5、的摇篮曲我们一起听一下。老师呢还会一首独具中国风味的东北 民歌摇篮曲。我给大家唱一下。 2、请同学们分组讨论：两首歌曲的不同点，你更喜欢哪一种 。(前 者直接抒发内心的情感，旋律舒展，大方;后者通过环境描述进行含 蓄的表达，曲调极富中国民族特色。) 3、摇篮曲是一种音乐体裁。摇篮曲又称催眠曲。原是母亲在摇 篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲，后来逐渐发展成为一种音乐体 裁。听了几首摇篮曲，我们一起总结一下中外摇篮曲这种音乐体裁的 特点： 1)具有温存、亲切、安宁的气氛。 2)曲调平静、徐缓、 优美、充满母亲对孩子未来的祝福和希望。 3)伴奏音型多模仿摇篮 摆动的节奏。 4)最常见节拍是 6/8 拍，其次是 3/4 拍、4/4 拍。 4、接下来我们进行一个小组比赛，选择一首自己喜欢的摇篮曲，分 小组进行舞蹈配合练习，要求各组充分发挥团结协作与创新精神，创 编出有特色而又能恰当表现歌曲的舞蹈小组表演，各组互评，教师小 结。 五、教师小结 通过你们的表演和演唱， 让我感到你们与妈妈的之间的爱是那么 浓厚，为了我们，母亲付出了许多许多，看着妈妈眼角的皱纹，忙碌 的身影，你们闭上眼睛，听着音乐，想一想你和妈妈在日常生活中的 一些情景， 回味一下浓浓的母爱， 此时此刻， 你最想对妈妈说些什么？ 千言万语难以表达我们对妈妈的感激之情， 就让我们带着对妈妈深深 的爱再一次演唱勃拉姆斯的摇篮曲。
