1、 蝶蝶变变 课程背景：课程背景： 本课为学校“品中国，看世界”行走课程之“行走成都彭州 中华蝴蝶园”音乐行走课程。该课程将德育春季实践活动与音乐特色 课程相整合，在学生活动前后分别进行前置课程、行进课程、后置课 程的教学，增强学生对家乡的热爱之情，使学生的春季实践活动更具 魅力。 教学目标：教学目标： 在“行走成都彭州中华蝴蝶园”春季实践活动后，以毛毛 虫变蝴蝶为载体，通过聆听、感受、创编活动，了解蝴蝶蝶变的过 程，加深学生对蝴蝶的认识，培养学生的音乐想象力、创造力和表现 力。 教学重点教学重点： 根据音乐的变化，感受毛毛虫化茧成蝶所经历的痛苦和喜悦的过 程。 教学难点教学难点： 学生自制打击
2、乐器表现对音乐的理解。 教学过程教学过程： 1. 导入 郊游律动 师：我们到站啦！ （PPT）瞧！还记得这是哪儿吗？（生说） 这里住着许许多多美丽的小蝴蝶，我们一起来看一看吧！ 2蝴蝶科技馆 （1）师：多美啊，孩子们，你们知道这些蝴蝶是怎么蜕 变而成的吗？ 生：是毛毛虫变的、卵长成毛毛虫 师：现在我们就一起走进“蝴蝶科技馆”去看个究竟吧。 （毛 变蝴视频） 师：孩子们，你们现在知道毛毛虫是怎么变成蝴蝶的了，可是 我要介绍一只有些特别的毛毛虫，它觉得自己长得特别丑，一直很自 卑，总喜欢远远的呆在角落里（边说边将毛毛虫贴于黑板）今天我们 就一起来听听它能不能实现变漂亮的愿望呢？ 3.蝴蝶音乐厅 （
3、1）初听 师：听出来了吗？它有实现自己的愿望吗？（有） （师边说边贴 蝴蝶于黑板） ，那你们也能随着音乐跟着毛毛虫来变一变吗？注意跟 着音乐的节拍哦，我来学习动作最漂亮的孩子（师生律动） （2）画图谱 师：我看到了好多不一样的毛毛虫啊，有这样的、这样的（师 模仿生的动作）还看到了好多不一样的小蝴蝶（师模仿生的动作） ， 歌曲前面我们表现的是（毛毛虫） ，后面是（蝴蝶） ，他们的音乐可不 太一样，有什么不同呢，请小组讨论一下给出你们的答案。 （心情、 速度、音区高低、节拍，前面 2 拍子，后面 3 拍子） ，你们的耳朵真 会听，现在呢，左左老师要来和你们比一比，我一边听音乐一边将毛 毛虫变蝴蝶的
4、整个过程给它画下来（画全谱） 。你们看看跟音乐像不 像？（师随音乐画图形谱） 师：原来毛毛虫变成蝴蝶要经历这么久的过程。现在请你们也来画 一画，然后告诉老师毛毛虫一共爬了几（4）遍？（毛毛虫音乐）小 蝴蝶飞了几（8）遍？（小蝴蝶音乐） （如果生将小蝴蝶音乐听错了， 师：到底是几次呢？我们一起来数数看，当左左老师飞到谁的身边谁 就和我一起舞蹈。 师飞完后问： 到底是几次呢？） 那这个在讲什么呢？ （破茧而出）发出了什么声音呢？（听一听）呜叮。想一想可以 用什么乐器来模仿呢？（串铃，碰铃/三角铁） （请生示范怎么模仿， 两生上台合作） 师：孩子们，小蝴蝶在蛹壳里待了那么久，现在好不容易能出来了，
5、你们有什么好办法让它更加努力拼劲的破蛹成功吗？（拍手，身体由 下向上窜动等） 5、蝴蝶魔术室 师：哇！在你们帮助下，毛毛虫对自己成功化蝶充满了希望，左左 老师想把它请到我们的音乐课当中来， 看看孩子们能帮助它变身成功 吗？（师表演魔术毛毛虫变身，袜子做毛毛虫） 师： 小魔术师们， 你们准备好了吗？我们一起来华丽的变身吧！ （师 生随音乐一起表演） 6、创想俱乐部 师：孩子们，你们变得真美！每次郊游我们都可以看到一些这样的 现象（废弃物） ，今天我把它们捡了回来请你们将它们变成音乐课上 的宝贝， 通过这首歌曲我们感受到了蝴蝶的演变要经历哪些过程呢？ 生：毛毛虫、蛹、蝴蝶。 师： 其实啊， 要变成
6、美丽的蝴蝶要经历的时间和过程可不止这些，（卵） 蝴蝶妈妈生出只有芝麻粒那么小的卵宝宝， 如此脆弱的它我们应该用 什么样的力度、速度去表现呢？ 生：力度弱、速度慢。 师分发乐器给各小组创编蝴蝶蜕变的四个过程。 7 结束郊游 师：孩子们，今天的郊游让我们认识了美丽的蝴蝶，也知道它的每个 阶段的音乐表现都是不一样的， 我也希望你们能像毛毛虫一样在今后 的学习生活中努力的蝶变！今天的郊游就到此结束啦！让我们跟着音 乐快乐的回家吧！ （郊游伴奏） 教学反思 在这节行走课程中，我选取了符合低段孩子的奥尔夫音乐来感受蝴 蝶的变化过程，并在整个变化过程都通过音乐的各种元素来呈现，让 孩子们在充满童趣的设计中去感受和体验，调动其积极性，但在最后 的创编设计环节中尤其是三拍子的体验中有所或缺所以此环节并为 达到预期效果，针对此点我觉得可以图谱设计方面用二拍子、三拍子 的区分设计来让学生感受， 再通过肢体来感受更能让学生在情感上体 验到毛毛虫变成蝴蝶的心情。最后，在自制乐器的使用上可以让学生 更多地去探究它们的音色更适合怎样来为音乐伴奏。
