1、教材分析: 卖报歌 歌曲欢快活泼、 唱起来朗朗上口。 歌曲中的 主人公与学生年纪相 仿,所以整体比较贴近 学生的情感世 界和心理特点。 歌曲为 F 宫调式, 四二拍。 开始即以跳跃的节奏, 简朴活 泼的音调模拟报童 的叫卖声, 生动地勾画出天真可爱、 奔 跑叫卖的报童形象。 歌曲的基调乐观活泼, 形象单纯,结构 短小,是四个乐句的单乐段结构。由于采用了五声宫调式, 所以 色彩明朗又富于民族风格, 唱起来朗朗上口, 优美流 畅。 这首三段歌词的分节歌 在演唱时可做以下处理:第一 段的速度稍快,反映了报童等派报时的焦急心情; 第二段最 后一句速度稍慢, 音量稍弱, 表达了报童内心的凄苦; 第 三段
2、最后一句 是全曲的高潮,表现出报童对未来充满希望 的心情。 教学对象分析: 二(1)班学生比较活泼开朗,音色比较好,咬字吐字清晰,尤 其是部分学 生音准非常好。 他们对未知的事物充满了好奇, 有较强的求知学习欲望, 对音乐 知识有初步的了解和认识, 模仿能力较强,想象力丰富。在平常的学习中,一部 分学生 缺乏耐性,比较骄傲,还需要加强教育。 教学目标: (1)知识与技能目标:通过卖报歌歌曲的学习,使学生了 解歌曲的创 作背景及作曲者聂耳。 (2)方法与过程目标:指导学生用轻快而有弹性的歌声演唱 卖报歌 , 训练学生通过音色、力度、速度、表情、动 作等音乐要素的变化得到体现。鼓励 学生创造性地参
3、与, 发挥学生的想象力,提高学生的创造力和表现力。 (3)情感、态度与价值观目标:通过歌曲情感的表现,帮助学 生了解解放 前报童的苦难生活, 教育学生热爱党, 珍惜今 天的幸福生活, 为祖国而努力学习。 教学重点: 通过对本课的学习,能用富有表现力的声音有感情的演唱歌 曲。 教学难点: (1)感受其音乐形象,体验天真活泼、凄苦乐观、奔跑叫卖的 报童形象。 (2)前八后十六节奏的正确演唱。 教学准备: 多媒体课件 琴 、背包。 教学过程 一、导入新课 师:每当国旗升起时,我们都要唱响什么歌?(国歌) 你们知道这首雄壮、振奋人心的国歌是谁作曲的吗?(聂耳) 1、 聂耳不仅创作了举世文名的中华人民共
4、和国国歌， 他还为小朋友写了一首歌曲， 你们知道是什么歌曲吗？ （放 歌曲范唱） 师：歌曲听完大家觉得是什么样的情绪呢？(活泼、欢快、 优美、跳跃) 大家真棒！ 有谁知道歌曲中讲的是关于谁的歌曲呢？ （卖报 童） 2、 介绍卖报歌创作背景。 1933 年聂耳在上海联华影片公司工作时，结识了一位名叫“小毛头”的卖报女孩，”“卖报 童”的原型便是她。这名小女孩姓杨，十岁，还没有一个正式的学名，人们都叫他“小毛头” 。 有一天“小毛头”饿得头昏眼花，摇摇晃晃的时候，一辆电车靠站，一批人从电车上涌下来， “小毛头”被撞倒在地，头上起了血泡，手上的报纸散乱一地，“小毛头”坐在地上大哭起来。 这时一个陌生
5、的叔叔帮她拾起了报纸， 还扶她起来， 把弄脏的报纸都买走了这人就是聂 耳。 聂耳在创作上最注重生活的体验和感受， 大家都会唱的 卖报歌 就足以证明了这一点。 那是在 1933 年的秋天的一个傍晚，他约朋友周伯勋出去走走，他边走边对朋友说：这条路 上有一位卖报的小姑娘（“小毛头”），卖报时喊的名字很动听，想让周伯勋也听一听。当他 们走到吕班路 （上海重庆南路）口时，果然看到了一小姑娘走来走去，匆忙地卖着晚报， 她声音清脆、响亮、有顺序地叫卖着报名和价钱。聂耳走过去买了几份报，同时跟她聊了起 来，知道她父亲有病，家庭生活困难。在回家的路上聂耳沉重地说：“很想把卖报儿童的悲 惨生活写出来，要请田汉或
6、者安娥写词”。过了几天，安娥把词写好了，聂耳找到了那位小 姑娘，把歌词念给她听，然后问她有没有不合适的地方，小姑娘想了一下说：“都挺好，但 如果能把铜板儿能买几份报的话也写在里边，我就可以边唱边卖了。”聂耳回去立即和安娥 商量，在歌词中添上了“七个铜板能买两份报”的句子。后来那位小姑娘真的一边唱一边卖， 她的歌声使她的生意也好了起来。 师以讲故事形式介绍卖报歌创作背景。 (出示课件) 3、认识了解聂耳和“小毛头” 。 (课件展示聂耳和“小毛头”图片。 ) 二、学习歌曲卖报歌 1. 范听全曲,让学生感受音乐旋律。 师:今天让我们一起来学习这首卖报歌 ,先听一听。 师:这是一首大家很熟悉的歌,今天
7、听起来有什么不一样的 感受?音乐情绪如 何? 学生自由讨论、发言。 2、有节奏的读歌词。 有那个同学能根据刚才听得有节奏的读一读歌词呢?师先做 个示范。 3、练习节奏 根据刚才读节奏的情况,训练难点节奏。 2/4 | | | | (出示旋律:难点教学中遵循由浅入深的原则。 ) 2/4 3 5 6 53| 23 5 | 5 3 5 32 | 1 3 2 | 6 6 5 | 3 6 5 | 4、 模唱旋律(教师用琴弹出单音) 师带生分别用 La 和 Li 模唱歌曲,熟悉旋律。 5、再次范听歌曲(学生轻声拍手打节奏心里跟唱) 师生共同讨论歌词内容。 师:小毛头生活是怎样的(苦难) 。找一找,哪几句歌
8、词里表 现了生活苦难的? 过着苦难生活的小毛头渴望着什么?(幸 福、光明) 6、 分段学习歌曲,分析处理歌曲情绪 (出示课件:播放卖报歌全曲。 ) (1)学习第一段 师:从哪一句可以看出小毛头是一个活泼、 乐观孩子, 他虽 然过着苦日子但 还是很快乐的? 师:如果你是小毛头, 你会用什么样的声音来叫卖报纸? (高 声的、 卖力的) 师:到了晚上小毛头的报纸还没卖完,她的 心情是怎样的?(焦急的) 要求学生带着情感,速度稍快的演 唱第一段 (2)学习第二段 师:小毛头卖报时怎么了?她的心情怎么样?(情绪低落, 难 过)应该有什 么样的声音和速度来演唱? 学生演唱第二段, 最后一句速度稍慢, 音量
9、稍弱, 表达报 童内心的凄苦形象 (3)学习第三段 师:面对苦难生活的小毛头渴望着什么? (幸福、 光明) 她 的心情怎样? (激 动的、 兴奋的) 应该用什么样的情绪、 什 么样的速度演唱 ?(先是慢的、 弱的声音, 然后是快的、激 动的声音 ) 生有情感的演唱第三段,最后一句是全曲的高潮,要表现出 报童对未来充满 希望的心情。 (4)教师钢琴伴奏,生有感情完整演唱歌曲。 三、 用不同演唱形式来表演歌曲 师:为了让小毛头多多卖报纸, 让我们一起来帮她唱一唱, 比一比谁唱的动 听,谁卖的报纸就越多? 分男女组、组与组比赛来演唱歌曲 四、创编动作表演歌曲 师:小毛头是怎样卖报纸的?谁来学学她的样子。她和别的小 报童不一样, 用什么方式来吸引别人来买她的报纸?(边唱 边跳) 方法:生手拿报纸边跳边唱表演歌曲 五、教学拓展: 师:你们知道吗?小毛头还活着,她的名字叫杨碧君,她住在 上海,现已退 休,在家安度晚年,至今还很喜欢唱卖报 歌 。 (出示课件:观看杨奶奶的生活图。 ) 六、课堂小结: 时间过得真快, 转眼要到下课时间了, 同学们, 我们今天 在这里深切的缅怀 了 歌曲的演唱,让我们体会到当年的小 报童悲惨的童年?而你们今天能坐在 这宽敞明亮的大楼内 唱歌学习,回到家里总有妈妈温暖的怀抱,和百般的呵护, 你们说你们幸福吗?所以,我们大家更应该珍惜今天的学习 和生活。
