1、教学内容：教学内容：蝴蝶 教材分析：教材分析： 蝴蝶 是人音版二年级小学音乐第三单元的内容。 乐曲 蝴蝶 选自挪威作曲家格里格钢琴抒情曲集。A 大调、优美的快板，快速级进式的旋律 流畅、起伏，好像花丛中的彩蝶在翩翩起舞，音乐巧妙地将蝴蝶的形象呈现在听 众面前，给人以无限的遐思 学情分析学情分析：二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿,身心可塑性强。 小学二年级学生，有意注意的时间较短，同时是学生第一次接触可能性的问题， 不大容易理解，所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中 体验， 玩中创造。 在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容， 建立学生的表象。 同时将所学到了理论进一
2、步在生活中应用，从而达到教者的目的。 设计理念设计理念：二年级的学生全身都充满了活力，求知欲望并且活泼好动，都见 过蝴蝶或者捉过蝴蝶， 有一定的认知， 运用他们的已有知识来感受、 学习 蝴蝶 ， 感受音乐形象。并学会用创编、跳舞、绘画等不同方式来表现蝴蝶，表达自己的 情感。 通过表现在花丛中飞舞的蝴蝶，培养同学们学会用更多音乐手段表现生活 的愿望，并让学生通过破茧成蝶的方式，懂得、树立永不放弃的精神信念。 学习目标：学习目标： 知识与技能：完整地聆听钢琴曲，感受乐曲中乐句的起伏波动，并跟随老师 张开双臂模仿蝴蝶翩翩起舞来加深对音乐的感悟和理解。 过程与方法：通过体验、参与、探究、合作等方式，培
3、养学生的音乐表现力 与创造力。 情感态度与价值观：能够通过聆听和表演，感受旋律所刻画的蜜蜂“飞舞” 的音乐形象，感受动物的可爱。 重点重点难点：难点： 教学重点：完整地聆听全曲,感受蝴蝶的生动形象,并能够在开放的学习情景 中，展开充分的想象，进行大胆的模仿、表现。 教学难点：能够安静的聆听并用多种方式表现音乐蝴蝶不同的飞的形象，领 会音乐要素（节奏、音色、速度、旋律）在音乐表现中的作用。 教学媒体：教学媒体：多媒体、钢琴、彩笔画纸等 教学过程：教学过程： 教学 环节 活动组织与实施 设计意图 教师活动 学生活动 情景 导入 新授 课 导入语： 同学们，上一次的课中我们一 同结识了蜜蜂朋友，一起
4、分享 了采蜜的乐趣，特别的开心和 充实。看到大家脸上的笑容相 信你们还意犹未尽。不过别着 急，我刚刚听说蜜蜂在回家的 路上， 好像遇到了她的好朋友， 是谁呢？让我们来听一听，一 起寻找答案。 1.初听音乐蝴蝶 ，自由感受 音乐形象。 2.作曲家介绍。 设问：设问： 谁刚刚留意到了乐曲是用什谁刚刚留意到了乐曲是用什 么乐器演奏的？么乐器演奏的？ 3. 再次聆听，感受音乐形象， 辨识演奏乐器。 4. 请两位同学到黑板画出蝴 蝶飞行时的路线，其他同学在 空中比划。 5. 对比旋律线条。 A. 与乐谱中的旋律线条进行 对比。 B. 与蜜蜂的旋律线条进行 初次聆听，寻找 答案。 聆听，感受蝴蝶 形象。
5、再次感受蝴蝶形 象，探寻演奏乐 器。 随音乐比划蝴蝶 飞行路线。 从不同角度，对 所画出的旋律线 条进行对比。 设置专门的场景及用语， 不仅可以 将学生尽快带入本节课的主题， 也 可以激发他们的好奇心与积极性。 让学生有目的的聆听歌曲， 熟悉曲 调。 从不同的角度对乐曲的旋律线条 进行比对， 不仅可以让学生更好地 理解音乐形象， 而且也能在循序渐 进中培养学生对各种音乐要素的 鉴赏能力。 巩固 拓展 小结 对比。 6. 与老师双手再一同比划旋 律线条。 7. 随音乐舞动（看老师手势， 起、坐表现蝴蝶飞舞时的高低 变化） 设问：设问： 这首曲子表现了怎样的蝴蝶这首曲子表现了怎样的蝴蝶 形象呢？形
6、象呢？ 1.以小组为单位， 分别以 2、 1、 3、5 其中一个音为开头，后面 再编唱三个音，形成一个小乐 句，唱一唱。 （看哪一组编唱的 旋律流畅，唱得准确） A.小组创编 B.分组展示 2.绘制出各自心中的美丽蝴 蝶。 3.将绘制的蝴蝶图贴于身上， 随音乐一起舞动。（男生站在原 位，站、坐表现蝴蝶高低起伏 的变动；女生围成一圈，挥着 手臂转圈舞动。 ） 破茧成蝶的道理。 随 音 乐 一 同 舞 动，感受蝴蝶飞 舞 时 的 高 低 变 化。 以小组为单位， 创编旋律。 绘制蝴蝶。 随音乐，分组一 同舞动起来，感 受蝴蝶轻盈灵巧 的音乐形象。 引导学生有效地进行旋律创编活 动，不仅可以丰富课堂，增强所学 知识的弹性， 也可以激发学生的学 习兴趣，发展的发散性、创造性。 学生在听、想、说、演等活动，不 仅能够自主地感受音乐的形象， 还 能够在教师的有效引导及鼓励下， 尝试运用多种方式表现小动物 “飞”的不同形象，并大胆地进行 表现。此学习过程，将有益于培养 学生的音乐想象力和创新思维能 力这将对学生的终身发展起 积极的作用。 板书设计：
