1、XXXX 节奏教学设计节奏教学设计 教学目标：教学目标： 1.知识与能力：学生能灵活的自由组合节奏并用乐器演奏。 2.过程与方法： 以 一对好朋友 为导入， 通过一系列的游戏、 讨论、 创编、 表演等活动，引导学生体会合作的快乐，提高学生感知美、创造美、表现美的能 力。 3.情感态度价值观：通过学习一对好朋友使学生在感受音乐的魅力同时 也让学生多元化的感受节奏的魅力。 学情分析：学情分析： 二年级学生活泼好动、模仿力强。具有强烈的表现欲望，教师需要抓住他们 的特点，因材施教。这样不仅能够快速掌握歌曲，也能顺利完成音乐创编活动。 重点难点：重点难点： 重点：在学会演唱一对好朋友的同时正确的掌握四
2、种节奏型。 难点：能用小乐器或肢体动作表现出四种节奏型。 教学设计：一对好朋友教学设计：一对好朋友 一、导入。 1.（师生问好） 2. 同学们，今天上课之前老师给大家播放一首音乐，希望同学们能根据音 乐的节奏和歌词做出相对应得动作。 歌词：找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼呀!握个手!你是我的好 朋友，再见 . 学生在教室里跟着音乐有节奏的做出相应的“寻找、拉手、敬礼、握手、 道别等“不同的动作，感受节奏的律动。 3.进入第一个小游戏（打招呼）名字叫“Hello!Hello!”。 （进入游戏，例句：我是胡老师，呼叫 XXX） 4.师：看来咱们班的小朋友节奏感都特别的棒呀！今天呢还有一对好朋
3、友也 来到了我们的课堂，接下来请我们听听音乐，看看哪位同学可以找到他们。 二、授课 1.（播放一对好朋友） 初听音乐，感受音乐的情绪。 提问：这个歌曲是什么情绪的呢？ 提问：来到我们课堂上的这对好朋友是谁？ 再聆听并小声的跟着哼唱这首歌曲，然后一起为这首歌曲取个名字。 （再次播放音乐） 2.轻轻哼。（教师弹唱示范，学生小声跟唱。） 用 lalala的发声方式小声的有感情的跟着老师学唱 教师表情需要稍为夸张，帮助学生感受歌曲情绪，引导学生唱出欢快的 情绪，让学生有目标地去模仿。 3.慢慢唱。（教师一句一句唱， 学生模唱。 重点带领学生唱不易掌握的乐句。 ） 小声唱不要喊唱，要求学生注意情绪，笑着
4、唱歌。 对不易掌握的语句可以使用 ： （1）教师带领学生唱谱子。 （2）教学生画旋律线等方式感受音乐旋律律动，掌握旋律走向。 4.教师钢琴伴奏和学生慢速合唱一对好朋友。 5.播放音乐，教师与学生合唱。 三、节奏型学习。 结合课本，请同学们站立，运用肢体语言来学习本课所需要掌握的节奏型。 1.二分音符：X - （运用：“走 欧”的口令和肢体动作。） 2.四分音符：X X （运用：“走 走”的口令和肢体动作。） 3.八分音符：XX XX（运用：“跑 跑”的口令和肢体动作。） 4.十六分音符：XXXX XXXX(运用：“快跑快跑”的口令和肢体动作。） (设计意图： 为了使学生能够切身的体会到不同的基
5、础节奏型的快慢的区别， 部分节奏感较差的同学也可以根据身体的自然反应而记住节奏型的音响效 果。) 5.练习时间：拼图哒哒哒。 运用节奏型卡片自由组合，读一读、拍一拍。 （设计意图：让学生在学习节奏后能及时的进行练习，且快速的进行知识 的内化当堂灵活运用。） 四、小乐器学习。 1.师：同学们，我们已经学会了歌曲一对好朋友了。现在我们认识两个 小乐器并用小乐器伴奏（双响筒、三角铁） 2.教师带学生合着音乐用身体语言为歌曲伴奏。 （设计意图：通过拍手这一活动形式，让学生感受歌曲的节拍，特别是重 拍，以便用稍快的速度演唱歌曲时，学生能抓住重拍，唱好歌曲。并且这些也是 课本上提供的三角铁、双响筒伴奏的节
6、奏型，可以为学生用打击乐伴奏时作好了 准备。） 3.老师介绍乐器并带领生学习三角铁、双响筒的敲击节奏。 4.个别生上台敲击，其他生拍身体。 5.将全体生分为两组，一同为歌曲伴奏，请两位学生使用乐器分别在前面带 领其他学生。 四、创编创作，体验乐趣。 1.教师清唱并示范，生编舞蹈动作。 师：老师表演完了，你们也能够像老师这样来编一编唱一唱吗，下面请你们 也用自己喜欢的小动物来编一编吧，给你们一首歌的时间讨论！ 2.让学生表演唱自己创编的歌曲，师用钢琴帮其伴奏；全体生跟着一起唱。 3.学生自由发表自己的评价，教师表示赞扬及肯定。 （设计意图：在乐器伴奏和创编环节中，让学生在唱会的基础上编创歌词表 演，用打击乐伴奏，不仅加深了学生对歌曲的理解，同时也锻炼学生的音乐表现 能力。） 五、课堂拓展 提问：刚刚我们学习了一对好朋友，里面的小伢伢和小妞妞是一对好朋 友，那么好朋友之间应该怎样呢？ （ 好朋友间应该要团结、友爱、互帮互助。） 五、课堂小结。 友谊重在保持，要好好珍惜相互间的友谊啊！好!今天的音乐课就到这里，再 见。 学生跟随多媒体播放的一对好朋友歌曲开心的离开音乐教室。
