1、创编活动：蒙古族民歌草原就是我的家创编活动：蒙古族民歌草原就是我的家 【教学目标】 ： 1、学生能用优美、亲切的声音演唱歌曲，突出学生为主体，通过情 感体验和肢体语言的融合互动，培养学生的协调交往能力。 2、拓宽思维，丰富知识，为学生自主发展提供一个开放的空间与平 台，从而提高学生的整体素质。 3、借助多种手段让学生在培养集体意识的同时，感受集体创作带来 的乐趣，结合教学激发学生民族情感，增进民族团结。 【教学重点】 ：能用自然优美的声音唱歌，会创编协调大方的动作来 表现歌曲。 【教学难点】 ：让学生体验把握蒙古族音乐的风格特点。 【教具准备】 ：钢琴、课件、部分打击乐器。 【教学过程】 ：
2、感受蒙古风情。 1、导入： 师：今天老师要带大家去一个美丽神奇的地方，想知道去哪里吗？ 生：想 师： 我先不告诉大家， 一会到了你就知道了！ 今天我们不坐汽车火车， 也不乘飞机，那让我们一起骑上马儿去旅游吧！ （放歌曲草原就是我的家 ，老师带领学生做骑马的动作。 ） （此处 学生能做到骑马的律动，小小的挥动鞭子动作。 ） 2、观赏课件，了解蒙古风情。 师：所有旅游的小同学们，今天老师作为一名刚上任的导游，带领大 家到了我们的第一站了，请看图！猜猜我们到了什么地方？ （课件展示：蓝天、大草原、牛羊群、蒙古包） 生： （内蒙古大草原） 师：有没有同学能告诉我，你刚才看到了哪些美景？ 生：蓝天、白云
3、、蒙古包 师： 这个美丽的地方就是蒙古族人民的居住地。同学们知道蒙古族吗？ 谁来把你知道的蒙古族告诉大家？ 生：自由说。 师： 蒙古族人民热情好客， 勤劳善良， 他们喜欢骑马射箭， 能歌善舞。 他们的饮食以牛羊肉和奶为主，他们的服饰也很有特色 男女都穿宽大长袖的袍子系腰带,长筒靴，平时以红、黄色布缠头， 女子盛装时戴漂亮的头饰。 （课件展示：蒙族服饰） 生：欣赏课件画面。 师：更值得一提的是蒙古族一年一度的那达慕盛会，非常热闹，我们 看看他们在盛会上都干些什么？ （课件展示：摔跤、骑马、射箭三幅图片。 ）你想参加吗？ 生：想。 （1）熟悉歌词。 师：请大家看看歌词中有没有生字和不懂得地方？（教
4、师带领学生按 节奏读歌词） （2）用身体为歌曲伴奏，再次熟悉歌曲。 师：不过这次老师是有要求的，请你们用自己的身体为歌曲伴奏，比 如：拍手、跺脚、拍肩等都可以，请欣赏！ （播放歌曲） （3）跟钢琴直接唱歌词，教师伴奏。 师：在唱的时候，你认为那一句最难唱呢？（引导学生自己找问题， 并思考解决办法。 ） 生：第三句。 （八度音程大跳和附点） 师：谁来当小老师，帮他唱好这一句？（指名两名学生上台教唱，老 师在一边点拨） （4）师生对唱一遍。 （教师伴奏） （5）直接跟钢琴完整的唱歌词，教师伴奏，穿插歌曲的处理。 师：刚才大家唱得不错，请说说我们应该带着一种什么样的心情来唱 呢？是唱得强一些还是弱一
5、些？ 生：讨论问题后按自己的方法表现歌曲。 (教师伴奏，学生唱) （6）教师带领学生逐句创编动作，最后放歌曲完整的表演唱。 师：大家已经会唱歌词了，想不想和老师一样给他配上好看的舞蹈动 作？ 3、创编，声音创编同时进行。 师：刚才看图片和视频，就有好多同学在互相比划了，谁想来为大家 展示一下你的摔跤、骑马、射箭的动作呢？ 生：试着表演创编的动作。 师：好，同学们的动作模仿的很像，那下面谁能为这些动作配上声音 呢？ 生：创编声音并上台表演。 （根据学生回答课件展示： 摔跤：嘿嘿 骑马：嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒 射箭：嗖 0 嗖 0） 4、游戏：找朋友 师：这些动作下面有几种节奏，这些节奏应该和那个
6、动作交朋友呢？ （出示动作名称、 节奏与象声词的课件， 引导学生找出相应的节奏。 ） 连线 ： （X-X- 摔跤） （XX XX XX XX 骑马） （X 0 X 0 射箭） 5、用打击乐器为歌曲伴奏。(学生选择并说明理由) 师：除了唱歌、舞蹈你还有别的方法来表现这首歌曲吗？ 生：乐器。 （自选乐器并试着演奏。 ） 6、课件三幅画面，师选择不同画面，请学生作出相应的表演。 最后师生一起边唱边用打击乐器伴奏。 （放歌曲录音） 【设计意图】 1.创设情景是导入音乐教学的重要组成部分， 是引导学生自主参与教 学的必须手段。我根据主题内容运用多媒体，创设蒙古族那达慕大会 的情景进行教学，引发学生的好奇
7、心，使他们产生兴趣，积极参与， 并能产生相关的联想、想像。 2.借助观看蒙古族那达慕大会的课件，让学生在模仿摔跤、挤奶、射 箭、赛马等动作来体验民俗的同时，进行节奏练习，以及学生的即兴 创编能力的培养，使之在玩玩跳跳中轻松达到教学目标。 3.在体验民俗、 节奏练习及即兴创编时都采用本课歌曲做为背景音乐， 使学生在不知不觉中反复感受、体验蒙古民歌草原就是我的家的 风格特征，提前熟悉歌曲的旋律，为下面的歌曲教学做准备。 4、这一部分是本课的重点，集情感体验、知识认知、能力培养为一 体。由于有前面的铺垫，学生对蒙古风情已有所了解，并产生喜爱之 情。当学生有了较为深刻的情感体验时，再进行认知教学，就能达到 事半功倍的效果。这一片段采用了合作学习、自主探究的教学方式， 注重引导学生在学习实践中学会发现问题、解决问题，使之从小养成 主动学习、互动、关注、欣赏他人的品质。 【课堂小结】 ： 今天我们一起游览了美丽的内蒙古大草原，你有哪些收获呢？ （学会了唱歌、 舞蹈、 挥动鞭子、 节奏游戏、 为歌曲用打击乐器伴奏） 今天大家的表现都很棒！ 老师很想记住你们动听的歌声、 优美的舞蹈， 请大家再表演唱这首 草原就是我的家 ！（在集体歌表演中结束本课） 。
