1、 1 【教材教材】人民音乐出版社我是人民小骑兵二年级第二学期第四课 【年级年级】二年级 【课型课型】欣赏课 【教材分析教材分析】我是人民小骑兵是一首由吴光锐、齐景全、王小平作曲的木 琴独奏曲，由手风琴伴奏。乐曲为复三部曲式。全曲由引子A 段(主题及其变 化重复)B 段(变奏+华彩)A 段+尾声等三部分组成。 前 24 小节为引子， 由 ppp 渐强mffff 的力度变化模仿马蹄声，描写一队小骑兵扬鞭催马、威武矫 健的形象。乐曲的 A 段(第 25 节77 小节)，由 a+a1 两个乐段组成，乐曲表现 了小骑兵威武而活泼地扬鞭催马的形象。B 段(第 78 小节156 小节)，乐曲表 现小骑兵喜悦
2、欢快的心情以及战马奔驰飞跃各种障碍的情景。 C段(第157小节 结束)是 A 段的变化再现和尾声，表达了小骑兵们克服困难、战胜艰险后的欢快 心情，描绘出战马远远离去的意境。音乐为 2/4 拍，节奏明快，时而舒展，时 而密集收拢，全曲采用乐节重复、音型级进、模进、变奏，旋律在低音、中音、 高音区的上行、下行的连续进行，速度和力度的变化对比，以及颤音的运用等 手法，表现了小骑兵挎枪骑马奔驰在辽阔草原上的欢腾场面。音乐所描绘的小 骑兵形象鲜明、栩栩如生。乐曲深受广大小听众的喜爱，是一首趣味性强的好 作品。 【学情分析学情分析】 1、学生现有阶段的水平和能力：在乐曲欣赏方面能够准确的判断乐曲的情绪，
3、并且能感受到乐曲中用到的乐器。二年级的学生对分清这首乐曲段落有一定难 度，我把这个乐曲又重新分段，分为四大段。A- 这段乐曲描绘了小骑兵骑着马， 挥着鞭在大草原上巡逻的威武形象。情绪是活泼、欢快的。B- 小骑兵在美丽的 大草原上和小伙伴挤奶并欢歌起舞的景象。C- 第三段音乐的情绪从舒展到激 烈，表现了小骑兵骑着战马迎着狂风暴风雨奋勇前进。D- 这一段的情绪和第一 2 段相似，都是活泼、欢快的。表现出小骑兵们克服困难，战胜暴风雨后的喜悦 心情。描绘了战马渐渐远去的情景。 2、课标确定本阶段学生应达到的能力：分清楚乐曲的段落，并能够判断乐曲中 的乐器。 【教学目标教学目标】 1.欣赏我是人民小骑兵
4、感受蒙古族小骑兵的勇敢，了解蒙古族音乐的风格， 激发学生对音乐的喜爱之情。 2.通过静心聆听，学唱主题曲、模仿律动、敲一敲等音乐活动来感受音乐力度 的变化，感知乐曲的音乐形象。 3.引导学生欣赏乐曲我是人民小骑兵 ，听辨主奏乐器木琴的音色特点， 了解乐曲所表达的内容及情绪。 【教学重点教学重点】引导学生理解音乐中所表现的情景及小骑兵形象。 【教学难点教学难点】启发学生运用不同的参与形式来体验音乐情感。 【教学课时教学课时】1 课时 【教学准备教学准备】课件、钢琴、响板等打击乐器、报纸等。 【教学过程及设计意图教学过程及设计意图】 一、创设情景，激发兴趣 1.课件播放内蒙古大草原视频：内蒙古有美
5、丽的大草原，珍珠般的湖泊，水草 肥美，天高云白，一座座蒙古包就像天上的星星洒落在草原上，奔腾的马群给 草原带来了无限生机。蒙古人的生活多姿多彩，他们喜欢骑马、射箭、摔交更 喜欢唱歌跳舞，每到节日他们穿上盛装唱歌跳舞来赞美草原、赞美家乡。那的 人喜欢骑马，被称作是马背上的民族。 2.引出课题：草原上的小骑兵们骑马术个个都很棒，每天太阳刚刚升起！他们 就骑上自己心爱的马儿放羊，奔跑在辽阔的草原上！你们听，他们来了! 3 【设计意图：通过观察蒙古风土人情的视频，运用视觉和听觉相结合的方法使设计意图：通过观察蒙古风土人情的视频，运用视觉和听觉相结合的方法使 学生加强对蒙古族的了解学生加强对蒙古族的了解
6、, ,这样既激发了学生的兴趣这样既激发了学生的兴趣, ,同时创设了一种情境同时创设了一种情境, , 为为 欣赏乐曲我是人民小骑兵做好铺垫欣赏乐曲我是人民小骑兵做好铺垫】 二、激发想象，引导理解。 1.完整欣赏。 （1）播放全曲，让学生初步感受音乐的风格，出示问题，边听边思考：这首乐 曲是用什么乐器演奏的？（木琴） （2）多媒体出示木琴图片，介绍木琴，并让学生听听木琴清脆、明亮的音色， 进一步认识木琴。 （3）这首乐曲表现了什么样的情绪和速度？（欢快的情绪，速度稍快） （4）同学们在音乐中你听到了谁在奔跑的声音？（马） （5）引导学生说出自己听后的感受。 【设计意图：设计意图：先整体感知乐曲，体
7、会音乐情绪，以更好地理解各段音乐不同情先整体感知乐曲，体会音乐情绪，以更好地理解各段音乐不同情 绪。绪。】 2.欣赏引子。 （1）播放我是人民小骑兵引子部分，思考：马蹄声有什么变化？（由远及 近，声音有小及大） （2）引导学生听辨马蹄声从弱到强变化，引导他们理解变化的原因。（小骑兵 正向我们走来） 3.欣赏第一乐段 在我是人民小骑兵第一乐段音乐中，课件呈现：美丽的大草原上走来了一 队小骑兵图片。 （1）引导学生边听边思考：在大草原上你们想象到了什么？ （2）课件出示音乐主题旋律，老师弹琴，学生跟琴哼唱主题音乐。为主题音乐 加歌词唱一唱。 4 （3）出示响板、手摇铃打击乐器。学生以小组为单位，让
8、每位学生利用桌位底 下的打击乐器，模仿马蹄声和马铃声，感受各种乐器的不同音色。 （4）随着音乐律动，学生模仿小骑兵骑马动作。 【设计意图：设计意图：在这乐段中，采用合作学习的方式，培养学生良好的合作意识，在这乐段中，采用合作学习的方式，培养学生良好的合作意识， 再通过让学生听一听、唱一唱、敲一敲等多种形式的教学手段，使学生学习积再通过让学生听一听、唱一唱、敲一敲等多种形式的教学手段，使学生学习积 极性很好地调动起来，学生的想象力会淋漓尽致地发挥出来，极性很好地调动起来，学生的想象力会淋漓尽致地发挥出来，对音乐的理解也对音乐的理解也 会更加地深刻。会更加地深刻。】 4.欣赏第二乐段 （1）播放课
9、件，欣赏第二乐段。 教师引导学生欣赏这一段的风声和雨声 （2）启发学生动脑筋，用身边打击乐器沙棰、纸张等尝试敲一敲，小组合 作表现这两种声音。 （3）根据学生回答小结：用沙棰模仿雨声，纸模仿风声。 【设计意图：设计意图：启发学生用乐器之外的声音主要是鼓励他们积极发挥想象力，积启发学生用乐器之外的声音主要是鼓励他们积极发挥想象力，积 极开发创新思维。极开发创新思维。】 （4）总结这一段音乐：情绪从舒展到紧张，前半部分表达小骑兵欢乐心情，而 后半部分表现了小骑兵骑着战马迎着狂风暴雨奋勇前进情景。 （5）小组讨论交流：假如要我们表演这段音乐话，你认为该用什么形式来表演 好呢？（紧张、激烈的和暴风雨对
10、抗） 【设计意图：设计意图：在这一段教学中，通过手中的乐器来表现音乐。整个欣赏过程中，在这一段教学中，通过手中的乐器来表现音乐。整个欣赏过程中， 渗透渗透“听一听、想一想、演一演听一听、想一想、演一演”这些手段，使他们在想象的基础上再加上体这些手段，使他们在想象的基础上再加上体 验，对音乐就有了全新的感受了。验，对音乐就有了全新的感受了。】 5.欣赏第三乐段。 （1）课件播放雨过天晴的大草原景象，播放第三乐段音乐。 5 （2）启发学生找出这一段与第三段的不同之处：第一乐段的马蹄声和马铃声是 由远而近，声音由小变大，由弱变强。而这一乐段的马蹄声和马铃声是由近到 远，声音由大变小，由强变弱。同时，
11、启发他们理解这两者之所以不同的原因。 （3）师总结：第三段的情绪和第一段相似，都是活泼、欢快的。表现出小骑兵 们克服困难，战胜暴风雨后的喜悦心情。描绘了战马渐渐远去的情景。 （4） 引导学生用打击乐器表现马蹄声和马铃声由小到大， 由强到弱的音响变化。 【设计意图：设计意图：这一部分继续引导学生想象理解音乐情景，并启发学生进行对比这一部分继续引导学生想象理解音乐情景，并启发学生进行对比 学习，学会在对比中发现知识的异同，培养学生的发散思维。】学习，学会在对比中发现知识的异同，培养学生的发散思维。】 三、参与表现音乐。 1.多媒体播放课件的画面，全曲再完整地欣赏一遍，让学生在听、看的过程中， 进一
12、步想象不同的音乐感情和表现，想象小骑兵不同的形象。 2.将学生分成四组，一组模仿马蹄声，二组模仿马铃风声，三组模仿雨声，四 组模仿风声。在表演过程中，教师注意启发学生大胆发挥想象，把小骑兵不畏 困难，勇往直前的形象表现出来。 【设计意图：设计意图：最后的表演，可将这一课推到高潮。学生在这节课中所学的知识，最后的表演，可将这一课推到高潮。学生在这节课中所学的知识， 外化成了对音乐的表现，从而将想象升华到了顶峰，体现了想象的最高潮。外化成了对音乐的表现，从而将想象升华到了顶峰，体现了想象的最高潮。】 四、课堂小结。 师：这节课讲述了小骑兵们骑马巡逻时遇到了大风暴，临危不惧勇敢与困难作 战的故事，表现了他们热爱祖国，热爱边疆，敢于向困难作斗争的精神。我们 应该向他们学习，好好学习，长大了建设我们的国家。 【板书设计板书设计】 我是人民的小骑兵 （木琴独奏） 引子 第一乐段 第二乐段 第三乐段 尾音 6 由远而近 扬鞭催马 狂风暴雨 欢快心情 战马离去
