1、欣赏课我是人民小骑兵教学设计 一、教材分析 1、作品特点分析： 我是人民小骑兵是吴光锐、齐景全、王小平作曲的一首木琴独奏曲， 由手风琴伴奏。结构为复三部曲式。全曲由引子A 段(主题及其变化重复)B 段(变奏+华 彩)A 段+尾声等三部分组成。 前 24 小节为引子， 其中第 1 至 12 小节是节奏型乐汇的重复。 由 ppp渐强mffff 的力度变化模仿马蹄声。 描绘一队小骑兵由远而近奔驰而来的形象。 A 段(第 25 节77 小节)，由 a+a1 两个乐段组成，乐曲表现了小骑兵威武而 活泼地扬鞭催马的形象。 B 段(第 78 小节156 小节)，乐曲表现小骑兵喜悦欢快的心情以及战马奔驰飞跃各
2、种障碍的 情景。 C 段(第 157 小节结束)是 A 段的变化再现和尾声，表达了小骑兵们克服困难、战胜艰险后 的欢快心情，描绘出战马远远离去的意境。音乐为 2/4 拍，节奏明快，时而舒展，时而密集 收拢，全曲采用乐节重复、音型级进、模进、变奏，旋律在低音、中音、高音区的上行、下 行的连续进行，速度和力度的变化对比，以及颤音的运用等手法，表现了小骑兵挎枪骑马奔 驰在辽阔草原上的欢腾场面。音乐所描绘的小骑兵形象鲜明、栩栩如生。乐曲深受广大小听 众的喜爱，是一首趣味性强的好作品。 2、本课内容及知识、技能在学段、单元中的位置、关系和任务。 二、学情分析 1、 学生现有阶段的水平和能力：在乐曲欣赏方
3、面能够准确的判断乐曲的情绪，并且能感受 到乐曲中用到的乐器。一年级的学生对分清这首乐曲段落想对又一定难度，我把这个乐曲又 重新分段，分为四大段。 A- 这段乐曲描绘了小骑兵骑着马，挥着鞭在大草原上巡逻的威武形象。情绪是活泼、欢快 的。 B- 小骑兵在美丽的大草原上和小伙伴挤奶并欢歌起舞的景象 C- 第三段音乐的情绪从舒展到激烈，表现了小骑兵骑着战马迎着狂风暴风雨奋勇前进。 D- 这一段的情绪和第一段相似，都是活泼、欢快的。表现出小骑兵们克服困难，战胜暴风 雨后的喜悦心情。描绘了战马渐渐远去的情景。 2、课标确定本阶段学生应达到的能力：分清楚乐曲的段落，并能够判断乐曲中的乐器。 三、教学目标 1
4、、教学目标： （1）通过本课的学习，让学生感受蒙古音乐的风格特点，指导学生欣赏乐曲我是人民小骑 兵 ，听辨主奏乐器 （2）通过本课的学习，了解有关蒙古族的风土人情，感受强弱对于歌曲的作用。 2、教学重点难点：让学生感受蒙古音乐的风格特点并通过形式多样的手段使学生分清音乐段 落。并能够感受每段乐曲所表现的内容，能小组合作进行舞蹈和打击乐的编创活动。 3、重点、难点的解决方式：在分清段落的方式上，采用的解决方式是每段创遍一段简单的舞 蹈动作，来帮助学生记忆分清乐段的含义。 四、教具、学具准备：打击乐器（双响筒、串铃、木琴） 五、教学过程 一、导入 1、师：同学们，谁能告诉老师这两张图片是什么地方?
5、 生蒙古包!草原! 师：再看看，他们在干什么? 对!蒙古族是一个马背上的民族。内蒙古有美丽的草原，珍珠般的湖泊，草原上驰骋着勇 敢的蒙古人， 那里牛羊、马匹、骆驼成群，水草肥美，天高云白，一座座蒙古包就象天上的星星洒落在草 原上，奔腾的马群给草原也带来了生机。蒙古人的生活多姿多彩，他们喜欢骑马、射箭、摔 交更喜欢唱歌跳舞，每到节日他们穿上盛装唱歌跳舞来赞美草原、赞美家乡。那的人喜欢骑 马，被称作是马背上的民族。 (课件说明播放蒙古人民善骑马，射箭，摔跤，更能歌善舞的录像资料)设计意图通过观察蒙 古风土人情的录像，运用视觉和听觉相结合的方法使学生加强对蒙古族的了解，这样既激发 了学生的兴趣，同时
6、创设了一种情境，为欣赏乐曲我是人民小骑兵做好铺垫。 二、欣赏乐曲 1、欣赏聆听歌曲(播放完整音乐) 师：思考两个问题来聆听整首歌曲，第一个问题这首歌曲是热情欢快的还是悲伤沉重的，第 二个问题，这首歌曲的主奏乐器是什么? 师：木琴是由多个长短不一的木块组成的，木块长的音高比较低，短的音高比较高。用一个 结实的架子把木块固定住就是一把木琴。这时还需要一个琴锤来把木琴敲响，木琴的音色清 脆、明亮的呢，还是浑厚圆润的。 设计意图：学生根据老师在黑板上画好的木琴，来了解木器的每一个部件，更加深刻的了解 这件乐器 2、欣赏片段音乐 师：同学们，屏幕上出现三段音乐和三张图片我们把它们连接到一起好不好? (课
7、件图片) 师我们来分别看看每张图片描述着什么? 1.小骑兵在马下休息，感受美好的天气。 2.小骑兵骑在马上快速奔驰着。 3.小骑兵骑在马上悠闲的散步。 我们分别听这三段音乐，对应上图片。 师我们再来分别看看这几张张图片描述着什么? 1.小骑兵在马下休息，好像刚下完雨的样子，天空中有彩虹。 2.小骑兵骑在马上快速奔驰着，天气下着大雨。 3.小骑兵骑在马上向要朝着那个方向奔驰而去。 我们分别听这三段音乐，对应上图片。 3、欣赏全曲第二遍 师：在整首歌曲里面小骑兵好像发生了很多故事，聆听全曲结合着图片，找出歌曲中的主奏 旋律部分，老师提示一下主奏旋律部分有两处，而且很相似，是那俩部分呢? 生：二 五
8、 师主奏部分表现了小骑兵威武而好哦破的扬鞭骑马的形象。 接下来我们来认识两件打击乐器，它们分别是双响桶和串铃。 双响桶模仿马蹄的声音，串铃模仿马铃的声音。 我们跟着主奏部分音乐，找几名同学上前配合一下。 坐在下面的同学也不能闲着，我们来做压手腕的动作，来模仿骑马的感觉。 设计意图加入乐器与动作的配合，加深同学们对主奏部分音乐的印象。 4、欣赏片段 1 师：听一听歌曲的强弱变化，是有弱到强还是由强到弱呢? 提问后，听第二遍再纸上画出旋律线。 用拍腿模仿马蹄声，由弱到强的感觉 为什么力度由弱到强呢，因为描绘着小骑兵由远到近奔驰而来的形象。 5、欣赏片段 4 师听一听歌曲的强弱变化，是有弱到强还是由
9、强到弱呢? 提问后，听第二遍再纸上画出旋律线。 用手在空中画旋律线感受强弱交替变化的感觉 为什么力度强弱交替变化呢，因为描绘着小骑兵在风雨中紧张奔驰的场景。 6、欣赏片段 6 师听一听歌曲的强弱变化，是有弱到强还是由强到弱呢? 提问后，听第二遍再纸上画出旋律线。 下角拍腿模仿马蹄声由强到弱的感觉 b 为什么力度面强到弱呢，因为描绘着小骑兵远远离去的场景。 三、完整聆听 跟着老师完成整个歌曲互动动作。 1、拍腿 2、压手腕 3、休息 4、画曲线 5、压手腕 6、拍腿 扩展问题 为什么 2,5 都是压手腕 1,6 都是拍腿呢了 聆听全曲再不看纸片的情况下，用手指来找出歌曲的六个片段。 教师总结，师
10、： “我们欣赏了乐曲(我是人民小骑兵)，要向小骑兵学习不怕困难，敢于 同困难作斗争的精神。最后我们完整欣赏乐曲，边听边表演。 学生在不同段落加入不同活动内容，合作表演，从而巩固学生对音乐的理解，更清 楚地区分出段落层次。 四、师生再见! 五、教学反思 1、重点及难点的解决效果 本课的重难点是如何让学生在乐曲不同段落与用不同的形式来帮助学生记忆分清乐段的 含义。在整个欣赏过程中我用故事贯穿，每一部分以互动加深记忆，通过加入打击乐器，以 及小组合作等多种实践活动来表演。教师与学生有导有游，避免了以往欣赏课教学中枯燥的 让学生完整听，分段听，机械式的讨论欣赏，增加了情趣，用不同的音乐活动表现不同的段 落，让学生清晰各个段落的旋律与表现内容。 2、本课成功之处：创设良好的学习情境，营造良好的学习氛围。学生在学习过程中， 通过舞蹈、器乐伴奏等表演感受到了音乐段落的变化，学生清楚的分清段落层次。 3、本课失败之处：舞蹈动作的创编如果能更加生动，体现出小骑兵的神气活现会更好。 4、生成问题：学生在合作表演时，打击乐器的节奏容易不稳，教师提醒学生注意的同 时可以带领学生一起敲击控制好节拍。 5、今后调整思路：舞蹈动作可以创编更生动更有表现力的动作，丰富学生的感受和表 现力。
