1、教学目标： 1.感受声音的强弱，并能够正确运用到歌曲演唱中。 2.通过实践活动和发声练习的演唱， 发展学生的创造能力和表现 能力。 3.进一步培养学生对音乐的审美体验和兴趣。 教学重点：感受音的强弱。 教学难点：掌握 f 和 p 符号，并在实际中应用。 教学准备：多媒体课件、钢琴、大鼓。 学情分析： 二年级的学生好奇心强，活泼好动，善于模仿，身心可塑性强。 但有意注意时间较短，同时是学生第一次接触理论知识，不大理解。 所以在教学方法的选择上应采取实践活动的形式，让学生在玩中体 验，在玩中创造。教学中注重营造愉悦欢快的学习氛围，运用多种活 动增强学生参与的广度与深度，从而提高学习效果。 教学过程
2、： 一、情境创设、诱趣激学 师：同学们，昨天晚上老师做了个奇怪的梦，梦见自己到了一片 美丽的大森林里，里面有凶猛的狮子、老虎，也有温顺的小猫咪、小 绵羊，飞翔的小鸟等等，他们的声音很美妙，你们能模仿小动物的叫 声吗？ 生：举手示意。 （师神秘的和他说着悄悄话！） 师：老师发现下面的同学非常好奇，你们想知道老师和他说了什 么吗？ 生：想。 师：这次老师声音大点，那你们可要听好了！今天我要带着同学 们一起到大森林里寻找宝藏！你们愿意跟王老师一起去吗？ 生：愿意。 设计意图： 通过和一位学生说悄悄话来引起学生的好奇心， 同时 开门见山通过说悄悄话、号召方式让学生感受音的强弱 师：好！那我们就一起乘上
3、火车，赶快出发吧！ 多媒体播放歌曲火车开了，师带领学生边唱边做律动 二、抓住适机、顺思导学 师：现在我们来到目的地，可是森林的们是虚掩着的！该怎么 办呢？哎！门上有两个门环，据说只要按照正确的敲门方式敲门，门 会自动开的！ 哪位小朋友想来试试？请同学们用敲桌子的声音模拟敲 门声。 （生争先恐后） 师：他轻轻的敲着门，可是门没有开！那一个大圆圈和一个小圆 圈到底该怎样敲呢？（师根据情况引导学生正确敲击。） （生再次敲击） 师：这位同学真聪明，他重重的敲击大门环、轻轻的敲击小门环！ 听一听，答案是否正确！（教师播发课件）对了，孩子们，让我们一 起用正确的方法打开森林大门，闭上眼睛，倒数两个数 1、
4、2，门开 了！ 生：哇！小动物！ 多媒体：小朋友们好！ 师：动物朋友真懂礼貌！我们也来和动物朋友打个招呼吧！ 生：你们好！ 师：同学们，森林这么大，我们该到哪去寻找宝藏呢？也许动物 知道！我们问问它们吧？需要别人帮助时，该用怎么的口气呢？谁来 做大家代表？ （生代表） 生：小狗哥哥，你知道宝藏在哪吗？ 小狗：精灵可以告诉你们！ 师：谢谢小狗！ 精灵：想得到宝藏，必须回答我们给的问题! 你们有信心吗? 生：有！ 小精灵：请看题！ 多媒体出示：请你说一说图中有那些声音，并判断声音是大是 小？ 师：同学们这么快就完成第一个问题了，希望大家继续努力，我 们来看第二题！ 多媒体出示：请你用大鼓声音来表现
5、这组图片！ 师：这个问题有点难，不过没关系，我们一起想办法！谁想试试！ （生活动） 师；请看第一幅图（敲锣打鼓的场面）？ 生：学生自主探究。 师：同学们表现特别好，老师也想用舞蹈动作老表现折这幅图，你 们想看吗？掌声在哪里？ 师：请看第二幅图（安静睡觉的场景）？ 生：学生小组合作。 师：看见同学们表现这么棒，老师也想出一个问题难难大家。在 大鼓上面放一些粉笔， 我敲击大鼓， 请说出谁的声音大， 谁的声音小？ 生：学生讨论。 师：教师公布正确答案。 精灵：哇！我心服口服！宝藏在那！ 多媒体点击出现：f p 师：大家一定很失望，怎么找了半天宝藏，宝藏竟是两个字母呢！ 音乐家们用两个特定的字母来表示
6、声音的大小， f 表示大叫做强记号， p 表示小叫做弱记号！希望你们记住他们的样子。要知道：知识才是 最好的宝藏！ 多媒体出示强和弱的各种练习 三、综合实践、应用促学 师：同学们掌握了强记号和弱记号，请同学们想一想，生活中还 有那些物体能发出声音？它的声音是强还是弱？ 生：学生自由发言。 师：音乐随处不在，只要你细心观察，用心体会，生活到处充满 美妙的乐章。请看如下视频，体验音乐的美妙。（插入视频） 师：我们找到宝藏同学们开心吗？老师也特别开心开心！听！ 出示课件发声练习 师：教师演唱练习。（观察；乐谱中有哪些记号） 生：学生回答。 师：那这个地方我们应该怎么唱呢？ （教师再次演唱） 生：学生回答 师：同学们学的非常用心！老师还想考考你们，想挑战吗？ 生：想。 （出示课件） 师：请按照力度记号提示，集体演唱！ 生：集体演唱发声练习。 师：请你运用已学的力度记号，演唱歌曲，看谁的声音最动听。 生：集体演唱小雨沙沙沙 师：大家玩的好开心！但是天色晚了，我们也该回去了！快和动 物告别吧！乘上火车，带上宝藏，一起返程！ 多媒体播放火车开了
