1、 学习目标 一、 指导学生用欢快、 活泼的情绪演唱歌曲 赛船 ， 体会赛船时齐心协力争第一的兴奋、 愉快的心情，以及感受赛船激烈热闹的比赛氛围。 二、通过律动赛船培养学生的律动能力、节奏感和协调能力，能够感受并描述音乐 中力度、速度的变化。 三、通过学唱赛船 ，让学生亲身体验不同速度划船带来的乐趣，以及培养齐心协力、 共同合作的团结意识。 学习重点 1、学会用欢快活泼的情绪唱赛船 ；培养齐心协力、共同合作的团结意识； 2、亲生体会不同划船速度带来的不同乐趣。 学习难点 1、运用奥尔夫教学法中的声势活动，培养学生的律动能力、节奏感和协调能力； 2、能够感受并描述音乐中力度、速度的变化。 板书 设
2、计 学习准备 课件 钢琴 小乐器 教学板块 （注明各板块设计意图） 教学思考和积累 （二次教学设计） 师生问好 一、导入：亲爱的小朋友们，欢迎来到奇妙的音乐世界！ 师：随音乐一起律动（随音乐节奏自由行走） 师：观看图片，生说说他们在干什么？（赛船） 师：划船的时候他们会做怎样的动作？还会喊出号子 让队员们劲儿往一处使。你觉得他们会喊出怎样的号子呢？ 发声练习： 2/4 3 1 | 3 1 | 3 1 | 3 1 |、 、 、 、 、 、 嘿 呦 嘿 呦嘿 呦嘿 呦 二、新歌教授 （一） 、初听歌曲赛船 师：小朋友们，让我们边听音乐边为赛手喊号子加油好吗？。 （师播放歌曲赛船不出示歌谱） （二）
3、 、节奏游戏 1、师声势表演 师：你觉得还可以用怎样的方式为他们加油！ 首先，老师给大家带来一段表演，注意仔细看哦！ （师表演声 势节奏，2 遍前奏后加哼唱旋律） 。 2、 “声势” 师：这样的表演，你们喜欢吗？（生回答）这种拍手、拍腿、 跺脚、捻指等能带出声响的人体动作,称作“声势” 。刚才老师 都做了哪些呢？谁来说一说。 （生回答） 3、分解节奏 （1）师：没关系，老师放慢速度，再打一遍，请注意仔细观 察哦！ （师放慢速度） 生：胸捻指拍手手掌相互搓 （2）师：老师给他们配了什么声音呢？（师带生练习分解节 奏） （3）师：让我们慢速的来做 3 遍。 （带生放慢速度做 3 遍） （4）师：现
4、在让我们加一点点速度，如何？（生回答） （师 带生加一点点速度做 3 遍，在第四遍的时候哼唱旋律） （5）师：现在请跟着老师一起轻轻得哼唱旋律。 （师带生边 做声势，边哼唱旋律） （6）师：能否加点速度呢？（生回答）121 起。 （师带生练习） （设计意图：运用奥尔夫教学发中的“声势”教学法，可以 使音乐课堂的氛围一开始就活跃起来，更能吸引学生的注意 力，激发学生的求知欲） （三） 、 出示课题，初步了解歌曲 师：原来老师之前哼唱的歌曲是本次赛船的主题曲，它是一 首德国的儿童歌曲。今天在这里将会举行一场隆重的赛船比 赛，还会邀请观赛的小朋友一起参加比赛哦，你们想不想参 加呢？（生回答） （四）
5、 、船桨划船 （1）a.师：现在拿出放在凳子下的船桨，一起先来唱一唱， 划一划吧。 （师弹琴，生边哼唱旋律，边做划船动作） b.师：让我们加点速度吧？（师弹琴，生哼唱旋律，做划船动 作） （2）尤克里里 a.师：小朋友们划船的技术还真不赖。等会看比赛的时候，除 了用喊加油的方式给他们助威，我们还可以用什么方式呢？ （生回答）你们看， （师说完便哼唱音乐边弹尤克里里，生仔 细听和看）这个乐器它有一个非常好听的名字，叫做尤克里 里（师波动琴弦）好听吗？想学吗？（生回答）那就把你们 的船桨抱起来，跟着老师一起来吧！拨拍、拨拍，啦啦啦 啦啦啦 121 起。 （师带生边哼唱旋律，边弹尤克里里）b.师：
6、还想不想再弹一次呢？（生回答）那准备好了吗？（生回答） 121 起。 （师带生加速弹尤克里里，并哼唱旋律） （设计意图：加入奥尔夫课堂乐器尤克里里，又一次吸 引了小朋友们的注意力，因为低段小朋友的注意力很容易分 散） （五） 、复听歌曲赛船 师：好玩吧，我看很多小朋友玩得很棒很开心了，现在我们 把小船桨放下，再来仔细听一听。 师：你们听到了什么？又仿佛看到了什么呢？（生回答） 师：你们的小耳朵真敏锐。我们划船需要齐心协力，团结一 致，集体的力量是强大的，只有齐努力才能争第一。那让我 们也来加入他们的队伍吧！ （设计意图：试探小朋友们有没有认真倾听歌曲，以及了解 赛船这个首歌曲的主题思想） 练习
7、划船口号 师：听说每支代表队都有他们自己的比赛口号，那我们也来 熟悉自己的口号吧！ （师出示歌词） （1）第一遍：短促有力 师：应该怎么喊口号呢？（生回答）那就请你们来试一试， 准备好了吗？ 小小船小小船，121 起！ （师带生一起喊口号） （2)第二遍：尤克里里 师：小朋友们的口号喊得很有气势。老师发现其他代表队的 表现形式更加丰富多样。首先，让我们来看一下红队是如何 表现的？（师带生边喊口号边弹尤克里里） (3)第三遍：律动 师：看来红队的表演形式对你们来说太简单了，那再来看看 黄队的。 （师示范做律动） 师：现在请你们起立，跟看看谁是小小模仿家。 （师带生边律 动，边喊口号） （4）第四
8、遍：声势 师：黄队的表演形式也难不倒你么，不过老师发现蓝队的难 度最大， 想不想挑战一下？首先看老师是如何做的。（师示范） 师：你们可以吗？（生回答） （师带生做声势） （5）组合 a.师：哇塞！你么太牛了！不知道将这三队的表演形式组合在 一起会是怎么样的？要不我们来一起尝试下，你们觉得如 何？（出示节奏组合图片） b.师：现在请做声势的小朋友把歌词换成 其余不变，请再来一遍哦！ （师带生做） （设计意图：以多种形式进行喊口号，主要是为了让学生记 住歌词，为下个环节做铺垫） 6、学唱歌曲 （1）生跟琴默唱 师：小朋友们配合得真棒！比这三队的表演更有气势，现在 听老师是如何给你们助威的，请你们跟
9、着琴默唱一遍，请调 整你们的歌唱姿势，拿出右手划拍（师弹琴范唱） （设计意图：默唱，是小朋友降低唱错旋律的机会） （2）生跟琴轻声唱 师：小朋友，给老师一点鼓励的掌声好不好？那接下来让我 们也用歌声来给自己助威，打打气。你们准备好了吗？用你 们的姿势告诉我哦！121 起（生轻声歌唱） （设计意图：轻声歌唱，可以让小朋友的声音统一起来，并 且解决了音准问题） （3）解决难点纠偏：3 和 1 的音高 师：你们的歌声真动听，那这首歌曲中，哪两个乐句最容易 唱错呢？（生回答，师做手势示意高低） 13 553 - 与 13 551 - 不怕浪头高 齐唱 得胜歌 （4）处理歌曲 师：那我们在唱到哪里的时候
10、，应该加大力度呢？（生回答） 那我们把这两个乐句唱一唱。 22 2223 433 3334 5 用力用力齐用力追过前船争第一， 53 342 213 551 - 追追追 追追 追齐唱 得胜 歌。 （5）完整演唱 师：小朋友们，听你们的歌声就知道你们是一个非常团结的 集体。你们此刻的心情怎样？（开心得、快乐得）那把你的 心情融入到歌曲中来唱一唱。瞧！有很多小朋友嘴巴张得大 大的， 眉毛抬得高高的， 这表情唱得肯定更棒！ 准备好了吗？ 121 起（师弹琴，生唱） （6）表演唱 a.师： 能不能加上你们各自的表演形式再来唱一唱呢？还记得 嘛？（视学生情况而定，若生忘记，师提醒即可）21 教育名 师原
11、创作品 b.师：加一点速度如何？（生回答） （设计意图：检验学生是否学会了，以及培养小朋友的歌唱 状态，巩固不同的表演形式的节奏） 7、识谱 （1）认识比赛路线（初识乐谱，初听乐谱） 师：老师真为你们感到骄傲，你们不仅歌声动听，而且全班 同学配合得非常默契！离我们比赛的时间越来越近了，你看， 刚才我们练习了如何喊口号，也练习了如何唱歌给自己助威， 那我们总得熟悉一下比赛的路线，这样更能顺利完成比赛。 （师出示图形谱） （2）熟悉比赛路线（初唱乐谱） 师：瞧，这条路线还是比较简单的，想不想齐心协力，成为 这次划船比赛的大赢家呢?(生回答)那就让我们抓紧时间来唱 一唱吧。唱歌的时候应该怎么样啊？（
12、生回答）说得真好， 不过还要拿出右手划拍，121 起（师拿出有小船的教棒，生跟 唱） （3）柯达伊唱名手势 师：老师发现还有个别同学不会，让我们一起帮助他们，好 不好？（生回答）你们看，老师是如何帮助他们的呢？（师 带生边唱边做柯达伊手势） 师：这回所有的小朋友都已经掌握了比赛的路线，真能干。 （设计意图：借助柯达伊唱名手势，让小朋友能够更形象的 知道音高的走向；借助图形谱，让枯燥乏味的唱谱环节增添 了乐趣，小朋友学习的兴趣加大。 ） （三）比赛 1、分配任务 师:小朋友们，我们的比赛就要开始了，现在老师要给你们分 配任务了。 （1）第一遍 船头：嘿哟，做划船状 船身：唱歌，做划船状 （2）第
13、二遍 船头：嘿哟，弹尤克里里 船身：不变（唱歌，做划船状） （3）第三遍 船头：不变（嘿哟，弹尤克里里） 船身左边：不变（唱歌，做划船状） 船身右边：唱歌，做律动 （4）第四遍 船头：不变（嘿哟，弹尤克里里） 船身右边：不变（唱歌，做律动） 船身左边：唱歌，做声势 师：清楚了吗？（生回答）现在请小朋友们自由练习 3 分钟。 （师观察学生练习状况） 2、比赛 （1）师在 4 遍中变速度 师： 大家都练习得差不多了， 比赛正式开始了， 有没有信心？ 准备好了吗？（师弹琴，生表演比赛场景） （2）师：老师刚才做了什么变化？（生回答）那让我们最后 来一次，都准备好了嘛？（生回答） （师弹琴，生再次表演） 3、总结 师：哇！小朋友们，你们太厉害了，在我们齐心协力共同努 力下，争夺本次比赛的第一，你们兴奋嘛？激动吗？最后让 我们一起划着船游出我们的音乐世界，小朋友们，再见！ （师 播放赛船伴奏） 再实践 （课堂 及课后作业） 设计 教学后记
