1、两只老虎两只老虎教学设计教学设计 教学目标：教学目标： 1、能够用不同的情绪演唱歌曲两只老虎。 2、以音乐游戏的方式创编歌词和短小的节奏（或旋律片段）。 3、培养学生的创造力和综合性艺术表演能力。 4、教育引导学生爱护人类的朋友动物，提高保护动物的意识。 教学重难点：教学重难点： 引导学生用不同情绪的声音唱歌，在音乐游戏中培养学生的创 造力、想象力和综合性艺术表现能力。 教具准备：教具准备： 动物图片、头饰、录音机、琴、课件。 教学过程：教学过程： 一、组织教学 学生随音乐拍节奏进教室（拍不同的节奏）。 二、学习新课 1、导入 师：我听说咱们班的同学都十分聪明，下面我要考 考大家，比一比，哪位
2、小朋友反应最快。我们一起来猜个谜语好吗？ “说它是猫不是猫，体型它比猫还大，身穿一件花皮袄，森林之中它 为王。”小朋友们，你们猜是什么动物呢？（指名说，生答谜底） 师： 你见过老虎吗？它长什么样？谁来说说？（指名 3 位同学说） 2、新授 师：在神秘的大森林里，生活着一对老虎兄弟，它 们团结友爱、形影不离，听见我们这儿这么热闹，他们也急急忙忙跑 来了，我们快来欢迎他们吧！（出示课件，初听歌曲）。 师：这首歌我们都会唱是吗？他叫什么名字？ 生答： 师板书课题 师： （教师戴上虎妈妈的头饰， 转变角色） 我是虎妈妈，我想请你们帮个忙，我的两只虎宝宝怎么了？我们一起 听一听、看一看好吗？（再放歌曲，
3、学生边看图边听录音）。 师：谁知道我的两只虎宝宝怎么了，快来告诉我。 师：（呜 呜呜哭声）呜呜，我的虎宝宝多可怜呀，妈妈好心疼，现在受伤了 一定很痛，妈妈来给你们唱个歌吧。（教师伤心地唱） 师：你觉得 这时虎妈妈唱歌的情绪和心情怎样？ 生答 师：好，你们说的真棒，我们分小组一起表演虎妈妈和 虎宝宝伤心地唱歌的场面好吗？ 2、创作 师：同学们你们真棒，表演起来也很投入，飞在天空的小 鸟也看见了两只受伤的虎宝宝，他们会说些什么呢？ 生答 师：（总结）小鸟拍着翅膀说：“小老虎受伤了，再也不 能伤害小动物了，森林里的伙伴们以前都吃过小老虎的亏，我得把 这个消息马上告诉它们。”说完，一边飞一边叽叽喳喳唱
4、着歌，告诉 它的同伴们去了。听老师来学小鸟唱唱一唱，你们听一听和两只 老虎哪不同？ 生: 师：说的真棒，我是这样唱的，你能不能也改变歌词唱 一唱呢？谁能来表演一下？ 生: 师：森林里的小动物都听到了，他们也来了（出示小猫、 小鸡、小鸭的图片）每个小组到前面来选择一个自己喜欢的小动物， 讨论一下他们见到虎宝宝的心情， 应该用什么样的情绪去唱呢？ （各 组取动物图片、头饰） 小组合作讨论 各小组展示（注意学生的情 绪、节奏） 师：两只小老虎看到这么多的小动物来看他们，还有你们这么 多的小朋友关心他们，他们忘记了伤痛，可高兴了，想和你们一起 跳舞，你们愿意吗？ 生答 师：那我们一起来吧！ 3、升华
5、师：可是，我到现在也不明白虎宝宝是怎样受伤的。谁能 告诉我？ 生: 师：现在由于人类的捕杀和自然灾害等，我们的伙伴们 动物，正逐渐走向灭亡，这对我们整个地球来说是不利的。动 物是人类的朋友， 让我们携起手来， 共同保护我们的动物家园。 三、 小结小结 ： 外面的世界很大，有很多神奇、美妙的事情等着我们去发现， 我们和你的动物朋友一起出发吧！（出示课件，学生出教室）。 两只老虎两只老虎教学设计教学设计 1 教学目标 评论 (一)“情感态度与价值观”目标: 能始终保持快乐的心情参与音乐实践活动,对音乐知识的学习有浓厚的兴趣和愿望。 (二)“过程与方法”目标: 通过听、写、唱、说等多元自主实践活动,
6、感知速度、力度变化所塑造出不同的音乐情境及传递出的情感变 化。 (三)“知识与技能”目标: 1.能用有不同的速度、力度等形式演唱歌曲。 2.能准确地拍击二声部的节奏。 3.初步学习轮唱方法、准确地唱出唱名以及歌曲。 2 学情分析 评论 从整体的水平看,我校的学生整体素质、生源稍好一些,尤其是这届一年级的学生在节奏、音准以及对接受 能力、表现能力、知识运用能力等方面,都比以往各界一年级要好很多。在第一学期,我们的学生已经学习 了音乐中的最基本的节奏(X X X X),在读节奏以及根据节奏读词方面运用得非常好,同时能知道每 个节奏所代表的时值,这点很难得,我们还利用柯达伊的手势进行音高的训练,学生
7、在老师的带领下能基本 掌握。 一年级的孩子自我控制和约束能力较差,但只要是让他们感兴趣的活动(游戏),他们就乐意去做,乐意去学, 去锻炼。只有让孩子在“玩中学,学中玩”才能符合他们的年龄待征和接受能力。 3 重点难点 评论 教学重点:感知速度、力度变化所塑造出的不同音乐情境及传递的情感变化。 教学难点:能准确演唱二声部的轮唱。 4 教学过程 4.1 第一学时 4.1.1 新设计 评论 一、常规训练 【设计意图】有目的的将歌曲中出现的各种音程提炼出来,运用柯尔文手势让学生在视觉上感受音高位置, 重点解决歌曲音准;将歌曲中出现的节奏进行练习,为学习歌曲做铺垫。 (一)音程练习: 利用柯尔文手势 (
8、1) d r e d (2) m f s - (3) m s d 教学中容易出现的问题: 低音“Sol”唱不准,因为是新学的音,同时从“mi”到低音“Sol”是个大六度音程跨度很大,教师用“搭桥 方法”,带领学生演唱,最终达到音高准确。 (二)节奏练习:(出示课件:节奏) (1) X X X X X X X X X X X X X X (2) X X X X X X X X X X X X X X X X X X (3) X X X XX X X XX X XX X XX X X X X XX X X X X X 0 0 0 0 X X X XX X X X X X X X X X X X X
9、 X X X X X X X X X X X X X X X X X XX X X X X X 二、导入新课 【设计意图】故事导入,激发兴趣。 师:同学你们太棒了,刚才的轮奏练习简直读得太出色了,鉴于大家的表现,今天老师介绍两位朋友给你们 (教师将两个手偶老虎拿出来),在神秘的大森林里,生活着一对老虎兄弟,它们团结友爱、形影不离。一天, 它们从到森林里去玩,哥哥在前面跑,弟弟没有追上哥哥,突然,哥哥发现弟弟不见了,很着急,到处寻找,怎 么也找不到,他突然想起来了,平时和弟弟最喜欢唱一首歌曲,但今天太着急,歌曲中个别的音怎么也想不起 来了,他想请聪明的同学们,帮忙填上。 三、新课教学: 1.填旋
10、律,排顺序 【设计意图】训练学生的听记节奏和听音排序能力。 (1)填上缺少的旋律。 师:虎哥哥委托我弹琴,让同学们仔细听听是什么音?它还有个要求,因为怕写错了找不到老虎弟弟,想让我 们按节奏把听到的旋准确地写出来。 第一条:3 4 5 第二条:5 6 5 4 3 1 (第一条:黑板上有相应的节奏,在节奏下面的旋律只出现第一个音,教师弹奏后两个音由学生填入。 第二条: 只出现“sol”这个音,每次弹奏三遍后学生填写。) 教学中出现的问题: 第一条:忘记写延时线和小节线 第二条:忘记写八分音符的减时线、小节线 解决方法:学生评议、改正。 (2)填写反复记号:在黑板上只写一个小节,当学生们把一小节听
11、写正确后,教师说歌曲的旋律本应是相同的 两小节,让同学们想想办法,用学过的记号表示反复记号。 (3)为歌曲排列顺序并演唱 方法:将旋律分成四张卡片,每张卡片为两个小节,其中有一张卡片是师生共同完成找出有结束感的乐句先 贴在黑板上,然后把剩余三条分给三大组,要求每个组先要把自己的卡片,利用柯尔文手势视唱准确,然后听 琴排列顺序,当听到自己组的旋律时,请站起来示意。 2.学唱歌曲: 【设计意图】通过听、读、说、唱、演等方法,学会歌曲。 (1)初听歌曲:(播放 flash,要求边听边想,歌曲中提到了什么奇怪的事?) (2)轻声视唱歌词:要求划拍、轻声。 (3)演唱歌曲: 3.歌曲处理: 【设计意图】
12、 体会音乐要素对塑造音乐形象起着重要的作用和传递的情感变化,在音乐实践中潜移默化的理 解音乐要素的作用。 方法:教师引导学生,运用学习过的音乐要素:速度、 力度的变化,来刻画歌曲的情绪,让学生知道情绪的变化, 与这些音乐要素有直接的关系,进行演唱体验。 教学中出现的问题: 在教学过程中,学生在教师的引导下,说出了找到弟弟时,高兴、 喜悦的心情用速度稍快、 力度稍强来表现等, 当说到没有找到弟弟时,伤心、失望的情绪用速度稍慢、力度稍弱来表现,这时老师说出自己的想法:用稍快 的速度、 稍强的力度,学生很质疑,此时,教师进行演唱,让学生体会到找不到时焦急万分的心情,从而潜移默 化的让学生体会力度、速
13、度的变化是表现不同情绪的重要手段。 四、拓展提高:分声部演唱: 【设计意图】学会简单的二声部的唱法 轮唱,增强歌曲的表现效果。 1.师:兄弟两个终于团聚了,听它们唱着欢快的歌向我们走来了,请仔细聆听,这次的演唱形式有什么不同? 学生听后,说出刚才听到的是一起演唱的,这次听到的声音是一前一后,教师及时进行总结,前者是齐唱、后 者是轮唱。 2.分声部演唱: 3.为歌曲加入旁白: 【设计意图】加入节奏的旁白,提高学习兴趣及表演欲望。 方法: 演 唱: 两 只 老 虎 两 只 老 虎 数 板: 奇 怪 真呀 真奇 怪 (教师讲解旁白与歌曲的配合方法,数板的力度要弱些,演唱稍强,主次分明。) 五、课堂小结: 师:同学们,两只老虎在我们的帮助下团聚了,它们让我代表它们谢谢大家。(教师鞠躬致谢) 好,今天的课就上到这里,同学们再见。
