1、音乐欣赏课三只小猪教学设计音乐欣赏课三只小猪教学设计 作品分析： 三只小猪是由一支轻音乐乐队演奏的管弦乐乐曲，是 1933 年迪士尼动画片 三只小猪中的一段音乐，轻松、幽默、诙谐，勾画了三只小猪愉快的生活场 景。乐曲在小猪的叫声中拉开序幕，在电子琴轻轻的主和弦伴奏下，小猪柔和地 欢叫着，短笛奏出了一条欢快、跳跃的旋律。 全曲分为 A 段（盖房子前的准备工作）和 B 段（盖房子）两个部分。音乐活 泼可爱，用小提琴、单簧管、短笛演奏出小猪们盖房子时的欢乐景象。全曲一共 2 分 40 秒，是一首适合低年级孩子表演的乐曲，具有较强的趣味性。 教学目标 1.学生能在欣赏三只小猪的教学活动中，感受乐曲欢快
2、活泼的音乐情 绪。 2.熟记音乐主题，能从全曲中听辨主题出现的次数并初步了解小提琴的音 色、外形及演奏姿势。 3.在多次聆听音乐的基础上能够基本准确地结合音乐完整表演。 教学重点 1.感受乐曲欢快活泼的音乐情绪，熟记音乐主题。 2.初步了解小提琴的音色特点， 认识小提琴的外形特点， 学习其演奏姿势。 教学难点 能较为准确地结合音乐进行完整表演，加深对作品的理解。 教学用具 图片四张、小提琴模型。 教学过程 一、组织教学 学生跟随教师模仿小猪各种可爱的动作，律动进教室。（初听全曲） 设计意图：制造良好的课堂气氛，促进师生情感交流；感受音乐中小猪的可 爱形象。 二、新课教学 （一）提问导入 师：同
3、学们，在刚才律动中我们模仿了哪一种动物呢？ 生：小猪。 师： 对极了， 就是可爱的小猪。 今天老师还给大家带来一首关于小猪的音乐， 请你们仔细聆听，听完以后告诉我音乐里小猪在干什么？它的心情怎么样？（复 听全曲） 生：在跳舞，在骑自行车，在吃东西，在盖房子 师：一听就很有趣，那小猪的心情怎么样？ 生：很开心。 师：你能为这首欢快活泼的音乐起一个好听的名字吗？ 生 1：快乐的小猪。 生 2：小猪的聚会。 生 3：小猪骑自行车。 师：你们取了很多有趣儿的名字，想知道这首作品本来的名字吗？ （在黑板上出示三只小猪的课题） 师：让我们用快乐的心情来听一听三只小猪。 设计意图：安静聆听，听辨音乐情绪；发
4、展学生听觉及音乐想象力。 （二）三听全曲 师：接下来老师就要给大家分享三只小猪的音乐童话故事。 天气 真好 呀 0 ， 快起 床 ， 搬草 搬木 搬砖 头， 我们 来盖 房 。 设计意图：以故事辅助音乐欣赏，激发学生学习兴趣并进一步让学生感受音 乐里小猪的可爱形象；复听音乐，熟悉音乐主题。 （三）学习演唱音乐主题 师：我从你们的掌声中感受到你们喜欢这个音乐故事。在音乐故事里有这样 一段旋律我们一起来听一听。（老师钢琴弹奏音乐主题） 师：好听吗？现在我还要加上有趣儿的歌词唱给你们听呢，仔细听哦。 师唱：“我的草房子盖好了，盖好了，盖好了，我的草房子盖好了，啦啦啦 啦啦啦” 师：喜欢吗？ 生：喜欢
5、。 师： 我们一起来唱一唱。 让我们用欢快、 活泼的声音来演唱“草房子”。 （随 琴加入歌词学习演唱主题，注意学生声音的统一和音准问题） 生唱：“我的草房子盖好了，盖好了，盖好了，我的草房子盖好了，啦啦啦 啦啦啦” 师：同学们你们学得真快，那小猪在盖房子的时候应该是什么样的心情 呀？ 生：愉快、高兴。 师： 对了， 让我们带着这样的心情再来唱一次， 这一次我们唱“木房子” 。 生唱：“我的木房子盖好了，盖好了，盖好了，我的木房子盖好了，啦啦啦 啦啦啦” 师： 这一次的声音整齐多了， 表情也特别美， 可是在唱最后一句“啦啦啦啦” 的时候要把歌词唱清楚，把小猪得意的心情唱出来。 （学生再次演唱）
6、师：最后我们来唱什么房子？ 生：砖房子。 生唱：“我的砖房子盖好了，盖好了，盖好了，我的砖房子盖好了，啦啦啦 啦啦啦” 师：你们唱得真棒，那你们能像我这样边“盖房子”边唱歌吗？” （教师示范双手交替向上“盖房子”） 生：能！ 师：老师要提醒大家，在这一段盖房子的旋律里面一共有两个乐句，在唱第 一个乐句的时候我们要在左边“盖房子”，唱第二个乐句的时候在右边“盖房 子”。 （学生边唱歌边双手交替向上“盖房子”） 师：注意拍手的时候要拍在最后一个“啦”字上，拍整齐。这一次我们和着 钢琴声边唱歌边“盖房子”。 （学生再次边唱歌边用小手交替“盖房子”） 师：请刚才唱歌最投入、“盖房子”最用力的同学来做“
7、小老师”，带着大 家一起边唱歌，边用小手“盖房子”。 （两名“小老师”带着所有学生一起再做一次） 设计意图：通过演唱主题，加深学生对乐曲主题的记忆；用“盖房子”的手 势为学生渗透乐句感。 （四）听辨主题出现次数 师： 同学们，这段“盖房子”的旋律在音乐故事里出现了几次呢？让我们 静静地再听一次音乐。当你听到这段旋律时在心里面默唱歌词并用小手“盖房 子”。注意，你拍一次手就表示“盖房子”的旋律出现了一次。（初听 B 段） （学生听到主题旋律出现时就用小手“盖房子”） 师：小猪盖房子的旋律出现了几次？ 生：四次。 师：确实是这样，前面出现的三次旋律是小猪在盖房子，第四次旋律的出现 是房子盖好了，小
8、猪热情地欢迎朋友们来参观，“欢迎来参观，嘿！”这是小猪 在表达愉快的心情。你们高兴时会发出什么样的欢呼声呢？ 生：嘿！耶！ 师：好，我们一起唱最后一句，我来唱，你们来回应我。 设计意图：听辨主题出现四次，培养学生静静聆听音乐的好习惯。 （五）听音乐情景表演 师：现在我们就来跟着音乐模仿小猪盖房子吧。听清楚老师的要求：请这组 同学扮演猪大哥，听到第一次盖草房子的音乐时边唱歌边用手盖房子；你们就是 猪二哥，听到盖木房子的音乐时就唱着歌搭房子；那猪小弟盖砖房子的音乐出现 时请谁盖砖房子？对，你们这组是猪小弟。不是自己组的音乐时请你们仔细听仔 细看。好，邹老师来当评委，比比哪个组的“小猪”耳朵最灵，歌
9、唱得最好听， “盖房子”的动作最整齐有力！表现突出的小组可以得到老师的奖励！老师要给 他们房子周围种上美丽的花朵。 （学生听音乐分角色表演） 师：刚才表演的时候我最欣赏的是“猪大哥”，其他小组要加油哦，想不想 再来玩一次？ 生：想。 介绍小提琴（四听 B 段音乐） 教师介绍小提琴。 在教师的指挥下学生合乐演奏小提琴。 设计意图：培养学生对小提琴音色的感受。模仿小提琴的演奏姿势。 节奏体验（引子及 A 段音乐听赏） 请学生分辨这样的动作是在干什么？并合节奏练习。 分组扮演猪大哥、猪二哥、猪小弟做盖房的准备工作。 设计意图：培养学生良好的节奏感及与人合作的乐趣及态度。 分角色合乐完整表演（聆听全曲） 学生合乐扮演故事里一群快乐的小猪随音乐完整表演。 设计意图：面向全体学生，使他们在音乐的活动中再次加深，巩固对音乐的了 解。 学生学习情况反馈。 三、结束部分 学生和着音乐离开教室。
