1、 春天举行音乐会教学设春天举行音乐会教学设 计计 课型：课型：音乐歌唱课 授课时数：授课时数：一课时 授课对象：授课对象：三年级 教学内容：教学内容： 1、用自然的声音有表情地演唱歌曲春天举行音乐会，并能用欢快、活 泼的情绪表演歌曲。 2、能用打击乐器为歌曲伴奏，培养学生的音乐表现力、创造力。 教学目标：教学目标： 1、情感态度与价值观目标： 通过学唱春天举行音乐会、欣赏春晓让学生能够通过音乐感受 春天之美，感受大自然的勃勃生机。 2、过程与方法目标： 从学生的身心特点出发，启发学生用富有弹性的声音、欢快活泼的情绪 表演歌曲，并用打击乐器为歌曲伴奏，培养学生的音乐表现力、创造力。 3、知识与技
2、能目标：学习休止符的巧妙运用，能够用欢快、跳跃的情绪 演唱歌曲，通过让学生去模拟雨声、风声、雷声和水声，让他们对声音的强弱的 对比有一个鲜明感受，更好地表现歌曲的强弱。 教材分析：教材分析： 春天举行音乐会是三年级下册第课内容，是一首曲调活泼、欢快的 儿童歌曲，四二拍，一段体结构，整首歌曲用了拟人化的手法，把春雨、春水、 春风、春雷都比喻成会唱歌、会弹琴、会打鼓、会鼓掌的人物，还把春笋比喻成 小小指挥家。歌曲中多处巧妙的运用了休止符、使歌曲节奏活泼、跳跃，旋律富 有流动性，充分展现了春天生机勃勃、大地万物开始苏醒，花红柳绿的一片盎然 景色，生动形象的相声词奏响了一曲优美动听的“春天交响曲” 教
3、学难点：教学难点： 1、用打击乐器为歌曲伴奏 2、在歌曲的演唱中能在休止符处做恰当的停顿 教学重点：教学重点： 1、顿音记号的学习 2、能用欢快的情绪、富有弹性的声音演唱歌曲春天举行音乐会，做 到有强弱的变化. 教具准备：教具准备：多媒体课件、打击乐器 教学过程：教学过程： 一、课前律动：嘀哩嘀哩歌曲 师：来，同学们，跟着老师一起随着音乐欢快的跳起来！ 导入： 1、师：谁知道这首歌曲的名字叫什么啊？它表现的是什么啊?谁能用自 己的语言把春天描绘出来？ 生：自由回答 师:对了，春天给我们大家就是这样一幅万物复苏，生机勃勃的景象，你 们听，他们正在举行一场盛大的音乐会！ 二 、初学唱歌曲春天举行音
4、乐会 1.初听歌曲（第一遍） 2.揭示课题 第一遍 聆听音乐 师：听完了歌曲，你的心情是怎样的呢？（生答） 3.复听歌曲（第二遍） 师：有哪些伙伴参加了音乐会啊?（生：春雨、春风、春雷、春水） （根据学生情况再听一次） 4.师：我们再仔细听一听，看谁能试着模仿出这几个小伙伴发出的声 音呢？ （第三遍） 三、体验春天歌曲教学 1.学习歌曲第一部分 （1） 课件出示春雨 唱歌 2/4 嘀嗒 0 滴 嗒 0 ” 提示：声音要弱 （2） 课件出示春风 弹琴 2/4 沙沙 0 沙 沙 0 ” 提示：声音要弱 （3） 课件出示春雷 打鼓 2/4 轰隆 隆隆 隆 ” 提示：声音要强 （4） 课件出示春水 鼓
5、掌 2/4 哗啦 啦啦 啦 ” 提示：声音渐强 2、师生接龙读歌词 （1）师读前半句，生后半句 （2）生读前半句，师后半句（要求：不同的角色语气的不同） 3、试唱第一部分 （1）生跟着琴学唱 （2）师生接龙唱.（熟练后要求强弱的表现） 4、学唱后面部分 5、重点解决：顿音记号 师：同学们，这场音乐会的核心人物，指挥家是谁啊? 生：春笋 （2）师：我们再把这一句唱一唱！觉得老师唱到指挥家的时候有什么特别 的吗，老师用两种唱法来唱一唱。 师：你觉得哪一句跟这首歌曲更贴切 一点啊？因为第二种这里有一个符号，顿音记号在这里表示这个音要唱得跳跃。 我们试着唱一唱。 （3）讲解顿音记号 师：他带上了一个倒
6、三角的小黑帽,这帽子叫顿音记号。遇到它呀就是告 诉我们要唱的短促，跳跃，有弹性。像拍皮球一样！ 6、跟完整的演唱歌曲 师:来。大家身体坐直了，跟着钢琴我们慢速的来一遍。 7、分角色演唱引导学生展示自己的学习成果 师:你们唱得可真好听，我们也来开个音乐会吧！老师来做指挥家 学生起立进行表演。（全班四大组分四个角色） 四、奏响春天创编活动 1.“多么精彩的音乐会呀，现在春雨、春风、春雷、春水想邀请同学们 用打击乐器来为他们伴奏，你们愿意吗？”（引导学生通过主动探讨、互相启迪 的方法，为歌曲伴奏，学生进行表演。） 2、师：同学们现在老师拿出沙锤，你想一想怎么为歌曲伴奏呢？ 3、（请一位同学做指挥家。
7、老师拿着乐器指导）没有乐器的同学可以拍 手拍腿。 4、全班随伴奏表演唱 五、拓展 1、引导学生说一说有关春天的诗歌、故事、歌曲 师：我们学唱了春天举行音乐会你能不能给大家读一读你学过的有 关春天的古诗啊？关于春天的故事，你还学过春天的什么歌曲？ 六.小结 师：同学们，春天在你们的装点下变得五彩缤纷，希望你们的春天也同样 的精彩，让我们一起踏着歌声去寻找我们的春天吧！（学生出教室） 教学反思：教学反思： 本节课我以“春天”为题，主要是让学生通过律动、欣赏、演唱、表现 等多种教学手段，充分调动学生积极性，激发学生自觉性和创造性的学习情绪。 通过模仿春雨、春风、春雷和春水的声音让学生进入节奏环节的学
8、习，然后和学 生进行接龙的朗读歌词，并要求学生按照角色的不同表现出春雨、春风轻柔，春 雷有力、春水的热情。为后面在演唱上的情感处理做好铺垫。接着通过听唱、跟 琴模唱、对比唱方式让学生学会整首歌曲。最后在表演编创环节引导学生通过主 动探讨、互相启迪的方法，探索用不同的乐器试着为歌曲伴奏，最后全班学生进 行表演。一节课下来觉得还是有很多地方不尽人意，当学生在演唱完歌曲后老师 的评价还不够具体到位，教学评价的方式方法其实应是多种多样的。这节课学生 对于歌曲的情感把握、声音的强弱通过一遍一遍的演唱还没有一个质的变化，作 为老师的我应该及时引导、关注，这在以后的歌唱教学中都是要值得思考和探索 的，多多加强声音的美感训练和表现，从音乐要素出发，有意识、有目的并适时 引导学生进行声音美感训练， 另外通过这次教学我也更加清晰的认识到在平时的 教学中就要狠抓学生的歌唱习惯、歌唱状态，从小的细节方面做起，比如时刻提 醒他们的坐姿， 尤其是低段的学生在这样一个循序渐进的过程中规范他们的歌唱 状态、 对好听的声音有着初步的辨别， 这将在以后的教学中会事半功倍， 俗话说： “好习惯易终身”就是这个道理。在以后的教学生涯中还要不断学习、多听、多 想、多看，让自己的音乐课堂做得更好一些！
