1、 年度第二学期年度第二学期 课题课题 顽皮的杜鹃 学科学科 音乐 班级班级 3（1） 课时课时 1 1 课时课时 设计设计者者 一、教材内容分析一、教材内容分析 顽皮的杜鹃 是人音版九年制义务教育课本第六册第二课的表演唱歌曲。 这是一首旋律优美、词意简练、节奏活泼欢快，音乐形象鲜明生动的奥地利童 谣。歌曲用了较多的中跳和小跳音程，鲜明的刻画了小朋友在春天到来的时候， 在景色优美的郊外游玩，聆听着美妙动听的杜鹃鸟的歌声，按捺不住喜悦的心 情奔跑和游戏的情境。 “5 3”音调模拟了杜鹃的鸣叫声，并对应的穿插在歌 曲当中，使音乐主题形象更加逼真、富有意境，第三乐句和第二乐句的重复， 给歌曲增添了不少
2、诙谐，生动地表现了孩童在大自然中与顽皮的杜鹃嬉戏玩耍 的情景，充满了童趣。歌曲最后在杜鹃的欢唱声中结束，让我们仿佛致身于春 天的山谷，感受初春的气息，聆听杜鹃的歌声，在青翠的山谷间回荡不息。 二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 1.在学唱歌曲顽皮的杜鹃过程中，感受歌曲的音乐情绪以及小杜鹃活 泼可爱的音乐形象，和对春天的赞美之情。 2.运用感受、体验、听唱及师生互动的方式，学习用轻快活泼的情绪演唱 歌曲，用歌表演的形式进一步展现音乐形象。 3.初步学唱歌曲顽皮的杜鹃 ，掌握顿音记号和呼吸记号，学习用顿音和 连音对比的方
3、法，来演唱歌曲。 三、三、教学重点教学重点 正确运用顿音的方法，表现曲中杜鹃欢快的歌声； 四、教学四、教学难点难点 初步掌握弱起节奏，运用断连和不同的力度来表现杜鹃活泼可爱的杜鹃的 音乐形象。 五、教学资源准备五、教学资源准备 手风琴、课件 六、教学过程六、教学过程 一.导入导入 1在春天的歌乐曲声中律动进教室 导入语：我们歌唱春天，春天里阳光明媚，花儿开了，鸟儿飞来了，今天 有这样一只小鸟飞来了，它的歌声很美，许多世界名曲里都有它的歌声，下面 我们来听一些与之有关的乐曲，请大家猜一猜它是谁？ 听杜鹃圆舞曲 听顽皮的杜鹃伴奏曲 师:你能听出来吗？ 哪一首乐曲中有杜鹃的歌声？她是怎样唱的，能模仿
4、几句吗？ 2音阶发声练习 师:这只杜鹃飞舞着、歌唱着。看看它是怎么飞的？听听它是怎样唱 的？ 用手势来表示，并唱出来，(分别用唱名音和“咕咕”发声) （1） （2） 设计说明：设计说明：在听辨鸟儿歌声的时候，激发学生的好奇和探求的兴趣，培养 仔细聆听的听赏习惯，同时训练了学生在音乐的旋律中判别音乐形象的能 力。 二学习歌唱部分二学习歌唱部分 1 1设疑导入、听赏歌曲：设疑导入、听赏歌曲： （1）教师表演并范唱歌曲 思考：请你听听,这是一只怎样的杜鹃呢?它又是用怎样的心情来歌唱 的？ (顽皮、活泼、可爱的的杜鹃。 。 。 。 。 。轻松、快乐的心情) 2 2顿音的学唱顿音的学唱 （1）听范唱的第
5、一段，找找歌曲中小杜鹃欢唱了几次？ （2）引导学生谈谈，怎样像小杜鹃一样将歌声演唱的欢快生动? (眼带微笑，眉毛也抬起来；轻快,短促,富有弹跳) （3）引出“顿音” 的概念 （4）出示“顿音”的标识，告诉学生，歌曲中遇到顿音记号的时候时，记 得要轻快,短促,富有弹跳的演唱。 （5） 看谱面,听歌曲,与小歌手 “杜鹃” 一起来用顿音的方法接唱“咕咕”。 3.3.捉迷藏的游戏捉迷藏的游戏 设计说明：设计说明：加深对音乐形象的印象，起到练声的作用，第二首练 声曲同时也是歌中的旋律。起到初步熟悉歌曲的作用。 设计说明：设计说明：针对三年级学生的年龄特征和学习特点，在范唱时加入了歌 表演，用表情和舞蹈动
6、作，来生动的表现歌曲，目的是让学生理解并喜 欢鲜明生动的音乐形象，激发学唱歌曲的兴趣，也为下一步学生的自创 歌表演，做一个示范和引导。 设计说明：设计说明：引导学生，探讨歌唱的方法，更能加深对顿音的理解，明 白合适的演唱方法可以使音乐的形象更加鲜明生动。在这里，用手势和 咕咕的歌声来模拟鸟儿的飞翔，也可以请学生站起来，用逐渐升高的体 态和歌声一起来试试看，此时学生开始表演，进入角色，课堂的气氛逐 渐活泼愉快。 （1）再听全曲,找找曲中重复的部分。 (2)根据谱面,找一找； （3）拍拍节奏谱,找一找。 (小结:这种乐句的重复,使旋律时起时伏,增添了几分幽默与风趣,小杜鹃 原来是和我们捉迷藏啊！)
7、 （4）接唱歌谱，师生对唱 问：小杜鹃一直在和我们做一个游戏，是什么呢？（捉迷藏） 师：我们用歌声来玩游戏捉迷藏吧。 。 。 （接唱歌谱） 三完整演唱歌曲三完整演唱歌曲 1、生带入歌词完整的演唱 2、弱起节奏的复习 3、歌曲结束部分的处理：(杜鹃飞到了远方，引导学生,这里要唱速减慢减 弱) 4、给歌曲标记呼吸记号：听一遍范唱,在乐句中合适的地方，标识呼吸记 号 讨论交流，并试着唱一唱。 5、用连音和顿音的方法，来正确的有表情的演唱歌曲 6、处理歌声 7、简单介绍奥地利 设计说明：设计说明：认认歌谱，从中找到规律，加强了学生对字母注音对的熟 悉。拍拍节奏谱，学生可以很快的划分乐句，发现原来曲中四
8、个的乐句的 节奏型是有趣的重复，加快了对歌曲的了解，降低了学生学习的难度。 设计说明：设计说明：这里用游戏的形式，来进行歌谱的学习，增添了学习的 乐趣。师生接唱的方式，降低学习的难度，使学生易于掌握，在愉 快的游戏中熟悉了歌曲的旋律。 四歌表演四歌表演 1、启发学生自己创编不同的动作，也可以用上合适的小乐器 2、个人或小组表演 3、生生互评 五在歌声中出教室五在歌声中出教室 让我们和快乐的杜鹃一样飞舞，到室外去感受春天，歌唱春天吧！ 七、板书设计七、板书设计 顽皮的杜鹃教学流程图顽皮的杜鹃教学流程图 小组合作，拓展延 设计说明：设计说明：弱起节奏和呼吸记号是学唱春天的歌这首歌曲时，学习 过的知
9、识点，这里让学生在两首歌曲中，找找相同的时候，去发现并复 习和巩固知识点，促进对新歌的学习。 设计说明：设计说明：在自创的歌表演中，增添了学习的情趣，并使他们得到了 进一步的真实的内心体验。这既是对本课学习的一个反馈和检验，也 是扣住音乐感受的三部曲： “体验-理解-升华”的必然结果。 创设问题，导出创设问题，导出 课题课题 设疑导入，学唱歌曲设疑导入，学唱歌曲 小组合作，拓展延伸小组合作，拓展延伸 紧 扣 音 乐 形 象 进 行 发 声 练 习 初 听 歌 曲 顿 音 的 学 习 捉 迷 藏 游 戏 熟 悉 歌 谱 复 习 巩 固 弱 起 节 奏 呼 吸 记 号 处 理 歌 曲 完 整 演 唱 启 发 学 生 创 编 不 同 的 动 作 表 演 总 结 评 价 听 名 曲 分 辨 音 乐 形 象 感知表现感知表现 感知再现感知再现 感知体验感知体验
