1、卢沟谣教学设计卢沟谣教学设计 一、教材分析一、教材分析 卢沟谣是一首 F 大调的合唱作品，采用了民族五声 调式谱写旋律，曲调清新悠扬，音域较宽广，全曲仅有八句 歌词，没有豪言壮语和空洞的口号，而是用简单清新贴切胡 语言呈现卢沟桥地区的千年历史画卷， 聚焦永定河、 卢沟桥、 宛平城这些特殊胡深深打着中华民族烙印的载体，折射出伟 大的爱国主义精神。 词作者李明圣的家乡就在卢沟桥地区，每当他看到孩子 们在卢沟桥上嬉闹就会感叹卢沟桥的经历，为了让孩子们了 解卢沟桥的历史，故谱写歌词卢沟谣，曲作者鄂矛为该词谱 曲，准确的描绘了歌曲的意境和情感，齐唱与合唱的对比， 力度的变化更是让情感表达淋漓尽致。 二、
2、二、学情分析学情分析 三年级的学生具备一定的理论基础知识，本课中出现的 八分音符和附点节奏以前都接触过，对于这里的节奏的掌握 问题不大，有难度的地方是合唱的听辨与表现，因此，这里 的解决方式是通过教师用铝板琴同时演奏两个声部直观的 让学生理解合唱的特点，并通过教学生演唱和演奏低声部强 拍音的方式增强对二声部的体验，进而真正的理解合唱 三、教学目标三、教学目标 情感态度价值观：通过学习本课，培养学生的爱国主义 情感，引导学生通过力所能及的事表达爱国之情 知识与技能：理解合唱与齐唱的异同；能够随乐用铝板 琴演奏二声部简单旋律，能够根据歌词编创律动 过程与方法：感受法、体验法、探究与实践 四、教学重
3、难点四、教学重难点 教学重点：理解词、曲所要表现的内容，感受爱国主义 情感 教学难点：能够随乐用铝板琴演奏简单的二声部旋律 五、五、设计思路设计思路 首先将乐曲分为三个部分，分别是童谣、前四乐句与后 四乐句。然后带领学生逐一感受与体验，每个部分都用不同 的方式去表现，最后将全曲完整的呈现出来。 童谣部分选择与歌曲节奏相似的声势拍童谣，简单易学， 并同学学生互拍的互动方式，感受童谣的自在和愉悦以及童 年生活的美好 前四乐句通过节奏去了解乐句的结构，并通过铝板琴表 现出该段的特点，加深对乐曲的印象与理解，小乐器的运用 可以增添乐趣、培养学生的演奏技能 后四乐句是情感宣泄的地方，通过观看战争图片，分
4、析 歌词和根据歌词编创律动让学生进一步体会歌曲的情感，并 能通过动作表现出对歌曲的理解，培养学生通过动作说明情 感和通过肢体动作表达情感 最后根据本课所学，完整的表现歌曲，即是为学生提供 了运用和表现技能的机会与平台，又是对本课所学的检测， 一举两得。 六、六、教学过程教学过程 （一）情境创设 聆听童谣 有节奏的拍击身体并与同学互动，感受童谣 带来的愉快、轻松、随意的氛围 （二）技能渗透 观察与听辨 播放 A 段伴奏，老师在童谣节奏的基础上 做新动作，让学生找出不同，并能随乐表现 （三）新课教学 前四乐句教学 A 段教学 1、巧搭配 根据肢体的节奏律动选出适合的图形谱 2、铝板琴演奏 前半句敲
5、强拍音（用琴锤敲琴两侧） ， 后半句敲节奏（琴锤互敲、敲琴两侧、刮奏琴键） 4、听辨 播放 A 段范唱听出演唱形式齐唱 B 段教学 1、听辨 播放 B 段范唱合唱 2、巧搭配 选出适合的图形谱 3、表现二声部 钢琴带学生模唱低声部强拍音（啊） 然后在铝板琴上演奏低声部简单旋律（第 4 乐句表现同第一 乐句） 4、随乐完整表现前四乐句（铝板琴敲 1、2、4 乐句强 音与节奏，演奏 3 乐句的低声部） 后四乐句教学 1、找关系 播放段后四乐句音乐，老师笔画图形谱， 学生空画，参照前四乐句总结规律和特点（5、6 乐句与 1、 2 乐句相似，7、8 乐句与 3、4 乐句相同，且 7、8 乐句进行 了反复） 2、背景介绍 分析歌词，观看战争图片，激发学生的 爱国热情 3、律动编创 根据歌词含义编排适当的动作，能够表 现出歌词的意境和情感 （四）运用表现 完整表现卢沟谣 （童谣互动、铝板琴表现前四乐句、 律动表现后四乐句） （五）师生小结 提问：通过这节课的学习你有哪些感受或收获？
