1、创编与活动 一、教学内容：一、教学内容：人民音乐出版社（简谱） 第六册（下 ）第二课美 妙童音创编与活动。 二、教学目标：二、教学目标： 1、情感态度价值观：通过本课的学习，学生乐于探索音乐。 2、过程与方法：通过讲授法、游戏法、讨论法、体验法等多种教学 方法，学生在全员参与的氛围中获得新知。 3、知识与技能：通过本课的学习，学生学会节奏创编、了解对歌， 并为摇船调编配合适的打击乐伴奏。 三、教学重难点：三、教学重难点： 1、重点：能进行即兴节奏问答的创编活动，并能选择合适的打击乐 器为歌曲伴奏。 2、难点：节奏的即兴创编。 四、教具准备：四、教具准备：钢琴、多媒体、响板、碰铃、木鱼、串铃、铃
2、鼓。 五、教材分析：五、教材分析： 本课的“创编与活动”主要对应摇船调的演唱而设计。其节 奏问答练习，既是通过节奏的问答来体验歌曲的问答形式，同时也是 编创实践系列活动的延续。 其 “节奏问答” 和 “选择合适的打击乐器， 设计节奏为歌曲伴奏”的练习，旨在学生通过问答的形式和设计节奏 编配打击乐器的编创活动，培养学生的创造能力，同时也是对三年级 上册所学的四分音符、八分音符和二分音符的复习与应用。 六、教学过程：六、教学过程： （一）音乐律动、调动情绪（一）音乐律动、调动情绪 师：同学们，让我们和音乐一起律动起来。（非常棒） （二）（二）师生互动、学习新知师生互动、学习新知 1 1、节奏问答、
3、节奏问答 （1）了解和感知节奏问答的形式 生齐读节奏，熟悉节奏。 师：欢迎来到音乐课堂，我姓赵，大家可以叫我赵老师。首先，我们 来一组节奏练习，请看大屏幕，给大家一分钟时间熟悉一下，然后我 们来一起打一打节拍。 （师喊一、二来起拍定速度） 师生分组读节奏，体会节奏问答形式 师：老师来读前面红色的节奏，你们来读后面蓝色的节奏。（一、二 起拍） 师： 这种我一句、 你一句的形式， 像不像是在对话， 像不像是在我问、 你答？这种用节奏一问一答的形式，我们称之为“节奏问答”。 （2）节奏创编 师： 那么现在老师想和大家做一个游戏， 老师给大家抛出一个节奏句， 看有没有同学能够用下面我提供给大家的节奏自
4、由组合来回应我。 （老师问*，你们答*） （你们真让老师刮目相看，快给我们班鼓鼓掌吧！） （3）用串铃和木鱼进行节奏问答。 聆听串铃和木鱼的声音。 木质类乐器：短促，清晰干净，所以可敲打较复杂、速度较快的节奏 型。 散响类乐器：音量小，声音散，可持续奏长音。 让学生根据其音色特点选择适合的乐器进行节奏问答。 师：我们身旁都有一件小乐器，我们拿起来，敲一敲、摇一摇，来把 这组节奏问答演奏出来好不好？ 2 2、对歌、对歌 （1）歌词对答 师：同学们，其实在我们音乐课上，不仅可以进行节奏问答，歌词也 可以用问答的形式呈现，请看大屏幕（师和着响板读词），同学们能 想出答案对上我的词吗？ （2）初听，体
5、会对歌形式 师：其实老师读的这段词来自于台湾民谣摇船调，现在请同学们 聆听全曲，听听这首歌曲是怎样回答老师刚才的问题的，并认真感受 一下哪句歌词最让你有划船的感觉。 （生：衬词最有划船的感觉。） 师：是的，同学们的感觉非常准确。我们知道，划船的时候如果动作 不统一，很容易原地打转，甚至翻船，所以为了避免这样的事发生， 船夫们经常用鼓点或喊口号来统一动作，现在我们随着这个乐句，统 一动作，把船划起来。（同学们划得可真整齐啊！） 师：我们看到，这首歌曲在歌词上有问有答，这种一问一答的演唱形 式，我们称之为“对歌”。 （3）师范唱，回顾注意反复跳跃记号。 师： 现在老师来演唱一下这首歌曲， 请同学们
6、小声哼唱， 体会 “对歌” 这种演唱形式，也请同学们注意一下这首歌曲的演唱顺序是怎样的。 （复习反复跳跃记号） 师：我们分别来把第一段词和第二段词的结束句唱一唱，感受它们的 不同。 （4）生齐唱 师：那么现在就请同学们跟着老师的琴声把歌儿唱起来，把船儿划起 来，记得在衬词的部分作出划船的动作噢。 （5）生再次有感情地齐唱 师：老师说过，我们划船的时候是追求步调统一，所以我们唱摇船 调的时候也尽量追求声音的统一，不需要大声喊唱，柔一点、轻一 点，我们再来一次。 （6）生分组演唱，亲身感受对歌形式 师：同学们唱得很好！那现在我们就来亲身体会这种对歌形式，我们 在红色色块处分组演唱，这边问，这边答，
7、将对歌的形式呈现出来。 还有， 在蓝色色块处加上划船的动作一起演唱， 好不好？我们来试试， 注意声音柔一些。 3 3、编配伴奏、编配伴奏 师：真好听！同学们，你们来想象一下，周末我们很多同学、好朋友 一起相约逍遥津划船，那是怎样的一番场景？非常热闹！那老师 也想让这首歌曲变得热闹一点，你们有什么好的方法吗？（生自由回 答） 师：编配伴奏，嗯，这确实是个不错的法子。那我们就用刚才在节奏 游戏里面编配的节奏好不好？（师生同打节拍复习巩固） （全体学生起立表演） 师：同学们的表演非常精彩，给自己一点掌声鼓励吧！ （三）深入总结、升华情感（三）深入总结、升华情感 师：同学们，我们今天学习了节奏问答，了
8、解了“对歌”这种演唱形 式，还给歌曲摇船调编配了伴奏。看到同学们脸上的笑容，我就 知道你们不仅在音乐课上获得了知识，还获得了快乐。伟大的音乐家 冼星海曾说过， 音乐是人生最大的快乐。 让我们在今后的音乐课堂中， 继续探索，探索知识，探索快乐！下课！ 七、教学反思：七、教学反思： “创编与活动”，刚拿到这个课题，我感觉有点懵，以前上的都 是唱歌课和欣赏课，这次以创编活动为主题，不知该如何设计，经过 周老师和朱老师的点拨，我有了点思路。设计时，我将创编与活动融 入摇船调的教学中，但以创编活动为主要教学目标，有了这样的 思路，教学便很好展开了。上完课后，我发现有二个问题需要改进： 第一，因为太淡化摇船调的教学，所以学生对摇船调的感悟 还不够深；第二，在小乐器伴奏时，给孩子提供选择的乐器太多，所 以后来场面有点乱。所以在后期我调整了一下，特别是在乐器的选择 上，缩小了范围，但是却加强了孩子们对串铃和木鱼的认识，课堂上 不经活泼，也有序起来。 今后，我会在教学中不断地进行反思与提炼，发现问题，学会研 究，不断地提高教学水平。
