1、 摇船调摇船调 一、教材分析： 歌曲摇船调是一首流行在我国台湾地区的，深受汉族人民喜爱的民间歌 舞。歌曲采用了问答对歌的形式。采用四拍子，五声宫调式，音域在九度以内， 旋律流畅，优美。全曲共有六个乐句，每句为两小节。歌曲一开始的四个问句采 用了第一、三两乐句的旋律完全重复，仅在末尾加以变化，十分生动的表现了孩 子们在相互对歌时活泼、欢快的情景。紧接着歌曲又加入了三小节的衬词和一小 节的重复句，更增强了歌曲浓郁的民歌风格，节奏明快，紧凑，体现了客家儿童 的爽朗、活泼的性格特征。 二、教学思路： 本节课是一节以歌唱教学为主的音乐综合课， 讲的内容是三年级第六册中的 一首学唱歌曲摇船调 。教学中围绕
2、着猜谜语、读谜语、唱谜语和编谜语的顺 序，让学生在师生、生生等互动的形式中充分感受谜语在音乐中的乐趣，从而进 行有效的音乐活动。层层深入的学习，使学生始终处在积极主动的状态中。在潜 移默化中掌握歌词的内容，在多次的聆听中学会歌曲的演唱，在互相学习中准确 的把握了歌曲的音乐形象。 最后达到不仅学会演唱歌曲， 而且能够初步创编歌曲， 进而培养学生的创编能力。 三、教学目标： 1、通过歌曲摇船调体会问答式歌曲的特点。 2、了解台湾民歌，并解决歌曲中出现的附点节奏及反复跳跃记号。 3、能用优美的声音演唱歌曲。 4、通过学习这首歌曲，培养学生热爱祖国的思想感情。 四、教学重难点： 1、能用优美、连贯的声
3、音演唱歌曲。 2、歌曲中的一字多音和附点切分节奏。 五、教学准备： 多媒体、教学光盘、音乐书等 六、教学过程： 1、组织教学 教师：同学们，上课前我们来玩猜谜游戏，分组对答。 学生： 2、导入(ppt 出示下面节奏) 教师：老师也准备一个谜语请你们猜一猜，不过你们要按照老师的节奏回答。 老师问一句，一个同学答一句。 教师： . | | 0 | | 什 么 圆 圆 在 呀 在 半 天 呦， 学生： | | . 0 | | 什 么 圆 圆 在 河 边。 学生： . | | . | | 什 么 圆 圆 街 呀 街 上 卖 呀， 学生： | | | | 什 么 圆 圆 在 眼 前 哪。 学生： 教师：
4、同学们说的都不错，这样一问一答的方式不但可以出现在谜语中，也可以 出现在歌曲演唱中，这样的歌曲叫做“对歌” 。 （ppt 出示对歌解释）对歌属于山 歌， 很多少数民族都流传有对歌这一艺术表现形式，站在山头上有韵律的一问一 答的歌唱。今天我们一起学习一首台湾民歌摇船调 。听一听他们是怎么 对歌的。 3、听赏歌曲 * 初听歌曲 教师：听到了什么？看到了什么？ 学生： 教师：台湾人民很风趣，岸上的人与船上的人在一问一答的猜谜语，船上的人猜 对了答案就可以靠岸停船。 * 复听歌曲 教师：歌曲的情绪是怎样的？速度呢？ 学生： 教师：情绪是平静而悠扬的，节奏明快活泼，表现了台湾小朋友边唱歌边猜谜语 的快乐
5、心情。速度为中速。 （板书） * 再听歌曲 教师：猜对谜语就可以靠岸，同学们听到他们奋力划桨的声音了吗？ 学生： 教师：谁来给我们模仿模仿 学生： 教师：让我们一起用力划桨和他们一起靠岸吧！在听到“嗨呀啰的嗨呀.”处做 划桨动作。 4、解决重难点及音乐符号 教师：我们一起来唱一唱这一句(ppt) 5 2 3 5 6 5 3 | 2 3 5 6 1 1. | 嗨 啰 嗨 在 眼 前 哪 5 2 3 5 6 5 3 | 2 3 5 6 1 - | 嗨 啰 嗨 在 眼 前 *圆滑线：是一条弧线，记在两个或两个以上、不同音符上。在乐曲中看到圆 滑线，表示弧线内所有高低不同的音符，要演唱或演奏的非常圆滑
6、 不能有间断。(ppt) *一字多音：是指歌词中的一个字配多个音的一种歌曲创作手法。使歌曲有变 化更生动。在演唱的过程中要唱的流畅、连贯，力度均匀。(ppt) *反复跳跃记号：当音乐中两段音乐不同时，用反复跳越记号来标记出不同的 段落，并在演唱（奏）第二段时跨过标记有第一段的那部分，而直接演唱（奏） 第二段的那部分音乐。 教师：一对亲兄弟，两个站一起，左边瘦来右边胖，左边站着小冒号，如果他们 一出现，就得从头跑一边。(板书) 5、演唱歌曲 *师生对唱 *生生对唱(一部分当船上的人，一部分当岸上的人) 6、编创歌词 教师： 什 么 长 长. | 在 呀 在 半 天 呦. | （彩 虹） 什 么 长长长 | 在 河 边 哪 | （垂 柳） 什 么 长 长. | 街 呀 街 上 卖 呀. | （围 巾） 什 么 长长长 | 在 眼 前 哪 | （睫 毛） 七、总结 教师：这节课我们玩了猜谜游戏，并且学习了一首非常有特色的对歌，希望同学 们课下多收集谜语，多听听不同风格的歌曲。
