1、荫中鸟教学设计荫中鸟教学设计 教学目标：教学目标： 1. 培养学生对民族艺术的热爱，发展学生的记忆力、想象力和创编 能力。 2. 通过教学活动，聆听乐曲荫中鸟 ，体会乐曲欢快、热烈的情 绪，感受笛子的表现力。 3. 了解乐曲 ABA 的曲式结构。 教学重难点：教学重难点： 1. 聆听荫中鸟体会乐曲欢快的情绪，深切感受笛子的表现 力。 2. 鸟鸣演奏方法的探索，创编鸟儿对唱的节奏和旋律。 教学准备：教学准备： 学生：G 调笛子 教师：G 调 A 调笛子、课件 教学过程：教学过程： 一、一、创设情境创设情境，用用“引子”导入新课“引子”导入新课（5 分钟）分钟） 师：师：同学们好！这节课，我们的主
2、题还是“鸟” （板书“鸟” ）同学们好！这节课，我们的主题还是“鸟” （板书“鸟” ） 在一片茂密的大树在一片茂密的大树林里林里，住着成百上千，住着成百上千只不同种类的小鸟。在这里，只不同种类的小鸟。在这里，它们它们 无忧无虑，自由自在，无忧无虑，自由自在，每天都生活得很开心。有一天，它们要举行一场别开生每天都生活得很开心。有一天，它们要举行一场别开生 面的音乐会，每面的音乐会，每只小鸟都想把自己最动听的鸣叫展示出来，你听！有一只只小鸟都想把自己最动听的鸣叫展示出来，你听！有一只打头打头 阵的阵的小鸟发出小鸟发出了这样的了这样的呼唤呼唤： 1.1.播放引子播放引子第一句。第一句。 师：师：它彷
3、佛在说什么呢？它彷佛在说什么呢？（可以播放多遍，反复问）听到了这样的呼唤（可以播放多遍，反复问）听到了这样的呼唤，马上，马上 有小鸟出来回应了。有小鸟出来回应了。 2.2.播放引子第二句。播放引子第二句。 师：师：回应的小鸟彷佛又在说什么？回应的小鸟彷佛又在说什么？（也可以播放多遍，反复问。 ）（也可以播放多遍，反复问。 ） 二、二、聆听聆听 B 段音乐段音乐，感受“各具特色”的鸟鸣声感受“各具特色”的鸟鸣声（10 分钟）分钟） 师：在这两只小鸟的呼唤师：在这两只小鸟的呼唤下，一下子就下，一下子就聚集了很多小鸟，音乐会聚集了很多小鸟，音乐会马上就要开始马上就要开始 了。了。首先进行的是“个人首
4、先进行的是“个人 pkpk 赛” ，赛” ，请同学们仔细听一听，有几只勇敢的小鸟参请同学们仔细听一听，有几只勇敢的小鸟参 加了“个人加了“个人 pkpk 赛”？赛”？ 1.初听初听 B 段音乐段音乐，思考，思考： 你听出来有几只勇敢的小鸟参加了“个人你听出来有几只勇敢的小鸟参加了“个人 PK 赛”？赛”？ 2.二听二听 B 段音乐，段音乐，师板书师板书图形谱图形谱 师：答案不统一，那就让我们再次来聆听，看老师试着用线条记录下这些鸟鸣师：答案不统一，那就让我们再次来聆听，看老师试着用线条记录下这些鸟鸣 声。声。 （边听，便板书）（边听，便板书） 听完问：依我们用线条记录下来的图谱看，有几种鸟儿参
5、加了个人听完问：依我们用线条记录下来的图谱看，有几种鸟儿参加了个人 PKPK 赛？（赛？（6 6 种）种）这些鸟鸣声各有什么特点？这些鸟鸣声各有什么特点？（有的长、有的短，有的起伏很大，有有的长、有的短，有的起伏很大，有 的没什么起伏，有的没什么起伏，有的声音低沉，有的高亢。的声音低沉，有的高亢。 ） 3.3.三听三听 B B 段音乐段音乐，手指跟着画图谱，手指跟着画图谱 师：让我们再次去感受这些各具特色的鸟鸣声，请同学们拿出手指，跟着老师师：让我们再次去感受这些各具特色的鸟鸣声，请同学们拿出手指，跟着老师 边画鸟鸣图，边体会。边画鸟鸣图，边体会。 三、三、用笛子探索鸟鸣演奏方法用笛子探索鸟鸣
6、演奏方法，创编鸟鸣片段创编鸟鸣片段（10 分钟）分钟） 1.分组用笛子分组用笛子探索鸟鸣声探索鸟鸣声 师：告诉同学们一个秘密，其实这段音乐并不是真正的鸟鸣声，师：告诉同学们一个秘密，其实这段音乐并不是真正的鸟鸣声，而是演奏家用而是演奏家用 一种乐器模仿出来的，你能猜出来是一种乐器模仿出来的，你能猜出来是什么乐器吗？（笛子）知道难不倒你们，什么乐器吗？（笛子）知道难不倒你们， 因为我们有在学笛子，因为我们有在学笛子，每个人都有一支，每个人都有一支，对笛子的音色比较熟悉，所以一猜就对笛子的音色比较熟悉，所以一猜就 猜中了。那我们能不能也试着用笛子来模仿一下鸟鸣声呢？可以学一学我们刚猜中了。那我们能
7、不能也试着用笛子来模仿一下鸟鸣声呢？可以学一学我们刚 才听才听到到的鸟的鸟鸣声，鸣声，也可以根据自己脑子里平时对鸟鸣的映像来模仿，当然，还也可以根据自己脑子里平时对鸟鸣的映像来模仿，当然，还 可以参照老师给你们可以参照老师给你们录下的这几种录下的这几种鸟鸣声（播放课件）鸟鸣声（播放课件） ，你可以抓住鸟儿鸣叫，你可以抓住鸟儿鸣叫 声的节奏特点、音高特点来模仿。声的节奏特点、音高特点来模仿。每组创编一种鸟鸣声，等会儿分组来展示。每组创编一种鸟鸣声，等会儿分组来展示。 2.2.分组分组展示展示 师：师：每组派一位代表来每组派一位代表来来展示一下你来展示一下你们们的鸟鸣声？的鸟鸣声？（评价：你的声音
8、真明亮！（评价：你的声音真明亮！ 高亢、清秀、柔和、很有个性、低沉等等）高亢、清秀、柔和、很有个性、低沉等等） 3.3. 合作完成片段演奏合作完成片段演奏第一遍清奏，第二遍教师加伴奏。第一遍清奏，第二遍教师加伴奏。 师：师：下面我们也要来合作完成一段鸟鸣下面我们也要来合作完成一段鸟鸣音乐音乐片段，片段，每一组鸟鸣声由每一组鸟鸣声由一位同学一位同学带带 领领和其他组员呼应三和其他组员呼应三遍（先示范一组） ，遍（先示范一组） ，哪一组愿意第一个展示的？第二哪一组愿意第一个展示的？第二第第 三。三。 学生演完，学生演完，教师评价：你们真是太棒了，个个都是小演奏家、小创作家！教师评价：你们真是太棒了
9、，个个都是小演奏家、小创作家！不不 过过别忘了，今天我们最重要的角色是听众，让我们赶快回到森林音乐会中去，别忘了，今天我们最重要的角色是听众，让我们赶快回到森林音乐会中去， 去听一听：这场音乐会，除了个人去听一听：这场音乐会，除了个人 PKPK 赛，还有什么形式的赛，还有什么形式的表演表演？ 四、四、A A 段段音乐音乐聆听聆听，感受“速度与激情”，感受“速度与激情” （5 5 分钟）分钟） 1.初听初听 A 段音乐段音乐 听完听完师师问问：你觉得这是什么形式的表演你觉得这是什么形式的表演？（百鸟大合唱）？（百鸟大合唱） 在这段音乐种你感受到了怎样的气氛？（热闹、欢快等）在这段音乐种你感受到了
10、怎样的气氛？（热闹、欢快等） 师：是啊，所有的鸟儿都迫不及待地想展示自己的歌喉，大家都此起彼伏地演师：是啊，所有的鸟儿都迫不及待地想展示自己的歌喉，大家都此起彼伏地演 唱，生怕自己落后了别人，所以，唱，生怕自己落后了别人，所以，这段音乐的速度怎样？（很快！ ）是的，这段音乐的速度怎样？（很快！ ）是的， 速度是极快，这就需要演奏家有高超的演奏技能。速度是极快，这就需要演奏家有高超的演奏技能。 师：假如，用这样的师：假如，用这样的速度来速度来演奏演奏，你还能感受到那种热烈和欢腾吗？（不能），你还能感受到那种热烈和欢腾吗？（不能） 2.教师慢速演奏教师慢速演奏 A 段片段，进行对比段片段，进行对比
11、 师：所以，什么对一首乐曲的情绪表达是很关键的？（速度）师：所以，什么对一首乐曲的情绪表达是很关键的？（速度）那让我们再一次那让我们再一次 去感受一下那百鸟齐鸣的热闹气氛。去感受一下那百鸟齐鸣的热闹气氛。聆听时，我们可以用手指跟着音乐去感受聆听时，我们可以用手指跟着音乐去感受 一下这种“速度与激情” 。一下这种“速度与激情” 。 3.3.二听二听 A A 段音乐段音乐（跟着音乐跟着音乐手手指做演奏动作）指做演奏动作） 五、完整聆听五、完整聆听，总结总结曲式结构曲式结构（10 分钟）分钟） 师：师：这场音乐会有各具特色的个人这场音乐会有各具特色的个人 PKPK 赛，有百鸟齐鸣的大合唱。那整场音乐
12、赛，有百鸟齐鸣的大合唱。那整场音乐 会的演出顺序是怎样的呢？让我们来完整地聆听。会的演出顺序是怎样的呢？让我们来完整地聆听。 1.1.完整聆听完整聆听 听完讨论：听完讨论：师：整场音乐会的演出顺序是怎样的？师：整场音乐会的演出顺序是怎样的？最开始是？（两只鸟儿的最开始是？（两只鸟儿的 呼唤） ，引出呼唤） ，引出了了整场音乐会，我们把它称为“引子” ，整场音乐会，我们把它称为“引子” ，还记得吗？还记得吗？（出示（出示 “引子”简谱“引子”简谱，用笛子吹一吹，用笛子吹一吹）让我们一起来学一学，分组做“呼应”演奏。让我们一起来学一学，分组做“呼应”演奏。 接着是？（百鸟大合唱） ，我们把它称为接
13、着是？（百鸟大合唱） ，我们把它称为 A A 部分，然后是各具特色的个人部分，然后是各具特色的个人 PKPK 赛，我们把它称为赛，我们把它称为 B B，最后是什么？和哪一部分相似？（，最后是什么？和哪一部分相似？（A A 部分部分） ，它和第一部） ，它和第一部 分完全一样吗？让我们单独来聆听一下第三部分的大合唱。分完全一样吗？让我们单独来聆听一下第三部分的大合唱。 2.2.聆听第三部分聆听第三部分 听完，师：师：完全一样吗？（不一样）是稍有变化的，那我们用完全一样吗？（不一样）是稍有变化的，那我们用 A A来表示它。来表示它。 这一段的“速度与激情”变了没有这一段的“速度与激情”变了没有？（
14、没有）还是很热烈，？（没有）还是很热烈，鸟儿们越唱越激鸟儿们越唱越激 动，最后在高潮中结束了整场音乐会。动，最后在高潮中结束了整场音乐会。 3.3.揭示课题，揭示课题，简介小简介小 A A 调笛子调笛子 师：这首乐曲师：这首乐曲是由中国竹笛宗师刘管乐先生创作的是由中国竹笛宗师刘管乐先生创作的（板书“刘管乐” ）板书“刘管乐” ）, ,描绘的描绘的 是是哪里的鸟儿竞相啼鸣的情景？哪里的鸟儿竞相啼鸣的情景？（树林中、树林中、绿荫中）绿荫中）是的，所以刘管乐把这首是的，所以刘管乐把这首 曲子叫作曲子叫作荫中鸟荫中鸟板书：荫中鸟板书：荫中鸟。并请同学们并请同学们念一念念一念 这首曲子一般用这首曲子一般
15、用小小 A A 调笛子调笛子来来演奏演奏（出（出示小示小 A A 调笛子）调笛子） ，它外形细、短，声它外形细、短，声 音比小音比小 G G 调笛子更加明亮，适合表现鸟儿鸣叫的声音。 （教师试吹）调笛子更加明亮，适合表现鸟儿鸣叫的声音。 （教师试吹） 4.4.观看乐曲演奏视频观看乐曲演奏视频 师：也有一些演奏家用小师：也有一些演奏家用小 G G 调笛子来演奏的，下面我们就一起来聆听笛子演奏调笛子来演奏的，下面我们就一起来聆听笛子演奏 家唐俊乔女士用小家唐俊乔女士用小 G G 调笛子调笛子演奏的荫演奏的荫中中鸟 。鸟 。 师：看了演奏家的演奏，你有什么想说的？师：看了演奏家的演奏，你有什么想说的
16、？（演奏家真是太厉害了）是（演奏家真是太厉害了）是 的，只有这种高超的演奏技能才能把百鸟竞相啼鸣的热闹表现出来。的，只有这种高超的演奏技能才能把百鸟竞相啼鸣的热闹表现出来。 5.5.对比空山鸟语有什么相同和不同？对比空山鸟语有什么相同和不同？ 师：同学们还记得我们上节课学习过的空山鸟语吗？那首乐曲是用什么乐师：同学们还记得我们上节课学习过的空山鸟语吗？那首乐曲是用什么乐 器模仿鸟儿鸣叫的？（二胡）这两首曲子有什么相同和器模仿鸟儿鸣叫的？（二胡）这两首曲子有什么相同和不同的地方呢？（二者不同的地方呢？（二者 乐器音色不一样，乐器音色不一样，两首曲子都是表现鸟儿的鸣叫两首曲子都是表现鸟儿的鸣叫 六六：课堂小结：课堂小结 师：笛子师：笛子和二胡都和二胡都是我们中华民族古老的乐器是我们中华民族古老的乐器，她，她们们都已经有上千年都已经有上千年的历史的历史 了，了，声音婉转、动听，表现力强，能演奏各种风格的曲子，值得我们好好地学声音婉转、动听，表现力强，能演奏各种风格的曲子，值得我们好好地学 习和传承，最后让我们在欢快的荫中鸟乐曲中和大家说再见！习和传承，最后让我们在欢快的荫中鸟乐曲中和大家说再见！
