1、白桦林好地方教案 教学内容：白桦林好地方 教材分析：这是一首简短流畅的加拿大民歌。歌词的描绘和曲调 的有机配合，即刻在人们的眼前展现出一副美丽的图经。水、山、森 林、湖泊这些美丽的自然景色令人心旷神怡，仿佛使人置身于迷人的 大自然风光之中。音程以跳进为主，使得曲调稳定中略带欢快和活泼 的情绪表现。曲中有两处用切分音节奏加强了对比。最后的衬词“蓬 得得蓬蓬”模拟了军鼓的敲击，别具特色。结束时两次在主音“啦” 上拉长节拍， 好像一队在这里郊游的少先队员在鼓声伴随下走向山林 之中， 充满着童趣， 抒发了人们对大自然的热爱和对美好生活的向往。 教学目标： 1、能运用已掌握的知识对歌曲进行分析，并能运用
2、适合的力度 记号对歌曲进行处理。 2、表演白桦林好地方感受作者对家乡的赞美，编创赞美自 己家乡的歌词唱一唱。 3、学会歌曲白桦林好地方 ，有感情的演唱，表达对美丽景色 的赞美和热爱。 教学重点：用轻柔优美的歌声演唱歌曲 教学难点：附点音符、力度记号的处理；编创歌词 一、课前组织教学 欣赏加拿大民歌红河谷 二、导入 欢迎来到音乐课堂，刚才听到的歌曲是的加拿大民歌红河谷 ， 加拿大被称为“枫叶之国” ，今天老师想和同学们一起去领略一下加 拿大的美妙景色，大家想不想看一看啊？示图片（白桦林、海狸、湖 水、山峦、草房、麋鹿）教师问：这里的景色如何？是的，太美 了，同学们，想不想用一首歌把这些美丽的景色
3、唱出来呢？今天就让 我们一起来学唱白桦林好地方 三、新课教学 1.初听歌曲，整体感知。并提出问题 说它是好地方，那么它究 竟好在哪里呢？歌中都唱出了哪些赞美的词句？（生： ）(欢 快，活泼) （对白桦林的赞美） 师小结： 因为有了亭亭的白桦树、碧蓝的湖水、美丽的山峦、 静静的草房、可爱的动物所以才说白桦林是个好地方. 2.分段感知，逐步学习： （1） 、老师带领学生带着感情有节奏朗读第一段歌词，找出逻辑 重音。 师:歌词美吗？让我们带着感情轻声高位置朗读第一段歌词。 （通过歌词的朗读感受歌曲的情绪，了解歌曲的主要内容。更为 歌曲歌曲的演唱做好铺垫） （2） 、教师范唱。让我们和大自然一起演唱吧
4、！师：告诉老师这 首歌曲共有几个乐句？旋律有什么特点？旋律美吗？ （引导学生找 出四个乐句、 曲调稳定中带有欢快活泼的情绪。 请学生随音乐轻拍手， 初步感受 2/2 拍的特点） （3） 、感受 2/2 拍的强弱规律及节拍特点。 （以二分音符为一拍， 每小节有两拍。就是 2/2 拍） （4） 、学生随教师指挥试唱第一至第四乐句。 （通过师生的共同 合作， 既能巩固歌曲， 使歌曲更加准确， 又能提高学生的学习热情。 ） （5）歌曲的最后两句旋律的处理。 （出示歌曲最后一个乐句“蓬 得得蓬蓬”处的节奏） （6） 、教师范唱第一段旋律 ，学生找出歌曲中的音乐符号，并 再次演唱歌曲第一段。 师：你能找出
5、歌曲中的音乐符号，听听歌中是怎样表现的吗？并 告诉大家表示什么意思吗？ F: 强 mp: 中弱 :重音 （通过寻找 歌曲中的音乐符号，加强对歌曲的理解及演唱） （7）歌曲第二段第三段的学习。 师：可爱的海狸、健壮的麋鹿，蓝色的湖水、高耸的山崖，这是 第一个景点，第二个景点都唱了些什么呢？ （演唱第二段歌词，注意“的”十六分音符的演唱情绪欢快些， 每个字唱得短些，有弹性。解决难点：我的心灵在呼唤，北方山峦） 3.加强体验，演唱处理。力度处理，加前奏尾声，教师利用乐 句间速度的快慢变化及强弱变化指挥引导学生感受歌曲意境美。如： “蓬得得、 、 、 、 、 、 ”是什么声音，应该怎样演唱？（脚步声、
6、军鼓声、 指导声音、气息、要有弹性）就让我们走进这迷人的白桦林，一起来 享受着这大自然的礼物吧!就让我们排着整齐的队伍，打着队旗，敲 着军鼓，出发！ 四、音乐拓展创编歌词 1.这节课我们从白桦林好地方这首歌曲中不仅体验了他们国 家的美丽景色，更感受到了加拿大的人民对自己家乡的那种赞美、热 爱之情。那你们喜欢我们的家乡吗？出示图片， （岱山湖的美景）这 是哪里？我们的家乡美不美？你能把这些美景放到歌曲中唱出来 吗？（小组讨论，创编歌词） 2.集体演唱 让学生说一说自己小组创编的歌词，再出示老师创遍的歌词图 片，一起跟着琴声唱一唱。 六、课堂小结 教师总结： 今天我们不仅学会了加拿大的民歌还懂得了要热爱祖 国、热爱家乡的道理。希望同学们永远记住我们的家乡岱山湖！最 后让我们一起来聆听迷人的岱山湖下课！ 音乐响起迷人的岱山湖
