1、数松果时间数松果课型讲解课本授课1、结合具体情境，经历 5 的乘法口诀的编制过程。教学目标2、会应用 5 的乘法口诀进行乘法计算，并解决生活中简单的实际问题。3、初步培养迁移类推和按规律识记的能力。教学重点掌握 5 的乘法口诀的编制、记忆和运用。教学5 的乘法口诀的熟练记忆和灵活运用。难点第一课时教学结合具体情境，经历 5 的乘法口诀的编制过程。目标教具准备课件教学设计设计意图第二课时1.会应用 5 的乘法口诀进行乘法计算，并解决生活中简单的实际问题。教学2.初步培养迁移类推和按规律识记的能力。目标教具准备课件教学设计设计意图导入一、课前复习：（）分钟师：同学们，大家好，很高兴能和你们一起上这
2、节课， 你们高兴吗？新课教学（）分钟首先老师想邀请大家到智力加油站为我们的大脑加加油。一起来，看谁算得又对又快吧。（出示课件）口算并把加法算式改写成乘法算式：5+5+5+5=5+5+5=3+3+3+3+3=9+9=看来同学们以前都学的很认真，老师希望这节课也能像以前一样认真。二、创设情境，激趣导入。同学们，秋天到了，小松鼠和妈妈来到了森林里采集松果，准备过冬，它们采了很多的松果，我们一起去看看吧！1、提出问题师：同学们，看到这么多松果，你能提出哪些数学问题呢？师:同学们的问题非常好，这节课我们来共同研究一下“一共有多少个松 果”这个问题（板书课题：数松果）2、 探究方法（说一说数的方法）（设计
3、思考：通过对连加的复习，加强学生对乘法意义的理解。）师：请同学们帮小松鼠数一数到底有多少松果？怎样数，才能又对又快呢？生 1、一个一个的数。生 2、5+5,10+5,15+5，连续加五算出得数。生 3、五个五个的数一数一共有多少个松果。师：大家的数法真多，你喜欢哪一种数法，为什么？师：五个五个的数既简便又不容易出错，下面我们一起来试着五个五个的数一数吧。3、用乘法算式表示师：第一排有 5 个松果，是 1 个 5，怎样列算式呢？师：第一排和第二排一共是 10 个松果，是 2 个 5，怎样列算式呢？3 排、4 排、5 排一共有多少个松果？ 你能列出乘法算式吗？4 个人一个小组赶紧动笔试一试吧。（三
4、、活动探究，获取新知。1、编制口诀。组织学生汇报，根据学生回答板书：1552 5103 515 2、发现规律。我们根据松果的排数写出了这些乘法算式。看着这些乘法算式，你发现什么规律了吗？（小组讨论）生：这些算式和得数都有一定的规律，每个乘法算式中都有乘数 5，积一个比一个大 5。师：对了。如果你掌握了这里的规律，就能很快的记住这 9 道题的，动脑筋想想，看谁有好办法记隹这些算式和得数？师：利用口诀来记又顺嘴，又方便。刚才有同学说 1 个 5 是 5，如果把“个”字去掉，变成“一五得五”，把 2 个 5 是 10 变成二五一十就顺口了。（板书）你能不能编出下面的口诀呢？（生以小组为单位，尝试编制
5、口诀。）师：哪一组的同学能把编制好的口诀读给大家。师：同学们，你们和他编的一样吗？背诵口诀。师：同学们，仔细观察这些口诀，你能发现什么规律？生 1：我发现上下两句口诀的积之间都是相差 5。只要能记住“五五二十五”，就能想到“四五二十”、“五六三十”。生 2：我发现这些口诀都是四个字或者五个字，“一五得五”中有一个“得”字。生 3：在这些口诀中前两个数字不一样大时，总是小数在前面、大数在后面。同学们说的太对了，让我们闭上眼晴默默地背一背这些口诀。3、介绍口诀。师：你们知道吗，乘法口诀是我们祖先传下来的，已经有两千多年的历史了，你有什么感受吗？（对学生进行爱国主义教育）四、体验感悟，巩固练习1、熟
6、记口诀（）对口令师：知道了乘法口诀的悠久历史，你们想不想记住这些口诀呢？想不想和老师玩个对口令的游戏呢？我读上句， 你接下句，看哪个同学接的快。（设计意图：鼓励学生自己编织 5 的乘法口诀，完成后又鼓励学生找出口诀中的规律。既能加强记忆，学习过程也能更加生动有趣。）师:现在和你的同桌来玩这个游戏，男生先说,女生对. 然后女生先说，男生对（生生互动）找两组上台表演，奖励。听口令说算式。我们再来玩个稍微有点难度的游戏。我说一句口诀，看你能说出几道乘法算式呢？师；下面我找一个同学说一句口诀，然后由他指定一个同学说出这句乘法口诀说出的乘法算式。（2）用口诀完成口算练习福娃听说我们今天学习了乘法口诀，要
7、来跟我们比赛， 看谁能算的又对又快呢。先说一说用了那句口诀，再填得数。2、填一填，教科书第 11 页练一练第 3 题。小猫可调皮了，他也给我们出了道难题，你们想不想试一试？小猫每跳一格表示 5，跳两格就是 2 个 5,3 格、4 格呢？3、解决问题智慧爷爷也要考考大家，大家一定要加油啊。（1） 、一辆坦克 5 元钱，三辆一共多少钱？看图说图意自己动手算一算，列出算式，说一说用了哪句口诀。（2） 、一只小兔拔 5 个萝卜，三只小兔拔几个？五只呢？看图说图意：（设计意图：通过解决诸多此类的实际问题， 使数学问题生活化、趣味化，让学生感受到数学的作用，明确学好数自己动手算一算，列出算式，说一说用了哪
8、句口诀。学的必要性，更重要的是促进对知识的领会（3） 看图提出乘法问题。1 面奥运会会旗上有 5 个圆与掌握。） 环，2 面奥运会会旗上有多少个圆环？（设计思考：通过解决诸多此类的实际问题，使数学问题生活化、趣味化，让学生感受到数学的作用，明确学好数学的必要性，更重要的是促进对知识的领会与掌握。）五、 课堂总结请小朋友谈谈本节课的学习收获，记住 5 的乘法口诀有什么好处？5 的乘法口诀15=5一五得五25=10二五一十板书35=15三五十五45=20四五二十55=25五五二十五65=30五六三十75=35五七三十五85=40五八四十95=45五九四十五学科通用-技术应用计划立足于改变学生的的学
9、习方式，它是一种学习理念、策略、方法，在教学过程中以问题为载体创设一种类似科学研究的情境和途径，让学生通过自己收集、分析和处理信息来实际感受和体验知识的产生过程继而了解社会，学会学习，培养分析问题、解决问题的能力和创造能力，适用于学生对所有学科的学习。音乐课，作为实施素质教育的美育课程，它的功用受到愈来愈多的关注，随着创新教育的不断深入，随着未来社会的综合素质人才的要求，随着具有挑战性和前瞻性的研究性学习的倡导和逐步实践，我校的音乐课程也开始了音乐研究性学习的尝试。一开始作为指导教师的我忐忑不安：改变了音乐的学生方式，这些学生能有怎样的作为?学生会以怎样的心态对待?它对正常的课堂教学将产生什么
10、样的影响?通过一年多的音乐研究性学习的指导实践，我深深的感觉到学生学习音乐的兴趣有了很大的提高， 它使我们的课堂教学进入了一个全新的世界。研究性学习课程讲求合作，整个学习过程就像是划龙舟，必 须把力量朝一个方向上施加，这就要求组员应具有团队合作精神， 建立一个民主、互动的学习关系。在课题的研究中，组员们根据 每个人的特长合理分工，各负其责，但需要彼此之间的相互配合、通力合作。诚然各有个性的学生们在研究中的磕磕碰碰是难免的， 但这些矛盾都在工作的顺利进行和任务的出色完成中烟消云散 了，同学们懂得了相互协作、尊重他人、接纳他人。在全程参与 中，与同伴的通力合作终于成功，能让学生产生满足感。随着研
11、究工作的开展，学生以主动积极的态度去研究、去发现，激发了 他们前所未有的好奇心和创造力。现有的课本满足不了研究课题 的需要，他们从以前的被动接受到现在的主动探究，学会了从不 同的信息源（互联网、图书、查阅文献、调查、访谈、报刊、传 播媒体等）获取不同的信息资料，掌握获得文献资料的途径和方 法，有选择、有效的利用资料，这是学习方式的巨大变革。传统音乐教育中的师生关系是命令与服从的被动关系，这种关系势必影响到学生创造力的表现。创新型音乐教师已不再是权威的代表，而是保护、激发学生创造力的支持者、导航者，同时又是学生的合作伙伴。在课题的研究过程中，我常常将一些有价值的观点或资料通过交谈、探讨传递给学生
12、，促使他们亲自探索与切身体验，教师能在言教、身教、情教上下功夫，以树立自己的创新形象，为学生的创新精神提供精神导航，通过一系列的活动让学生深知教师并不一定是具有最高创造力的人，学生有可能青出于蓝而胜于蓝，教师不仅给他金子，更重要的是给他点金术。21 世纪普通音乐教育的五大特点：鼓励创造、探究式学习；体现学科的联系和综合；注重音乐文化学习可以使学生较为全面的了解音乐与人类、音乐与生活、音乐与情感、音乐与政治、音乐与历史等方面的联系；提倡师生共同学习；充分运用现代教学技术。一、指导思想：技术应用计划网络技术应用是现代技术的核心，也是信息技术发展的热点，它的应用遍及现代社会的各行各业，学生是未来的主
13、人，更应该与时代齐驱并进，学生通过掌握网络的基础知识和基本技能，是当代社会对学生的基本要求。作为现时代的教师，也要与时俱进，不仅要自己学会现代网络知识，还要把它应用到日常的教育教学当中，使学生在实践中体验网络给人们的生活和学习带来的变化，实现技术素养与文化素养的双重建构，提升学生的信息素养。二、教学内容和目标分析网络能为我们做什么？网络是如何工作的？借助学生已有的网络知识和实践活动加深学生对网络的认识，探究型学习是通过学生解决问题来获取知识、提升能力与综合素养的学习方式，强调对所学知识、技能的实际运用，注重学习的过程和学生的实践与体验。探究型学习活动的实施过程一般包括：确定课题、组织分工、收集
14、信息、整理分析信息、创建答案/解决方案、评价与展示作品等几个步骤。在具体设计探究型学习活动设计时，可借鉴研究性学习模式、WebQuest 模式、MiniQuest 模式、英特尔未来教育模式、追求理解的教学设计（UBD）等设计框架。三、 学生基本情况分析学生计算机基础水平差异很大，参差不齐，多数学生对网络充满兴趣，尤其是网上聊天，玩游戏，对网络知识不甚了解。上课时要多注意学生不容许上网做与课堂教学无关的事。要控制学生，在学习内容针对起点不同的学生设计不同水平的学习任务和学案；在组织教学形式上，有效使用各种教学手段，将小组合作探究与个别指导有机结合。四、教学具体措施在注重基础知识，以学生实际操作为
15、主线，灵活应用教材， 选测与实际应用较多的知识为重点来教，在教学实施过程中， 把各种最新最前沿的信息带给学生，让学生体会感受到信息技术高速发展的气息。信息技术能够有效支持整合资源、提供交流与协作平台、跟踪学习过程、实施干预支持等探究型学习活动与跟踪指导。例如，教师可以筛选合适的网络资源共享于网盘中为学生提供必要的知识信息；信息化平台可以为学生小组合作和交流提供互动空间，同时记录探究过程； 通过平台记录，教师可以跟踪小组合作和问题解决的过程，必要时提供支持和实施干预；利用信息技术工具可以实时展示分享过程性成果和最终成果等。有效的信息技术应用不仅能为探究活动提供便捷，还能在过程中培养和提升学生利用网络资源和技术工具进行学习的能力。
