人音版(简谱)四下音乐-第8课 聆听 火车托卡塔-教案、教学设计(配套课件编号:b0295).doc

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资源描述

1、火车托卡塔火车托卡塔 1 教学目标 1、通过欣赏管弦乐火车托卡塔,学生能感受乐曲轻松活泼的情绪,模仿火车行进的节 奏和音型 2、演唱主题,聆听主题,能从全曲中听辨主题出现的地方及次数, 3、通过打击乐器,演唱等音乐活动,让学生初步学会围绕音乐要素(情绪,力度)等赏析 音乐 2 学情分析 我要授课的班级是四年级三班,本班的学生音乐素养较好,上课遵守纪律,就是不太活跃, 老师提问总是不积极发言。 3 重点难点 通过通过各种形式的音乐活动分段欣赏火车托卡塔,让学生初步学会围绕音乐要素(情 绪,力度等)赏析音乐各种形式的音乐活动分段欣赏火车托卡塔,让学生初步学会围绕 音乐要素(情绪,力度等)赏析音乐。

2、分段聆听火车托卡塔,听辨各乐段音乐速度,力 度等音乐要素的变化。听辨主题乐段音色变化学习演唱表演乐曲中的几个主题乐句。 4 教学过程 教学活动 活动 1【导入】听机车音乐导入 1、师:孩子们,老师模仿的是那种交通工具啊? 用幻灯片出示主旋律,老师范唱(钢琴演奏),(12 乐句慢速,34 乐句快速形成对比) (学生听后发言、) 2、来和老师一起乘坐这辆火车,请用(用 LU)哼唱它旋律,并用手感受火车前进的路线,速度 放慢,有强弱对比(先弱,后强) (1) 、学生唱出示的旋律”(速度放慢,由弱到强) (2)、再唱旋律,慢速,”找找这两个乐句有什么关系?” 学生:唱旋律,并找出两个乐句的同异 老师:

3、你是说除了每行的最后一个乐句,其他的旋律都是一样的.让我们把每行最后一个小节 来唱一下(学生演唱两个不同的乐句) (3)、师:火车即将 1、师:孩子们,老师模仿的是那种交通工具啊? 用幻灯片出示主旋律,老师范唱(钢琴演奏),(12 乐句慢速,34 乐句快速形成对比) (学生听后发言、) 2、来和老师一起乘坐这辆火车,请用(用 LU)哼唱它旋律,并用手感受火车前进的路线,速度 放慢,有强弱对比(先弱,后强) (1) 、学生唱出示的旋律”(速度放慢,由弱到强) (2)、再唱旋律,慢速,”找找这两个乐句有什么关系?” 学生:唱旋律,并找出两个乐句的同异 老师:你是说除了每行的最后一个乐句,其他的旋律

4、都是一样的.让我们把每行最后一个小节 来唱一下(学生演唱两个不同的乐句) (3)、师:火车即将出发你们有观察过火车轮行进的状态吗? 学生:模仿 (4) 、师:让我们边开着火车边唱这旋律出发吧! (5)、再进行演唱(老师要弹出强弱对比)12 乐句慢速演唱、34 乐句加快速度演唱 (6)、速度的变化带给你什么感觉?学生回答 (7)、师:总结,速度的不同会带来情绪的变化 3、揭示课题: 师: ”呜”火车载着我们向前出发, 它要带我们去浏览祖国的大好河山?听,他已为我们奏响 火 车托卡塔,(板书:火车托卡塔) 【设计意图】:聆听全曲,揭示全曲速度和情绪,对全曲演奏乐器有一个大致的 1、师:孩子们,老师

5、模仿的是那种交通工具啊? 用幻灯片出示主旋律,老师范唱(钢琴演奏),(12 乐句慢速,34 乐句快速形成对比) (学生听后发言、) 2、来和老师一起乘坐这辆火车,请用(用 LU)哼唱它旋律,并用手感受火车前进的路线,速度 放慢,有强弱对比(先弱,后强) (1) 、学生唱出示的旋律”(速度放慢,由弱到强) (2)、再唱旋律,慢速,”找找这两个乐句有什么关系?” 学生:唱旋律,并找出两个乐句的同异 老师:你是说除了每行的最后一个乐句,其他的旋律都是一样的.让我们把每行最后一个小节 来唱一下(学生演唱两个不同的乐句) (3)、师:火车即将出发你们有观察过火车轮行进的状态吗? 学生:模仿 (4) 、师

6、:让我们边开着火车边唱这旋律出发吧! (5)、再进行演唱(老师要弹出强弱对比)12 乐句慢速演唱、34 乐句加快速度演唱 (6)、速度的变化带给你什么感觉?学生回答 (7)、师:总结,速度的不同会带来情绪的变化 3、揭示课题: 师: ”呜”火车载着我们向前出发, 它要带我们去浏览祖国的大好河山?听,他已为我们奏响 火 车托卡塔,(板书:火车托卡塔) 【设计意图】:聆听全曲,揭示全曲速度和情绪,对全曲演奏乐器有一个大致的了解 活动 2【讲授】新课教学 师:让我们认真聆听这首乐曲,听完以后告诉我“你听到了那些乐器的声音?这首乐曲的速 度怎样?情绪怎么样? 生:带问题聆听第一遍音乐, 设计:老师一定

7、要从旁用动作指导 听后,回答问题(学生会说听到了鼓,小提琴。) 师:这种有铜管,有弦乐的音乐就是一首管弦乐(板书:管弦乐) 师:所以他的速度是 A、速度(快速) 情绪(欢快,活泼) 【设计意图】:让学生自己感受音乐的速度和情绪,对管弦乐的演奏乐器有一个大致了解 (一)、聆听第一乐段: 师:前行的道路蜿蜒曲折,要越过高山,穿越丛林,火车必须加大马力向前行,请听第一乐段, 用自己喜欢的动作将听到的声音表现出来, 每个重音的地方也要用你喜欢的动作告诉大家不 必拘束,让我们出发吧(黑板板书第一乐段) (1)、播放第一乐段的音乐,学生用动作表示听到的声音“汽笛,车轮,重音。” 重音出也要有表示 (2)、

8、老师:这个孩子的重音处表现的很精彩,让我们跟他学一学(一定是很小声的提示) (3)、师:第一乐段的声音有些什么样变化的? (4)、(学生:强,忽强忽弱) 师:你是说有很多重音,因为它要营造火车发动马达时的强音,也有弱的地方,那是火车在慢慢 的向前加速,火车行进到了第二乐段会有怎样的声音变化在等着我们呢? 【设计意图】:总结,第一乐段音乐元素力度,速度的变化 (二)、聆听第二段乐曲: 请听第二乐段主题乐曲,当你听到熟悉的乐句,用动作表示,并找一找,还有不同乐句吗? (1)、聆听第二乐段节选(第一主题和第二主题)音乐,(老师在旁边做第一主题音乐的 动作引导,算是提醒孩子,学生在第二主题处加上动作)

9、 (2)、师:你们听得认真而仔细,听出了熟悉的乐句(幻灯出示第二主题),有不同的乐 句吗? (3)、师:这个不同乐句就是音乐的第一主题(幻灯出示第一主题) (4)、师:一个乐段出现了两个不同主题,让我们来聆听第一主题,听辨有那些主奏乐器, 音色有什么不一样(幻灯片出示问题) (5)、聆听第一主题,听后,学生回答问题(、) 师:听得很仔细,你们说的都是铜管家族的成员,我们第一主题首先出现的是圆号,请说一 说圆号的音乐色是什么样的?(学生回答)老师做总结,(出示幻灯片简介圆号及音色)师 生分角色模仿圆号演唱第一主题的主旋律, 接下来什么乐器再次奏响第一主题的主旋律 (学 生回答),你们觉得小号的音

10、色怎样呢(学生回答),(出示小号的简介)师生合作模仿小 号的声音,模唱第一主题,注意纠正休止符(老师一句带过“看第一主题的旋律又是最后一 个乐句是不同的” (6)、接下来走进第二主题,感受第二主题重复了几次,力度有变化吗? 聆听第二主题(学生回答问题“重复了两次,力度渐强”,师:“渐强的效果使用什么乐器呈 现的?”学生:七嘴八舌。师:开始用到了长号(出示幻灯片,长号,简介长号)而你们觉 得渐强的效果则是由铜管类乐器整个来完成的(出示幻灯片,铜管乐器,简介)。 师总结:作曲家故意用不同音色变化来表现我们的火车翻山越岭,蜿蜒前进状态,又在最后 用铜管乐器为火车加入动力继续前进。 (7)、孩子们,他

11、们用铜管乐器来表现火车的飞驰,可以以用我们的方式来表现出快乐的 火车呀,看看你们的板凳下面,老师为你们准备了小惊喜。我们分成两个组,这一组有乐器 的同学负责第一主题的伴奏, 二组有乐器的同学负责第二主题的伴奏, 没有乐器的同学你们 有最厉害,那就是用动作和大家一起模仿这辆欢快的火车, (8)、接下来我们来选择伴奏的节奏,第一大组你们选哪个节奏?(学生自选,老师指导) 第二大组(学生自选,老师指导),特别提醒第二组,没有乐器的同学,可模仿咱们在开课 时模仿的火车动作 (9)、小乐队组好了,请边表演边注意听辨“第二乐段里,1,2,主题各出现了几次?他们 出现的顺序是什么?”(幻灯片出示问题) (1

12、0)、学生:回答问题, (11)、师:总结,孩子,你们听 【设计意图】:听辨第二乐段两个主题,及各自使用乐器的音色,听辨出 1,2 主题出现的次 数 (三)、聆听第三乐段: 火车一路风驰电掣,前途的美景美不胜收,乐曲的情绪会发生什么样的变化呢,请听第三乐 段, 请在熟悉的地方加上你们的动作模仿, 听完后告诉我第三乐段的情绪和音色有变化吗? (幻灯片出示问题) (1)、学生聆听音乐,熟悉的地方加动作 (2)、学生:回答问题。 (3)、情绪上有个强烈的对比,那么舒缓的地方用的是什么乐器?(学生回答小提琴)师: 它起到了抒情的过渡作用,接下来又出现了什么(人声)我们人声的神奇之处在于总能最激 昻出渲

13、染情绪,包括最后那声呐喊“嘿”,让你们体会到音乐达到了最(学生回答高潮)因为 我们眼前出现了香港的维多利亚港。 (4)、师:全曲可以分为几个乐段?(三个)出示幻灯片 【设计意图】:感受第三乐段音乐情绪的变化,总结乐曲划分乐段 活动 3【活动】音乐作品介绍 这首乐曲是作曲家刘湲先生为庆祝“97 年香港回归祖国而创作的一首管弦乐曲,全曲轻松活 色彩斑斓,而“托卡塔”是一种音乐体裁,起源于意大利北部,你们听到的火车托卡塔速 度怎么样啊?(学生回答:速度快),托卡塔就是以演奏的速度快,节奏紧促,对演奏技术 要求较高为特点。 活动 4【练习】欢乐的合奏 孩子们,我们搭乘的火车在经过蜿蜒的道路,越过高山,

14、穿过无数的桥梁和隧道以后,我们 领略了香港的美景,让我们一起跟着这首欢快的火车波尔卡动起来吧,全体起立,请在 第一乐段重音处加上动作,请在第二乐段第 1 主体处加入串铃,第二主题处加入动作,第三 人声处加上动作,(呜,吹响汽笛,音乐响起。结尾处在呐喊之后加上汽笛声, 呜) 【设计意图】:总听全曲,在学生参与设计活动的地方加入活动,增强学生对乐曲的音乐要 素的印象 活动 5【作业】小结 孩子们,今天这堂课我们聆听了这首(指黑板)火车托卡塔)速度怎么样?(快速), 他的音乐体裁是什么(托卡塔)那么,让我们乘着这辆欢快的火车奔向明天,奔向未来吧! 同学们,再见! 【设计意图】:小结本课,掌握“托卡塔”是一种音乐体裁,及其显著特点

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