1、小巴郎，童年的太阳教学设计小巴郎，童年的太阳教学设计 教学目标： 1.学生能用饱满的情绪准确地演唱歌曲。 2.掌握切分节奏和重音记号的演唱方法。 3.通过学唱歌曲，培养学生热爱祖国民族文化的美感以及民 族自豪感。 教学重难点： 1、 准确有感情的演唱歌曲小巴郎，童年的太阳 2、 切分节奏以及重音记号的演唱 教学过程： 课前欣赏新疆的民族风情图片 PPT（用歌曲伴奏作为背景音 乐，目的是为了让学生提前感受新疆的音乐风格） 一、 组织课堂 师生用音乐方式问好 二、 导入 师：同学们，在课前丁老师播放了一组图片，你们发现了哪 些富有地方特色的东西了吗？这组图片是来自哪个地方 的？ 生：新疆 师：同学
2、们说的对，是新疆。老师简单的介绍一下新疆，新 疆是中国面积最大的地区，有 10 几个历史悠久的民族，每 个民族都有自己特色的音乐文化，而且新疆人民个个能歌善 舞。今天老师就要带大家学习一首新疆的歌曲小巴郎，童 年的太阳出示课题，板书 三、 新授 1 1、 聆听歌曲，体会歌曲情绪。聆听歌曲，体会歌曲情绪。 师：我们先来听一听，这首歌曲会给你带来怎样的感受呢？师：我们先来听一听，这首歌曲会给你带来怎样的感受呢？ 生 1：听完之后感觉很快乐，很高兴。 2，感觉音乐很活泼，很欢快。 师：哦，原来这首歌曲给你们带来的感受是这样的啊。 2 2、 用声势动作为音乐伴奏。用声势动作为音乐伴奏。 师：刚才呀，老
3、师看到有的同学都情不自禁的随音乐拍起手师：刚才呀，老师看到有的同学都情不自禁的随音乐拍起手 来了呢，那现在就让我们用声势动作为音乐伴奏吧！ （师示来了呢，那现在就让我们用声势动作为音乐伴奏吧！ （师示 范，师生随音乐做声势动作）范，师生随音乐做声势动作） 3 3、 师范唱歌曲，学生聆听，并回答问题。师范唱歌曲，学生聆听，并回答问题。 师师: :同学们的表现太棒了！看到同学们表现的这么棒，老师同学们的表现太棒了！看到同学们表现的这么棒，老师 也想表现一下了！老师给大家唱一唱这首歌，听同学们仔细也想表现一下了！老师给大家唱一唱这首歌，听同学们仔细 听一听，歌曲讲了什么内容呢？听一听，歌曲讲了什么内
4、容呢？ 师：谁来告诉我小巴郎是师：谁来告诉我小巴郎是 个怎样的孩子呢？个怎样的孩子呢？ 学生积极的举手回答 师：大家都这么踊跃的举手回答问题呀，那大家一起来说 吧！ 生：小巴郎是个热爱学习的孩子！ 师，孩子说的很对！小巴郎是个热爱学习的孩子，那歌曲 中唱到了一个词语叫“亚克西” ，大家知道什么意思吗？中唱到了一个词语叫“亚克西” ，大家知道什么意思吗？ 生：不知道 师：没关系，老师来告诉你们。 “亚克西”是新疆语，是赞“亚克西”是新疆语，是赞 美的词语，意思是说很棒，好样的美的词语，意思是说很棒，好样的! ! 4 4、 认识切分节奏，有按节奏朗读歌词认识切分节奏，有按节奏朗读歌词。 师：同学们
5、，为了更好的学习这首歌曲，跟着老师一起有节师：同学们，为了更好的学习这首歌曲，跟着老师一起有节 奏的读一读歌词吧！歌曲里有一个新疆典型的节奏型，奏的读一读歌词吧！歌曲里有一个新疆典型的节奏型，X X X X X X 我们来认识一下它！我们来认识一下它！ （师示范读歌词，并提示（师示范读歌词，并提示学生注意坐学生注意坐 姿，声音高位置的读）姿，声音高位置的读） 师：同学们读的这么棒，老师忍不住师：同学们读的这么棒，老师忍不住 想要夸一夸你们了！ （用亚克西赞美）想要夸一夸你们了！ （用亚克西赞美） 5 5、 模唱旋律。模唱旋律。 师：现在让我们跟着新疆特有的节奏型一起走进新疆，去唱师：现在让我们
6、跟着新疆特有的节奏型一起走进新疆，去唱 一唱他们的歌曲吧一唱他们的歌曲吧! !请同学们跟着老师的琴声，用“请同学们跟着老师的琴声，用“LaLa”来”来 模唱旋律。生模唱歌曲旋律。模唱旋律。生模唱歌曲旋律。 师：同学们的声音真动听！师：同学们的声音真动听！ 6 6、 随琴轻声唱词。随琴轻声唱词。 师：现在跟着老师的琴声轻声的唱一唱吧！师：现在跟着老师的琴声轻声的唱一唱吧！ 7 7、 解决难点解决难点 A A、 切分音切分音 B B、 来来来来 重音记号重音记号 师：同学们都唱的很认真，但是通过大家的演唱，老师发现师：同学们都唱的很认真，但是通过大家的演唱，老师发现 有几个地方的还不太不准确。你们
7、听，这个地方，老师听到有几个地方的还不太不准确。你们听，这个地方，老师听到 有同学是这么唱的，老师给大家唱一唱，你们觉得哪种唱法有同学是这么唱的，老师给大家唱一唱，你们觉得哪种唱法 是正确的呢？是正确的呢？ 生： 师：对，后面这种是正确的唱法。现在跟着老师再来一起唱 一唱这一句。 （练唱有切分音的乐句） 师：还有个地方，大家看大屏幕，来来，这两个字的音符上师：还有个地方，大家看大屏幕，来来，这两个字的音符上 面有个记号，大家知道是什么吗？面有个记号，大家知道是什么吗？ 生：生： 师：那现在老师给大家唱一唱，你们来感受一下！如果没有师：那现在老师给大家唱一唱，你们来感受一下！如果没有 这个记号是
8、这样唱的，如果有了这个记号是这样唱的？谁来这个记号是这样唱的，如果有了这个记号是这样唱的？谁来 说说有了这个记号演唱时发生了什么变化？说说有了这个记号演唱时发生了什么变化？ 1 1，加，加了这个记号唱的力度更强了。了这个记号唱的力度更强了。 生生 2 2，加了这个记号唱，加了这个记号唱 的声音比较重。的声音比较重。 师师: :同学听的真认真，对，加上这个记号之后，这个音唱的同学听的真认真，对，加上这个记号之后，这个音唱的 力度要强一些，重一些。所以这个记号叫做重音记号。除了力度要强一些，重一些。所以这个记号叫做重音记号。除了 这个地方，同学还发现哪里出现了重音记号吗？这个地方，同学还发现哪里出
9、现了重音记号吗？ 生：生： 师：对，最后一句！那大家跟着老师一起来唱一唱这几句师：对，最后一句！那大家跟着老师一起来唱一唱这几句! ! 师示范，生练唱。师示范，生练唱。 师：嗯，同学们都学的很好！现在我们完整的唱一唱第一段 歌词，把刚才纠正地方改过来！ （师弹琴，学生跟唱。提示 学生坐姿，声音高位置） 同样的旋律，我们再把第二段唱 一唱。 8 8、 分组演唱歌曲。分组演唱歌曲。 师：同学们唱的不错，现在我们男生女生分组来唱一唱，男 生唱第一段，女生唱第二段，结束句大家一起唱！ 四、情 绪处理 师：同学们这首歌都已经唱会了，老师觉得大家还可以把这 首歌曲唱的更好!那我们应该用什么方法唱得更好呢！
10、现在 大家分小组来讨论一下！ 师：大家讨论的结果怎么样？ 一组的小红来说一说，嗯，你觉得声音应该唱的甜美，有弹 性一些对吗？嗯，很好。二组的小明来说，你觉得情绪上应 该再欢快一些，要笑着唱对吗？嗯，同学们都说的很对，那 现在我们就用大家说的这种情绪来完整的唱一唱这首歌！ （提示坐姿，声音高位置） 师：同学们唱好太好听了！ （竖起大拇指，用亚克西赞美） 五、 为歌曲伴奏 师：刚才我们用声音表现了这首歌，那我们还可以用什么方 法来表现这首歌呢？分小组讨论一下！ （老师走下台）A 你们想用这个铃鼓给歌曲伴奏是吗？ B 哦，你们想用这种动作（师做动作）表现歌曲是 吗？ C 你们就想用声音来表现歌曲是吗
11、？ 大家的想法都很好，现在我们各组就用自己的方式一起来表 现一下歌曲吧！ 表演完，用亚克西赞美学生！ 六、 拓 展 同学们，我们刚才学习了一首新疆歌曲小巴郎，童年的太 阳 ，接下来让我们休息一下嗓子，来欣赏一段新疆舞蹈， 感受一下新疆人民是怎么善舞的！请看大屏幕！ （欣赏新疆 舞花儿为什么这样红 ） 七、 小结 新疆是祖国的一块宝地，也可以说它是一个内容丰富的宝 藏。今天我们学习了一首新疆歌曲小巴郎，童年的太阳 ， 了解了新疆音乐典型的节奏型，还欣赏了新疆的舞蹈。你们 还有怎么的感受呢？ 生 1，要向小巴郎学习，好好学习天天向上！ 生 2，新疆 的音乐文化内容很丰富！ 生 2，新疆的歌很美，舞也很美，我更爱祖国了！ 嗯，同学们说得太棒了，现在让我们全体起立！跟着老师的 指挥，共同的有感情的唱一遍这首歌，在歌声中结束这节课 吧！ （起立，师指挥齐唱）
