1、第1章 走近细胞内容结构1.1细胞是生命活动的基本单位细胞学说及其建立过程细胞是基本的生命系统学习目标1.1.从分析细胞学说的建立过程中从分析细胞学说的建立过程中,归纳出植物和动物在结构上具有一致归纳出植物和动物在结构上具有一致性性,形成生物界是统一的观念形成生物界是统一的观念,认同细胞学说的建立是一个不断修正和发认同细胞学说的建立是一个不断修正和发展的过程展的过程。2.2.说出生命系统的结构层次说出生命系统的结构层次,阐明细胞是基本的生命系统阐明细胞是基本的生命系统。3.3.通过分析细胞学说建立的过程通过分析细胞学说建立的过程,说出科学发现的基本特点说出科学发现的基本特点,举例说出归举例说出
2、归纳法在科学研究中的作用。纳法在科学研究中的作用。学习重点1 1.细胞学说的要点及其意义。细胞学说的要点及其意义。2 2.细胞细胞是基本的生命系统是基本的生命系统。细胞学说及其建立过程科学家科学家时间时间贡献贡献不足不足维萨里、比夏维萨里、比夏15431543从器官从器官,组织水平研究生命组织水平研究生命未深入到细胞水平未深入到细胞水平罗伯特罗伯特虎克虎克16651665用显微镜发现并命名细胞用显微镜发现并命名细胞观察的是死细胞观察的是死细胞列文虎克列文虎克1717世纪世纪用显微镜观察红细胞用显微镜观察红细胞,精子等活细胞精子等活细胞未上升到理论未上升到理论马尔比基马尔比基1717世纪世纪用显
3、微镜观察了微细结构用显微镜观察了微细结构未用细胞来描述未用细胞来描述施莱登施莱登1919世纪世纪细胞是构成植物体的基本单位细胞是构成植物体的基本单位未与动物界联系未与动物界联系施旺施旺1919世纪世纪一切动植物都由细胞构成一切动植物都由细胞构成未搞清细胞来源的过程未搞清细胞来源的过程耐格里耐格里1919世纪世纪观察到细胞分裂观察到细胞分裂未上升到理论未上升到理论魏尔肖魏尔肖18581858细胞通过分裂产生新细胞细胞通过分裂产生新细胞未考虑非细胞生命繁殖未考虑非细胞生命繁殖一、细胞学说一、细胞学说建立的过程建立的过程植物学家：施莱登动物学家：施旺细 胞 学 说1.1.细胞是一个有机体，一切动植物
4、都由细胞发育而来，细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物构成。并由细胞和细胞产物构成。2.2.细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。的生命起作用。3.3.新细胞是由老细胞分裂产生的。新细胞是由老细胞分裂产生的。细胞学说及其建立过程二二、细胞学说的内容、细胞学说的内容细胞学说及其建立过程三三、细胞学说建立的、细胞学说建立的意义及历史地位意义及历史地位（1）使人们认识到植物和动物有共同的结构基础（2）促使已有的学科获得了共同的基础，催生了生物学的问世（3
5、）使人们认识到生物的生长、生殖、发育及各种生理现象的奥秘都需要到细胞中去寻找，使生物学的研究进入细胞水平（4）为生物进化论的确立奠定了基础揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性。历史地位被恩格斯列入19世纪自然科学的三大发现之一。细胞学说及其建立过程科学方法：归纳法科学方法：归纳法归纳法是指由一系列具体事实推出一般结论的思维方法，分为完全归纳法和不完全归纳法。例如，观察了几种植物细胞，发现它们都有细胞核，得出植物细胞都有细胞核这一结论，这属于不完全归纳法；如果是观察了所有类型的植物细胞，并发现它们都有细胞核，才得出植物细胞都有细胞核这一结论，就属于完全归纳法。由不完全归纳得出的结论
6、很可能是可信的，因此可以用来预测和判断，不过，也需要注意可能存在例外的可能。细胞是基本的生命系统一一、生命活动离不开细胞、生命活动离不开细胞细胞是生命活动的基本单位，一切生命活动离不开细胞，细胞是最基本的生命系统。实例分析多细胞生物：依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成复杂的生命活动。【如人的缩手反射、膝跳反射等。】单细胞生物：依赖单个细胞完成各种生命活动。【如草履虫、变形虫、细菌等的运动和分裂】细胞是基本的生命系统非非细胞生物细胞生物病毒病毒拓展核酸（RNA）（蛋白质）（蛋白质）（蛋白质）1、分类（1）按核酸分RNA病毒：如烟草花叶病毒DNA病毒：如噬菌体（2）按宿主分动物病毒：如HIV细菌
7、病毒：如噬菌体植物病毒：如烟草花叶病毒2、生活方式3、成分4、遗传物质5、增殖过程寄生。只能在宿主活细胞内生长繁殖，不能独立代谢。主要由蛋白质和核酸组成。DNA或RNA（病毒只含有一种核酸）吸附注入合成组装释放细胞是基本的生命系统二、生命系统的结构层次二、生命系统的结构层次细胞细胞是生物体结构和功能的基本单位组织由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的整体器官不同的组织按照一定的次序结合在一起形成的整体系统能够完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起个体由各种器官或系统协调配合共同完成复杂的生命活动的生物。单细胞生物由一个细胞构成生物体种群在一定的空间范围内，同种生物的
8、所有个体形成一个整体群落在一定的空间范围内，不同种群相互作用形成更大的整体生态系统群落与无机环境相互作用形成更大的整体生物圈地球上所有的生态系统相互关联构成更大的整体细胞是基本的生命系统三三、结构层次间的相互关系、结构层次间的相互关系（1）从生物圈到细胞。生命系统层层相依，又各自有特定的组成、结构和功能。（2）各层次生命系统的形成、维系和运转都是以细胞为基础的，细胞是地球上最基本的生命系统。（3）单细胞生物是地球上最早出现的生命形式。生物圈是最大的生态系统，也是最大的生命系统。植物没有系统层次。单细胞生物既是细胞层次，又是个体层次。（单细胞生物没有组织器官和系统层次）病毒没有细胞结构，不属于生
9、命系统，但其属于生物，且生命活动依赖于生命系统。组成细胞的元素、化合物和细胞膜、细胞器等结构都不能独立表现生命特征，不属于生命系统的结构层次。注意：131.（2020课标全国，1，6分）新冠肺炎疫情警示人们要养成良好的生活习惯，提高公共卫生安全意识。下列相关叙述错误的是（）A.戴口罩可以减少病原微生物通过飞沫在人与人之间的传播B.病毒能够在餐具上增殖，用食盐溶液浸泡餐具可以阻止病毒增殖C.高温可破坏病原体蛋白质的空间结构，煮沸处理餐具可杀死病原体D.生活中接触的物体表面可能存在病原微生物，勤洗手可降低感染风险高考衔接解析：飞沫飞沫传播传播是新型冠状病毒的是新型冠状病毒的传播途径传播途径之一之一
10、，戴，戴口罩可有效切断该传播口罩可有效切断该传播途径，减少途径，减少病原微病原微生物在人与人之间的生物在人与人之间的传播。传播。A正确；病毒正确；病毒是是寄生生物寄生生物，只有，只有在活细胞中才能增殖在活细胞中才能增殖，不能在餐具上，不能在餐具上增殖，且增殖，且食盐溶液不改变蛋白质的空间结构食盐溶液不改变蛋白质的空间结构，不能起到阻止病毒增殖的，不能起到阻止病毒增殖的作用，作用，B错误；高温错误；高温可通可通过过破坏病原体蛋白质的空间结构破坏病原体蛋白质的空间结构导致蛋白质变性，故煮沸处理餐具可杀死导致蛋白质变性，故煮沸处理餐具可杀死病原体，病原体，C正确；生活正确；生活中接触的物体表面可能存
11、在病原微生物，勤洗手可减少皮肤表面病原微生物的中接触的物体表面可能存在病原微生物，勤洗手可减少皮肤表面病原微生物的数量，降低数量，降低感染感染风险，风险，D正确。正确。142.（2020浙江7月选考，15，2分）下列关于病毒的叙述，错误的是（）A.有的病毒经灭活处理后，可用于细胞工程中介导动物细胞的融合B.适当增加机体内参与免疫的细胞数量与活性，可提高对新型冠状病毒的抵御能力C.在某人的分泌物中检测到新型冠状病毒，推测该病毒的增殖不依赖于宿主细胞D.用高温高压处理病毒使其失去感染能力，原因之一是病毒的蛋白质发生了热变性高考衔接解析：动物动物细胞工程细胞工程中，可中，可利用利用灭活的病毒灭活的病
12、毒诱导动物诱导动物细胞融合，细胞融合，A正确；新型正确；新型冠状病毒作为冠状病毒作为病原体病原体，可，可激发机体激发机体特异性免疫，适当特异性免疫，适当增加机体内参与免疫的细增加机体内参与免疫的细胞数量和胞数量和活性，例如活性，例如注射免疫活性物质，刺激机体免疫细胞活化，可提高机体注射免疫活性物质，刺激机体免疫细胞活化，可提高机体清除病原体的能力，清除病原体的能力，B正确。病毒正确。病毒为为专一性专一性活细胞内寄生生物活细胞内寄生生物，只能在宿主细胞，只能在宿主细胞内进行内进行增殖，增殖，C错误；高温错误；高温高压灭菌的原理之一是高压灭菌的原理之一是蛋白质在高温条件下变性蛋白质在高温条件下变性，其，其空间结构被破坏，活性彻底空间结构被破坏，活性彻底丧失，使丧失，使得病原体失去侵染、繁殖和致病的得病原体失去侵染、繁殖和致病的能力，能力，D正确。正确。THANK YOU！
