1、花非花教学设计 教学目标： 1.知识与技能： 通过学习 花非花 这首歌曲， 使学生了解此曲作者、 歌词以及歌曲背景， 使学生掌握正确的歌唱姿势与呼吸在歌曲中的运 用，为初学者打下良好的基础。 2.过程与方法： 使学生掌握歌曲的旋律、 音准、 调式及语言的准确性。 3.情感态度与价值观：了解本诗的作者，感受我国丰富的古诗文化。 教学重点： 声音统一，气息均匀的控制能力。 教学难点： 歌曲结尾部分的减慢与延长渐弱要做的恰到好处。 一.导入 1.发声练习 2.出示古诗赋得古原草送别，让学生说说诗的作者是谁？ 离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。 3.出示图片介绍白居易。 白居易 （772
2、 年846 年） ， 字乐天， 号香山居士， 又号醉吟先生， 祖籍太原，生于河南新郑。 是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三 大诗人之一。 白居易的诗歌题材广泛， 形式多样， 语言平易通俗， 有“诗魔”和“诗 王”之称。有白氏长庆集传世，代表诗作有长恨歌、卖 炭翁、琵琶行等。 4.今天，老师也为大家带来了一首白居易的事。不同的是，是用歌 声来表现诗句的，那么这节课我们来学习花非花 二. 新课 1.首先，请同学们闭上眼睛，静静的来聆听这首歌曲，在聆听的过 程中思考两个问题 （1）歌曲的情绪是什么？ （2）歌曲的速度是什么？ 温柔地、小伤感、朦胧、优美的 行板：指稍缓的速度而含有 优雅的情绪，属中慢板
3、。 这首歌曲是我国一位非常注明的黄自先生为白居易所谱写的一 般旋律 2.请大家再来听一遍歌曲，告诉老师歌曲中，歌词是什么内容呢？ 歌曲听完，请同学来回答 3.请同学来读歌词 4.哪位同学来说一下这首小诗在说些什么？ 花非花，雾非雾。 似花非花，似雾非雾这种琢磨不定的感觉 这些美好的事物，就如同春梦，朝云般一去不复返，难时长久。 带着这种伤感的情绪， 唐代诗人白居易写下了这首诗表达对逝去 失误的惋惜之情。 4.带着我们对歌词的理解，再来朗读一遍歌词吧。 （同学们， 我们现在可能还不能很深层次的了解古人做这首诗的 感情。但是今天，可以依托黄自先生的旋律来了解作曲家对于这 首诗的理解和感受。） 5.老师范唱 看大家听得这么认真，已经被歌曲吸引了吧，那么你们跟着老师 的琴声哼唱一下旋律吧。 6.这个么快就唱完了，在哼唱过程中有哪些问题呢？ 三个大跳 找出并解决 同学们再次演唱的过程中， 老师希望同学们在演唱时把嘴巴张开， 气息下沉，笑肌提起，不要用喊的，要用正确的方法演唱。 7.完整演唱歌曲。 注意呼吸记号。 三、小结 时间过得好快啊，愉快的音乐课马上要结束了，老师希望同学们 回家之后在找一找有哪些诗词被谱曲成歌曲。
