1、彝家娃娃真幸福 教学目标 1. 能够用轻快有弹性的声音有感情地演唱歌曲。 2. 通过多种音乐形式简单渗透彝族民俗，有浓厚的兴趣学唱歌曲。 教学重点、难点 重点：用轻快有弹性的声音准确演唱歌曲。 难点：唱准四个阿里里的音高并用打击乐器参与伴奏和伴唱。 根据歌曲内容和节奏情绪 教学方法 本课在教学方法上采取的发展模式是在“一粒种子”的基础上，不断加入新的音乐元素与表 现手段，从而使小小的种子生根发芽并逐渐成长为“一棵枝繁叶茂的参天大树” 。具 教学过程： 环节一：情境导入 走进彝族 1 通过语言，服装、课件展示的图片使学生对彝族有了初步的感性认识，引出了本节课彝家 山寨之旅和新歌学唱。 环节二：歌
2、曲新授 学唱彝歌 1， 初听，听出歌中有几个“阿里里” ， 2， 复听辨别四个“阿里里”的音高，跟琴和手势唱准阿里里音高 3， 三听感受旋律的轻快跳跃；四听歌词说说彝家娃娃的装扮等等。学生有了倾听音乐的注 意，这种潜意识调动的方法对熟悉歌曲旋律形成了有效积累。 最后打击乐器的加入，美化了齐唱的声音，丰富了演唱的形式。 环节三：巩固创编 情系彝家 本环节把一首简单的儿歌生成为一个内容饱满又不断有新鲜元素充实的音乐课堂。 教学活动 中有机融入了彝族语言、火把节民俗等多种人文学科知识，拓宽了学生的音乐视野，让学生 在有限的时间段里拥有更多的音乐体验，获得更多快乐。 “嘿萨”的加入可以说是再度创作，
3、彰显了歌曲的民族风格， 有助于帮助学生感受歌曲热烈欢快的气氛， 同时也满足了学生心理 情感的释放。 再现的篝火晚会让每个学生都积极、 快乐地参与到音乐活动中去， 升华了歌曲， 把整堂课推向高潮。 这样的设计既达到了让学生多听音乐多唱音乐的目的， 又不会让人觉得 枯燥乏味。 环节四：拓展延伸 感悟彝乐 这是对所学内容进行反馈、 提高的过程。 学生利用在课中收集到的信息选出一首彝族民歌来， 然后在一曲远方的客人请你留下来中跟彝家娃娃说再见。 天明小学天明小学“课内比教学”“课内比教学” 教学设计教学设计 学科 音乐 年级 二 时间 备课人 付彩云 课型 课题 彝家娃娃真幸福 教学目标: 一、技能目
4、标：1. 能够用轻快有弹性的声音有感情地演唱歌曲。 2. 通过多种音乐形式简单渗透彝族民俗， 有浓厚的兴趣学 唱歌曲。 二、知识目标：学唱本歌曲并通过歌曲了解我国少数民族彝族民俗民情并用 合适的乐器为本歌曲伴奏 三、情感目标：引导学生在愉快的歌声中体味彝族人民热爱生活热爱歌舞 的情感 教学重点: 重点：用轻快有弹性的声音准确演唱歌曲。 教学难点: 1、唱准四个阿里里的音高并用打击乐器参与伴奏和伴唱。 2、引导学生在愉快的歌声中体味彝族人民热爱生活热爱歌舞的情感 教学过程： 一、预热：师生问好并复习旧歌 二、情境导入 走进彝族 1、通过提问，服装、课件展示的图片使学生对彝族有了初步的感性认识， 引出了本节课彝家山寨之旅和新歌学唱。 三、歌曲新授 学唱彝歌 1、初听，听出歌中有几个“阿里里” ， 2、复听辨别四个“阿里里”的音高，跟琴和手势唱准阿里里音高 3、三听感受旋律的轻快跳跃，学生跟琴学唱歌曲 4、学生分组或男女生歌唱歌曲，女娼歌词，男唱“阿里里” ，观察学生掌 握情况。 四、巩固创编 情系彝家 根据歌词和节奏创编简单的舞蹈动作让学生边唱边跳，部分学生用打击乐器 伴奏并加上 “嘿萨” 。
