1、欢乐颂欢乐颂教学设计（教案）教学设计（教案） 课课 题题 欣赏欢乐颂欣赏欢乐颂 课时数课时数 1 学情分析：学情分析：现在的学生，由于受流星音乐的影响较深，对教材上的 歌曲不是很感兴趣， 欢乐颂虽然是一首流传非常广泛的经典外国歌曲， 但学生平时接触这些古典音乐，对这首歌并不熟悉，歌曲篇幅很短、 节奏、旋律简单。但在理解歌曲内涵、表现歌曲意境上却有难度。通 过这首歌曲的学习，对他们心灵的净化起到作用。 教材解读：教材解读：欢乐颂（贝多芬第九交响曲第四乐章合唱部分） 是这 部交响曲里最重要的段落。 第四乐章为变奏曲式，“欢乐颂”合唱是其中的第二部 分。从男中音领唱开始揭开声乐部分的序幕。继而以独唱
2、、重唱、合唱形式唱 出完整的“欢乐颂”主题。 它是依据德国著名诗人席勒的同名诗歌写成的，内容 反映了贝多芬那个时代的人们“四海之内皆兄弟”、“亿万人民拥抱起来”的理想。 学习学习 目标目标 情感态度价值观情感态度价值观：了解欢乐颂的创作背景，能够背唱歌曲。学习 贝多芬乐观、积极、不畏磨难的精神。 过程与方法：过程与方法： 能够在欣赏中听辨出曲谱顺序， 并且视唱曲谱。 知识与目标知识与目标：了解贝多芬的生平。 学习学习 重难点：重难点： 重点：重点：背唱歌曲，学习贝多芬乐观、积极、不畏磨难的精神。 难点：难点：视唱曲谱。 学习过程：学习过程： 第一板块目标，时间 课前音乐： 致爱丽丝 一、组织教
3、学，师生问好！ 第二板块目标，时间 二、导入： 1.谈话导入： 请同学们听老师的琴声， 随琴声轻声哼唱， 你知道这首作品的名字吗？它是由谁创作的？ 2.完整聆听 （1）初次聆听，这首歌曲带给你什么感觉？ （2）作品简介， （3）再次聆听， （4）第三次聆听，随音乐完整视唱旋律。 3.添加歌词演唱 4.作者简介 （1）你还知道贝多芬的那些音乐作品？ （2）贝多芬是哪个国家的？ （3）贝多芬出生在一个什么样的家庭？ （4）贝多芬都经历了哪些磨难？ （5）贝多芬的一生创作了哪些数量惊人的作品？ 三、拓展教学 欣赏命运交响曲： （1）你认为贝多芬是在什么心境下写的这首乐曲？ （2）对比命运和欢乐颂的相同之处和不同之 处？ 板书设计：板书设计： 欢乐颂欢乐颂 中速中速 雄伟的雄伟的 第九交响曲第四乐章主题第九交响曲第四乐章主题
