1、 魔法师的弟子教学设计 【作品分析】 魔法师的弟子是一首音乐交响诗，法国作曲家迪卡斯创作于 1897 年。 它由序奏、谐谑曲和结尾三部分组成。序奏部速度较慢，8/9 拍。谐谑曲由序奏部第二个动 机演变而成。 生动地描绘了扫帚拎水的情景。 财时也使人联想到魔法师的弟子得意洋洋的神 态。然而，稍过片刻，谐谑曲主题再次奏响，情绪更为激烈，气氛更为紧张，象征扫帚积极 行动，轮番取水，流水滚滚而来，不可阴挡。结尾部分由钢管奏出号角性的音调，表示魔法 师回来了。于是恢复与序奏部一样的慢速度，象征魔法师急念咒语后，扫帚立刻停止行动， 一切回归平静，最后，乐曲在安宁的气氛中结束。 【教学目标】 .聆听交响诗魔
2、法师的弟子 ，哼唱并记住第二部分的音乐主题扫帚拎水。 .听辨乐曲的主题音乐及主奏乐器的音色； .通过聆听乐曲，知道节奏、速度、力度与主题情绪的变化之间的关系。 .通过聆听乐曲，培养学生对交响乐的兴趣，感悟交响音乐的魅力。 【教学重点】通过聆听乐曲，感受音乐所表达的内容。 【教学难点】通过聆听乐曲，听辨乐曲中个别乐器的音乐。 【教学准备】多媒体 【教学过程】 一、情境引入 同学们，童话故事伴随着你们一起长大，你们都知道哪些童话故事呢？（生答）今天这节 课我们就一起欣赏一首童话交响诗魔法师的弟子 。这是由法车作曲家迪卡斯于 1897 年 创作的，讲的是：魔法师的弟子趁师傅外出的时候，偷偷摆弄师傅的
3、帽子，还对扫帚施了 魔法，结果搞得水漫金山，十分狼狈。这首乐曲生动活泼，富有戏剧效果，又名小巫师 。 同学们，老师的介绍，你们一定对乐曲充满了好奇和期待，乐曲一开始就把我们带入到了 一个神秘的气氛中，我们一起来感受一下。 二、分段欣赏 （一）聆听第一部分：序奏 .播放序奏音乐 师：刚听到的音乐，给你什么样的感受？ （阴森、恐怖、可怕、神秘、安静） .这一部分的音乐分别使用了小提琴和单簧管来演奏，突出了魔法师在施展魔法的神秘气 氛。下面我们结合着背景画面，再来感受一下。 .再次聆听 师：想到了什么？（魔法师轻声嘟哝，念咒语的情景） 速度？（较慢） （二）聆听第二部 分 导语：接下来的音乐主题使用
4、了我们较熟悉的木管乐器，把魔法师弟子的形象表现得淋漓 尽致。同学们，来听一听。 .播放第二部分主题 师：利用大管乐器中大管的主奏和其他管弦乐器的结合，仿佛让我们看到了魔法师的弟子 得意洋洋的神态，这段音乐主题多次使用了顿音记号，使得乐曲风趣活泼。下面， 同学们听老师来弹一弹这段主题。 .师弹奏第二部分音乐主题 .学唱扫帚拎水主题 师：刚才老师分别用不同的速度来展现这段音乐主题，下面我们来用 用beng这个音 ppt 出现beng）和老师一起学习、体验这段主旋律。 、再次演唱主旋律 .完整地聆听乐曲第二部分 通过演唱，我想同学们一定对这段音乐的主题印象更为深刻了。这段主题在第二部分乐曲 中中重复
5、出现，并且经过多次的变化，使得故事情节更为生动，有趣。下面我们就来完整 地欣赏乐曲的第二部分。 播放视频音乐第二部分 （三）聆听第三部分 同学们，乐曲到这里，你一定想知道故事的结局是怎样的？小巫师该如何收场呢？由铜管 乐吹奏着号角性的音调，预示着魔法师回来了。 （点击播放） .聆听由铜管乐吹奏的号角声 师：号角性的声音告诉我们魔法师回来了，魔法师解除了魔法，水也渐渐地退去了，我们 再来聆听一次由铜管乐吹奏的号角声 .再次聆听号角声 小徒弟惭愧地在师父面前低下了头，乐曲又回到了最初的缓慢拍子。 魔法师的弟子的灵 感来自于歌德的童话诗篇，它以管弦乐诙谐曲的形式，在古典音乐严谨的架构下，引出了 风趣
6、幽默的音乐，活泼、生动，充满了魔力。 伴随着美妙的音乐，米老鼠这位首屈一指的大明星，有板有眼的表演者，把我们带入了奇 异的魔法世界。下面，我们就来完整地欣赏魔法师的弟子精彩的表演。 三、完整地聆听乐曲 四、知识拓展 刚才这段精彩的表演，让我们惊叹于迪士尼艺术家们的才华，它们第一次是动画、画面与 古典音乐，动画人物与音符节拍融合得天衣无缝，同时也让我们领略到了作曲家迪卡斯所 创作的魔法师的弟子的迷人魅力。 现在让我们再来回忆一下这部童话交响诗的两个主题。 .聆听序奏 同学们，还记得第一个音乐主题表现的意境吗？魔法师在施展魔法时的神秘气氛。 .唱一唱第二部分音乐主题 第二个音乐主题表现了谁的形态呢？魔法师的弟子得意洋洋的神态，还记得那段旋律吗？ 让我们一起来唱一唱。 .作者介绍 迪卡斯不仅是一位作曲家，还是一位音乐教育家，他的作品涉及到交响曲、歌剧、芭蕾舞 剧、清唱剧、钢琴曲以及交响诗。我国著名作曲家冼星海在法国留学期间，还曾经追随迪 卡斯学习过音乐。 五、小结 通过今天的学习，同学们一定记住了，并且喜欢上了迪卡斯的代表作魔法师的弟子 。 今天的课就上到这里，同学们，再见！
