1、第三单元 牧笛声声 欣赏紫竹调 【设计思路】【设计思路】 本课选自上海音乐出版社五年级第一学期第三单元，主要教学内容是听紫 竹调 ，感受乐曲优雅、委婉的韵味，以及江南丝竹的独特魅力。乐曲紫竹调 原系江苏南部民间小调，具有较强的叙述性，含蓄委婉,通俗流畅,常作为地方戏 剧中亲人之间情感倾述与表达的唱腔，是中国南方最流行的民间音乐，由于江南 丝竹的独特魅力，使其成为世界上的文化遗产。 本课设计通过竹笛的音乐声和创设的江南水乡的背景画面， 带学生进入美妙 的江南， 营造富有文化底蕴的氛围， 并以听觉领先， 感受乐曲优雅、 委婉的韵味， 复习巩固竹笛的音色，引出其他民族乐器，在民乐合奏的版本中听辩其他
2、民族乐 器的音色， 并将北方的音乐与南方音乐做对比欣赏， 感受出江南音乐的基本特点。 介绍沪剧名段燕燕做媒 ，哼唱乐曲旋律片段，拓展学生的音乐视野，布置网 上查询资料的任务，将课堂内容延伸课外，培养学生探究民族音乐的浓厚兴趣。 适当灌输民族精神，为民族文化的传播和弘扬打好基础。 【教学内容】【教学内容】 1.听赏竹笛演奏的紫竹调 2. 听赏民乐合奏的紫竹调 3.对比欣赏北方音乐 4哼唱沪剧名段燕燕做媒 【教学目标】【教学目标】 1.听赏民族乐器合奏的紫竹调 ，感受江南丝竹委婉流畅的音乐特点，激 发学生热爱本土音乐的兴趣。 （情感态度价值观） 2.知道民族乐器中的“四大件” ，并能跟着音乐哼唱旋
3、律。 （知识与技能） 3通过情景感受和对比欣赏，体验乐曲描绘的意境，并能以小组合作的方 式表现音乐。 【教学重点】【教学重点】 感受乐曲优雅、委婉的韵味以及江南丝竹的独特魅力。 【教学难点】【教学难点】 了解江南地区音乐旋律、节奏、风格的基本特点。 【教学过程】【教学过程】 一、听笛子演奏的紫竹调，边表演边进教室。 提问：1、你能听出乐曲是由什么乐器演奏的？ 2、乐曲将你带到了什么地方？请你用语言描绘一下？ 二、欣赏民乐合奏的紫竹调： 1、初听： （1）你能听出有哪些乐器演奏的？ （2）音乐知识：琵琶、二胡、笛子、扬琴合起来被称作民族乐器的“四大件” （3）布置课外作业：回去查找资料，完成活动
4、与创造 7 2、对比欣赏： （1） 教师准备东北的对花或山东的包楞调等豪爽的音乐片段来进行对 比欣赏。 （2） 感受江南音乐的委婉柔和，并体验出南方丝竹音乐的节奏、旋律特点。 3、再听 （1） 出示主题旋律谱例 （2） 感受不同乐器主奏的主题出现了几次 4、复听 （1） 跟着乐曲哼唱主题旋律（用 LU 哼唱） 说明： 请学生听辩出笛子的音色，是对前面音乐欣赏牧笛知识的巩固， 并可以引出民族乐器中二胡、琵琶、扬琴，为听赏民乐合奏的紫竹调 作铺垫。在此处可以适当的运用媒体出示一些江南水乡的图片，帮助学 生进入音乐描绘的意境。 说明： 可以要求学生在听赏的时候用自由举手的方式感受乐曲主题出现了 几次
5、，如有学生能体验出不同乐器主奏那就更好。 说明： 学生的认识水平有不同层次，发挥班级中学习民乐的学生的特长， 让学生听出民乐合奏中笛子、二胡、琵琶、扬琴，并共同完成课后练习， 布置课外作业，将学习延伸到课外，让学生自主探究民族音乐的魅力。 说明： 请学生分别欣赏南、北地区的音乐作品，对比其在旋律、节奏、情 绪等方面的不同，然后师生共同讨论，探究人文环境、性格特点等形成 南、 北地区音乐风格上的差异， 从而初步了解江南地区音乐的基本特点。 （2） 视谱哼唱 三、拓展 欣赏 MTV 版的沪剧名段燕燕做媒 四、小组合作表演 五、小结： 紫竹调原系江苏南部民间小调，具有较强的叙述性，含蓄委婉,通俗流畅
6、, 常作为地方戏剧中亲人之间情感倾述与表达的唱腔，乐曲以弦乐和二胡、琵琶、 曲笛演奏旋律，颇具江南丝竹的风格，是中国南方最流行的民间音乐。 【教学反思】【教学反思】 我们的学生虽然身处江南地区，但接触此类乐曲的机会还是不多，作为音乐 课堂，就要发挥教育基地的作用，为传承民族文化做努力。音乐教师首先是民族 民歌音乐的欣赏者和爱好者， 教师自身在教学过程中所体现出来的态度对学生能 产生一种潜在的暗示，帮助学生了解地方音乐，并培养学生对地方戏曲的兴趣， 从而推动地方戏曲的发展。 在欣赏过程中，我设计了让学生伴随着悠扬的笛声边做动作边进教室，同时 播放江南水乡的美丽风景图片，给学生以身临其境的感受。通过两首北方片段音 乐的对比欣赏， 让学生自主体验归纳南方音乐的细腻、 秀丽、 温柔、 甜美的特点， 并为下一课时学唱歌曲时正确运用音色及情绪演唱歌曲， 能唱出歌曲韵味打下基 础。 说明： 可以让学生发挥各自的特长，进行小组合作表演，江南水乡撑船的、 扇子、丝带等道具来表现音乐的柔和与流畅。
