1、 1.1.了解复述与转述的含义和区别，掌握复述与了解复述与转述的含义和区别，掌握复述与转述的基本技巧。转述的基本技巧。2.2.能根据环境要求对几种常见的文体进行复述能根据环境要求对几种常见的文体进行复述或转述。或转述。3.3.善于倾听，尝试在流畅自如的表达中获得自善于倾听，尝试在流畅自如的表达中获得自信，提高文化素养和语言表达能力。信，提高文化素养和语言表达能力。目目标标导导航航1.1.什么是复述？什么是复述？复复 述述重重点点解解读读 复述是对现成语言材料的重述，是培养复述是对现成语言材料的重述，是培养和提高口述和笔述能力的有效方式。和提高口述和笔述能力的有效方式。2.2.复述有哪些要求？复
2、述有哪些要求？复述要求用自己的话把听过或读过的语复述要求用自己的话把听过或读过的语言材料重述出来，重在内容的提取和言语的言材料重述出来，重在内容的提取和言语的转换。在复述的过程中，可以加深对原材料转换。在复述的过程中，可以加深对原材料的理解，熟悉其中的词汇、句式和章法，又的理解，熟悉其中的词汇、句式和章法，又可以用来检查听、读的效果，还可以加强记可以用来检查听、读的效果，还可以加强记忆，防止遗忘。忆，防止遗忘。3.3.复述的方法有哪些？复述的方法有哪些？复述的方法有以下几种：复述的方法有以下几种：（1 1）详细复述。）详细复述。（2 2）简要复述。）简要复述。（3 3）局部复述。）局部复述。（
3、1 1）详细复述。）详细复述。即对原材料进行详细的复述，要求按照即对原材料进行详细的复述，要求按照原材料的顺序、结构，把它的内容原原本本原材料的顺序、结构，把它的内容原原本本地重述出来。如果是笔述，原材料的许多语地重述出来。如果是笔述，原材料的许多语句都可以保留；如果是口述，则要把书面语句都可以保留；如果是口述，则要把书面语句式、倒装句式等改为口语句式。句式、倒装句式等改为口语句式。（2 2）简要复述。）简要复述。在总体把握原材料的基础上，抓住主要在总体把握原材料的基础上，抓住主要内容，用自己的语言表达出来。内容，用自己的语言表达出来。“简要简要”，即保留原材料的主干，对原材料予以即保留原材料
4、的主干，对原材料予以“浓浓缩缩”。它要求按原来的结构和逻辑顺序，用。它要求按原来的结构和逻辑顺序，用原来的人称和口气，不能随便颠倒变更。简原来的人称和口气，不能随便颠倒变更。简述本身也应当做到结构完整，有头有尾，有述本身也应当做到结构完整，有头有尾，有条有理。条有理。（3 3）局部复述。）局部复述。这是一种在较长的语言材料中摘取某一这是一种在较长的语言材料中摘取某一片段进行重述的方法，比如故事的某一情节，片段进行重述的方法，比如故事的某一情节，事物的某一特征，论证的某一个分论点，等事物的某一特征，论证的某一个分论点，等等。局部复述既可详述，也可简述。等。局部复述既可详述，也可简述。转述是对现成
5、语言材料的重述，要求在转述是对现成语言材料的重述，要求在不歪曲原意的前提下对原材料的内容与形式不歪曲原意的前提下对原材料的内容与形式加以改造。这种改造大体有以下几种情况：加以改造。这种改造大体有以下几种情况：时空与人称的转换，内容侧重点的转换，体时空与人称的转换，内容侧重点的转换，体式与风格的转换式与风格的转换。转转 述述（1 1）时空与人称的转换。）时空与人称的转换。同样一件事，今天说与明天说，在这里同样一件事，今天说与明天说，在这里说与在那里说，跟这个人说与跟那个人说，说与在那里说，跟这个人说与跟那个人说，时间词、方位词、人称词都必须跟着转换，时间词、方位词、人称词都必须跟着转换，不然就会
6、造成混乱，甚至闹出笑话。不然就会造成混乱，甚至闹出笑话。（2 2）内容侧重点的转换。）内容侧重点的转换。在重述某一语言材料时，目的不全在在重述某一语言材料时，目的不全在于如实地传达它的本意，而是要借它来表于如实地传达它的本意，而是要借它来表达自己的某种意思，这就要做内容侧重点达自己的某种意思，这就要做内容侧重点上的转换。上的转换。（3 3）体式与风格的转换。）体式与风格的转换。不同场合有不同的要求，不同对象也有不不同场合有不同的要求，不同对象也有不同的需要，在重述某一语言材料时，要根据特同的需要，在重述某一语言材料时，要根据特定的需要做体式或风格的转换。如果给少年儿定的需要做体式或风格的转换。
7、如果给少年儿童讲历史故事，就不能用文言语言，而要转换童讲历史故事，就不能用文言语言，而要转换成现代语言；如果原材料内容深奥，做普及宣成现代语言；如果原材料内容深奥，做普及宣传时就得传时就得“深入浅出深入浅出”；如果原材料只是个梗；如果原材料只是个梗概，为了取得吸引人的效果，也不妨通过想象概，为了取得吸引人的效果，也不妨通过想象适当增添一些情节和细节适当增添一些情节和细节交交际际示示例例口语实践一口语实践一 老师读一段故事，学生先在小组内练习老师读一段故事，学生先在小组内练习详细复述和简要复述。老师再根据故事的内详细复述和简要复述。老师再根据故事的内容、主题提出简要复述的不同要求，每个小容、主题
8、提出简要复述的不同要求，每个小组推荐一名代表在班里进行复述。注意详细组推荐一名代表在班里进行复述。注意详细复述和简要复述的异同。复述和简要复述的异同。【原材料原材料】有一次，子贡在一个诸侯国，赎回了一有一次，子贡在一个诸侯国，赎回了一个鲁国人，却辞谢了官府的赏金。孔子听说个鲁国人，却辞谢了官府的赏金。孔子听说了这件事后，对子贡说：了这件事后，对子贡说：“子贡呀！你这件子贡呀！你这件事做错了。圣人做事可以移风易俗，可以让事做错了。圣人做事可以移风易俗，可以让人效法，可以影响后代。现在鲁国富裕的人人效法，可以影响后代。现在鲁国富裕的人少，贫穷的人多。如果赎人回去领赏金被认少，贫穷的人多。如果赎人回
9、去领赏金被认为是不廉洁，那得不到赏金的刺激，愿去赎为是不廉洁，那得不到赏金的刺激，愿去赎人的人就会减少。所以，你这种仅仅只考虑人的人就会减少。所以，你这种仅仅只考虑自己德行修养的行为，将会造成今后鲁国人自己德行修养的行为，将会造成今后鲁国人不再愿到其他诸侯国去赎人。不再愿到其他诸侯国去赎人。”【详细复述示例详细复述示例】有一次，子贡赎回了一个鲁国人，却辞谢有一次，子贡赎回了一个鲁国人，却辞谢了官府的赏金。孔子听说后对子贡说：了官府的赏金。孔子听说后对子贡说：“你这你这件事做错了。现在鲁国富裕的人少，贫穷的人件事做错了。现在鲁国富裕的人少，贫穷的人多。如果赎人回去领赏金被认为是不廉洁，那多。如果
10、赎人回去领赏金被认为是不廉洁，那么愿去赎人的人就会减少。你这样做会影响其么愿去赎人的人就会减少。你这样做会影响其他鲁国人，不愿再去赎人。他鲁国人，不愿再去赎人。”【简要复述示例简要复述示例】有一次，孔子听说子贡赎回了一个鲁国有一次，孔子听说子贡赎回了一个鲁国人，没有接受官府的赏金，就批评子贡这件人，没有接受官府的赏金，就批评子贡这件事做错了，他认为子贡做的这件事将导致以事做错了，他认为子贡做的这件事将导致以后鲁国人不愿赎人。后鲁国人不愿赎人。口语实践二口语实践二 根据下面的材料，进行转述训练。请与根据下面的材料，进行转述训练。请与同学合作，轮流扮演材料中的人物，再现这同学合作，轮流扮演材料中的
11、人物，再现这件事情。要求转述准确、完整。（材料见教件事情。要求转述准确、完整。（材料见教材材P122P122）刘宇请李晨帮忙：刘宇请李晨帮忙：刘宇：李晨，我想请你帮我个忙。刘宇：李晨，我想请你帮我个忙。李晨：可以啊，只要我能办到，一定尽李晨：可以啊，只要我能办到，一定尽力帮你，是什么事呢？力帮你，是什么事呢？刘宇：是这样的，张明的爸妈给他买了刘宇：是这样的，张明的爸妈给他买了一辆新自行车，那辆车特别好看，我很想骑一辆新自行车，那辆车特别好看，我很想骑一次，但是又不好意思直接跟张明说。你跟一次，但是又不好意思直接跟张明说。你跟他是好朋友，你能不能帮我跟他说一下？他是好朋友，你能不能帮我跟他说一下
12、？李晨：没问题，我帮你问问他。李晨：没问题，我帮你问问他。刘宇：谢谢你，李晨。刘宇：谢谢你，李晨。李晨转述刘宇的话：李晨转述刘宇的话：李晨：张明，听说你有了一辆新自行车，李晨：张明，听说你有了一辆新自行车，刘宇很想骑一次，但他不好意思直接向你说，刘宇很想骑一次，但他不好意思直接向你说，要我代为转告，你看能不能让他骑一次？要我代为转告，你看能不能让他骑一次？张明：好啊，我很高兴让他骑，你替我张明：好啊，我很高兴让他骑，你替我转告他，要他明天上午九点到我家所在的小转告他，要他明天上午九点到我家所在的小区来骑车。区来骑车。李晨转述张明的话：李晨转述张明的话：李晨：刘宇，你的想法我和张明说了，李晨：刘
13、宇，你的想法我和张明说了，张明很爽快地同意了。他约你明天上午九点张明很爽快地同意了。他约你明天上午九点到他家小区去骑车。到他家小区去骑车。刘宇：那太好了！真的很感谢你！刘宇：那太好了！真的很感谢你！李晨：别客气，咱们都是同学，互相帮李晨：别客气，咱们都是同学，互相帮助是应该的。助是应该的。口语实践三口语实践三 下面是意大利作家卡尔维诺描述的经典下面是意大利作家卡尔维诺描述的经典作品的特征。阅读后，请用你自己的话告诉作品的特征。阅读后，请用你自己的话告诉同学什么是经典。（材料见教材同学什么是经典。（材料见教材P122P122）【示例示例】经典作品是一些让人愿意多次重读的书，经典作品是一些让人愿意
14、多次重读的书，而且每次重读都好像初读一样可以有新的发现，而且每次重读都好像初读一样可以有新的发现，而初读时又像在重温我们以前读过的东西一样。而初读时又像在重温我们以前读过的东西一样。任何时候阅读经典作品，我们都能获得丰富而任何时候阅读经典作品，我们都能获得丰富而宝贵的经验。经典作品从不会耗尽它们要向读宝贵的经验。经典作品从不会耗尽它们要向读者说的一切东西。我们越是道听途说，以为者说的一切东西。我们越是道听途说，以为自己很懂它们了，当我们实际去读时，越会自己很懂它们了，当我们实际去读时，越会觉得它们独特、意想不到和新颖。觉得它们独特、意想不到和新颖。研研讨讨练练习习题一：把下面句子的内容放在两种
15、不同的题一：把下面句子的内容放在两种不同的语言环境中进行转述。要求：不变更原意；语言环境中进行转述。要求：不变更原意；人物、人称表达准确；时间、地点交代清人物、人称表达准确；时间、地点交代清楚合理。楚合理。小李对小王说：小李对小王说：“我明天上午不能去语我明天上午不能去语文组找郭老师了，请你帮我告诉郭老师一声，文组找郭老师了，请你帮我告诉郭老师一声，然后再帮我问问，后天晚上去她家里找她行然后再帮我问问，后天晚上去她家里找她行不行。不行。”当天下午，小王在校门口对郭老师的女当天下午，小王在校门口对郭老师的女儿姗姗说到这件事，小王说：儿姗姗说到这件事，小王说：_ 【示例示例】“姗姗姗，小李说他明天
16、上午不到语文组找你妈妈姗，小李说他明天上午不到语文组找你妈妈了，请你转告一声。他还问后天晚上去你家了，请你转告一声。他还问后天晚上去你家找你妈妈行不行。找你妈妈行不行。”题二：根据情境，按要求表达。题二：根据情境，按要求表达。自全国全面启动自全国全面启动“亿万学生阳光体育运亿万学生阳光体育运动动”工程后，许多学校积极响应并认真落实。工程后，许多学校积极响应并认真落实。但面对升学的压力，一些学生因忙于学业，但面对升学的压力，一些学生因忙于学业，疏于体育锻炼；同时仍有一些学校的体育课疏于体育锻炼；同时仍有一些学校的体育课存在缩水现象，特别是对毕业班的学生来说，存在缩水现象，特别是对毕业班的学生来说
17、，体育课往往只是一种回忆体育课往往只是一种回忆（1 1）体育课上，你如何邀请不爱运动的小强）体育课上，你如何邀请不爱运动的小强参加体育运动？（要求：称谓恰当，邀参加体育运动？（要求：称谓恰当，邀请理由合理明确）请理由合理明确）【示例示例】小强，我们一起出去活动小强，我们一起出去活动吧，这不仅可以使你的大脑得到放松，吧，这不仅可以使你的大脑得到放松，也会使你的学习效率大大提高。也会使你的学习效率大大提高。（2 2）假如你有机会代表同学就以上现象，）假如你有机会代表同学就以上现象，面对面地向校长提出两点建议，你会面对面地向校长提出两点建议，你会怎样说？（要求：称谓恰当，语言表怎样说？（要求：称谓恰
18、当，语言表达符合情境，建议合理）达符合情境，建议合理）【示例示例】校长，您好！我代表同学向校长，您好！我代表同学向您提出两条建议：第一，每周安排两节体您提出两条建议：第一，每周安排两节体育活动课；第二，定期举办一些趣味性体育活动课；第二，定期举办一些趣味性体育活动。如果您采纳这两条建议，相信我育活动。如果您采纳这两条建议，相信我校学生的身体素质和学业成绩一定都会提校学生的身体素质和学业成绩一定都会提高的。高的。【李贺】【李贺】（790816790816），字长吉，唐代著名），字长吉，唐代著名诗人。他的诗继承前代积极浪漫主义传统，诗人。他的诗继承前代积极浪漫主义传统，以奇特的想象，浓艳的色彩，瑰
19、丽奇峭的语以奇特的想象，浓艳的色彩，瑰丽奇峭的语言，创造出一种新奇瑰丽的境界，在中唐诗言，创造出一种新奇瑰丽的境界，在中唐诗坛独树一帜，对后世产生了很大的影响。人坛独树一帜，对后世产生了很大的影响。人称称“奇才奇才”“”“鬼才鬼才”，被人称为，被人称为“诗鬼诗鬼”，著有著有李长吉歌行李长吉歌行。走近作者走近作者相关介绍相关介绍 “雁门太守行雁门太守行”是古乐府曲名，后人多是古乐府曲名，后人多用题面意思，写边塞征战之事。唐人的这类用题面意思，写边塞征战之事。唐人的这类拟古诗，是相对唐代拟古诗，是相对唐代“近体诗近体诗”而言的。它而言的。它有较宽押韵，不受太多格律束缚，可以说是有较宽押韵，不受太多
20、格律束缚，可以说是古人的一种古人的一种“半自由诗半自由诗”。“行行”，古乐府，古乐府的一种体裁。的一种体裁。诗歌诵读诗歌诵读黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。敌兵滚滚而来，犹如黑云翻卷，想要摧敌兵滚滚而来，犹如黑云翻卷，想要摧倒城墙；我军严阵以待，阳光照耀铠甲，一倒城墙；我军严阵以待，阳光照耀铠甲，一片金光闪烁。秋色里，响亮军号震天动地；片金光闪烁。秋色里，响亮军号震天动地；
21、黑夜间战士鲜血凝成暗紫。红旗半卷，援军黑夜间战士鲜血凝成暗紫。红旗半卷，援军赶赴易水；夜寒霜重，鼓声郁闷低沉。只为赶赴易水；夜寒霜重，鼓声郁闷低沉。只为报答君王恩遇，手携宝剑，视死如归。报答君王恩遇，手携宝剑，视死如归。黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。诗歌赏析诗歌赏析首联：写景又叙事，写敌我两军的态势。首联：写景又叙事，写敌我两军的态势。前句：前句：运用比喻和夸张，渲染兵临城下的紧运用比喻和夸张，渲染兵临城下的紧张气氛和危急形势。张气氛和危急形势。“黑云黑云”形容敌军的来形容敌军的来势汹汹。势汹汹。后句：后句：用外貌描写和环境烘托，用外貌描写和环境烘托，“甲光甲
22、光”一一词与词与“黑云黑云”相对，写守城将士严阵以待，相对，写守城将士严阵以待，雄姿英发。雄姿英发。“压压”“”“摧摧”两个动词两个动词，把敌军人马众，把敌军人马众多，来势凶猛，以及交战双方力量悬殊、守多，来势凶猛，以及交战双方力量悬殊、守军将士处境艰难、我方城池摇摇欲坠等等，军将士处境艰难、我方城池摇摇欲坠等等，淋漓尽致地揭示出来。写城内的守军，借日淋漓尽致地揭示出来。写城内的守军，借日光金光来显示守军的威严和高昂士气。未及光金光来显示守军的威严和高昂士气。未及开战，便觉杀气腾腾，奇妙无比。开战，便觉杀气腾腾，奇妙无比。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。颔联：叙
23、事写景，从听觉和视觉描写，颔联：叙事写景，从听觉和视觉描写，极力渲染战场的惨烈气氛，表现战争的激烈极力渲染战场的惨烈气氛，表现战争的激烈残酷。残酷。“角声满天角声满天”写出写出战斗的激烈；战斗的激烈；“满满”勾勾画出战争的规模之大；画出战争的规模之大；“秋色秋色”渲染凄凉悲壮渲染凄凉悲壮的气氛；的气氛；“夜夜”点明交点明交战时间之长。战时间之长。特别有表现力的是特别有表现力的是“凝凝”字。字。作者是作者是在侧面烘托，以泥土写血，仿佛让人闻到在侧面烘托，以泥土写血，仿佛让人闻到了战斗的血腥气息。这个了战斗的血腥气息。这个“凝凝”字的特写，字的特写，妙在既表现了死伤惨重，又显示了动态变妙在既表现了
24、死伤惨重，又显示了动态变化过程，还渲染了黯然凝重的氛围，衬托化过程，还渲染了黯然凝重的氛围，衬托出战地的悲壮惨烈。出战地的悲壮惨烈。半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。颈联：叙事写景，描写了援军到来的活动。颈联：叙事写景，描写了援军到来的活动。前句中前句中“半卷半卷”写出援军的悄然行军，写出援军的悄然行军，“临临易水易水”交代交战地点。后句接着写双方的苦交代交战地点。后句接着写双方的苦战。战。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。黄金台是战国时燕昭王在易水东南修筑黄金台是战国时燕昭王在易水东南修筑的，传说他曾把大量黄金放在台上，表示不的，传
25、说他曾把大量黄金放在台上，表示不惜以重金招揽天下贤士。惜以重金招揽天下贤士。尾联：借用典故，表达了将士欲誓死报国的尾联：借用典故，表达了将士欲誓死报国的豪情壮志，点明主旨。豪情壮志，点明主旨。这里的这里的“君君”，不能一概解释成皇帝或，不能一概解释成皇帝或朝廷，准确的应当是国家。对于李贺来说，朝廷，准确的应当是国家。对于李贺来说，“君君”或许是或许是“昏君昏君”。李贺受到了极不公。李贺受到了极不公平的待遇，被拒之于仕途之外，而置个人私平的待遇，被拒之于仕途之外，而置个人私怨于不顾，仍以国家安危为重，这需要何等怨于不顾，仍以国家安危为重，这需要何等的气量，实在难能可贵。此联浸透着诗人的的气量，实
26、在难能可贵。此联浸透着诗人的一种坚强意志，即一旦受到君主知遇，将不一种坚强意志，即一旦受到君主知遇，将不惜为国事献身。惜为国事献身。写作特色写作特色 这首诗句句都有鲜明的色彩，其中如金这首诗句句都有鲜明的色彩，其中如金色、胭脂色和紫红色，非但鲜明，而且浓艳，色、胭脂色和紫红色，非但鲜明，而且浓艳，它们和黑色、秋色、玉白色等交织在一起，它们和黑色、秋色、玉白色等交织在一起，构成色彩斑斓的画面。作者简直就是一个高构成色彩斑斓的画面。作者简直就是一个高明的画家，特别善于调色，以色示物，以色明的画家，特别善于调色，以色示物，以色感人，以色传情。感人，以色传情。课堂小结课堂小结 本诗描绘的是将士们在边境奋勇杀敌的本诗描绘的是将士们在边境奋勇杀敌的壮烈场面，赞颂了将士们的战斗意志和誓死壮烈场面，赞颂了将士们的战斗意志和誓死报国的决心。报国的决心。
