1、相关领域 生活 科学 情感 第二部分：单元教学设计第二部分：单元教学设计 单元学习主题单元学习主题 爱是一首歌 两颗小星星 滑雪歌 Do Re Mi 1.单元内容分析单元内容分析 1.主动感受音乐，能够在音乐中获得内在的愉悦和审美体验；能够从音乐中获得较丰 富的情感价值观启发； 2. 爱是一首歌 滑雪歌动画片中的插曲； 两颗小星星 Do Re Mi是电影插 曲。 3.它们配合不同场景表现了对大自然和人家的爱。 2.学习者分析学习者分析 六年级学生对Do Re Mi较熟悉并能较准确演唱，其他几首不太熟悉。能够通过 聆听说出歌曲表达的情感。作为小学的最高年级，带着少年的天真和叛逆，追新求 异，个性
2、强，对音乐有自己的理解。因此音乐课堂上需要教师不断开拓视野，根据 学生的需要优化教学内容，使之产生强烈而浓郁的审美动力和审美渴望，产生最直 接的兴趣；关注学生的心理需求，留足时间给学生自由表现，更大程度地去调动学 生的自主性、积极性，增强他们的自信心。学习过程中欣赏与演唱的情感理解与表 达是可能遇到的困难。 3.单元教学目标（含重、难点）单元教学目标（含重、难点） 通过了解作品背景、聆听音乐增加对音乐的有效理解，提高学生对音乐艺术美感的 体验、感悟。通过演唱、编创等形式的音乐表演活动增强学生的沟通和交流能力； 在教学中注重调动学生对音乐相关文化的挖掘，培养他们对不同音乐文化语境和人 文内涵的认
3、识。 4.单元整体教学思路（可附教学结构图）单元整体教学思路（可附教学结构图） 由于都选自电影或动画片，因此会设计学生课前观看影片，搜集和积累音乐信息， 与同学交换所搜集到的音乐材料，理解作品内容，交流音乐感受，能够获得较丰富 的情感价值观启发。 通过合作、探究、自主学习、讨论、评价等方法激发学生的潜能和学习兴趣。按照 每课一个课时完成教学。 能够结合所学的歌曲、乐曲进行简单地情景表演或做形体动作。 在活动中，能够对自己或他人的表演进行客观、公正、较准确地评价。 第三部分：课时教学设计第三部分：课时教学设计 课课 题题 滑雪歌 1.指导思想与理论依据指导思想与理论依据 依据音乐课程标准中的相关
4、建议，通过对音乐音响的审美感受，将思想品德教 育内容寓于音乐实践活动之中，在迁移默化中培养学生的美好情操、健全人格。 2.内容分析内容分析 本课时是一首演唱曲目，选自动画片雪孩子 ，通过了解故事情节及歌曲表达情景 的基础上，深情的演唱歌曲，表达对大自然和人间的爱。 3.学习者分析学习者分析 六年级学生经过以往音乐课的学习，已经具备视唱乐谱的能力，具备了一定的分析 作品的能力。熟悉歌曲教学中唱歌词、歌谱、打节奏、分组创编活动等一系列的学 习方式。善于在学习中提问，喜欢小组合作学习。在本课学习中能够用恰当的表情、 声音演唱歌曲是难点。旨在依靠音乐欣赏及演唱等形式的音乐表演活动提升对音乐 文化语境和
5、人文内涵的认识。通过课前观看、课上交流、用指挥动作表现歌曲、演 唱乐谱、观看冬奥会成功申办视频等教学方法与策略培养学生良好的审美情趣和人 文素养。 4.4.教学目标教学目标( (含重、难点含重、难点) ) 教学目标： 1.通过学唱歌曲，感受雪孩子无忧无虑滑雪的快乐心情，以及珍视友谊的高尚品质。 2.先分享课前搜集到的音乐材料，激发学习兴趣；然后通过聆听、画拍子感受音色、 节拍特点以及弱起节奏等特点；有表情的演唱歌曲，感受音乐为电影雪孩子渲 染出雪花飘飘，在银色世界中快乐玩耍的心情。最后观看 2022 年北京申办冬奥会激 动时刻，升华情感，由象征着雪人的个人到国家使命感和荣誉感。 3.巩固弱起小
6、节和连音线,并熟练掌握四个乐句的旋律特点，知道歌曲选自雪孩 子 。 教学重点：有表情的演唱歌曲。 教学难点：高声部“可爱的雪花”中的“爱”字三拍半的时值。 “伴随一起玩耍”处的八度跳进。 5.5.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图，含板书设计）教学过程与教学资源设计（可附教学流程图，含板书设计） 一、组织教学 师生互动，用歌声相互问好。 二、新课导入 1. 提问：同学们，在我的办公桌下有一件特殊的礼物，是一个同学在她的第一次社 团课上做的成果，是一朵雪花，成为了我很美丽的回忆。你们喜欢玩雪吗？（喜欢， 我喜欢玩打雪仗、堆雪人） 师： 对，雪让我们的世界变得洁白无垠，雪也给我们带来了美好的回
7、忆。 2.提问：你们看过雪孩子的动画片吗？学生分享课前搜集和积累的音乐信息。 交流感受。 【设计意图】从情感入手，唤起心灵沟通与共鸣。【设计意图】从情感入手，唤起心灵沟通与共鸣。 三、新课教学 1. 第一遍：安静聆听 老师：雪孩子为救小白兔，牺牲了自己，同学们想不想让他回到我们身边，今天我 们听听，歌曲的情绪是怎样地？ 歌曲与影片雪孩子的关系，说明插曲的含义。 【设计意图】【设计意图】体会歌曲对于作品的意义和影响。 第二遍：听歌曲第一段，跟着音乐划拍子，分析音乐要素。 第三遍：再听歌曲，教师加上用单手和双手分别表现四个乐句长短的律动，让学生 对歌曲的结构有清晰的体验。 第四遍：学生一起随老师做
8、律动动作，并轻声地演唱歌曲。 左手打开 右手打开 双手同时打开 2.分析乐句 让学生从律动当中发现乐句的结构，根据乐句结构做的律动，使学生在演唱中始终 关注音乐的本体。 师：你能从我的动作中发现这首歌曲有几句吗？ 生：四个乐句。 师：这四句的乐句长短有什么特点？ 生：每个乐句都是短-短-长。 3.解决难点 在演唱中学生对歌曲的难点节奏和大跳音程很难把握，教师边示范演唱边用手势帮 助学生解决难点。 （1） “可爱的”难点解决 师：大家回答得非常好，好像还都会唱了，现在我要考考大家，看看这两句是真的 会唱了吗？首先检查“可爱的”这一句。 根据学生演唱，教师用肢体引导学生，用情感带动学生，把对雪花的
9、爱唱得绵长深 切，时值准确。 （2） “伴随我一起玩耍”难点解决 师： “转”字就转手腕， “一起”八度大跳就像雪孩子在滑雪（范唱加手势） 。 学生加上肢体的动作演唱。 4.完整演唱 学生能很好地解决难点后，接下去就可以跟琴完整演唱歌曲。 师：唱得真不错，现在跟着老师的琴声来完整的演唱一遍歌曲。 学生有感情地演唱歌曲。 5.分组演唱，设计多样的演唱形式。 【设计意图】反复聆听歌曲，层层递进，始终关注音乐要素，并能很好地把握整个【设计意图】反复聆听歌曲，层层递进，始终关注音乐要素，并能很好地把握整个 歌曲的结构。结合歌曲的意境，教学中巧妙采用肢体律动，使学生对旋律的走向、歌曲的结构。结合歌曲的意
10、境，教学中巧妙采用肢体律动，使学生对旋律的走向、 音高、节奏，得到了轻松的解决。音高、节奏，得到了轻松的解决。 四、拓展 1.在中国的 2022 年，将迎来冬奥会的承办，伴随着冬奥会主办城市钟声的敲响，北 京张家口，成为了国人的骄傲和世界的焦点，这是一个让 13 亿中国人倍感振奋的时 刻。习主席号召全国人民加强冰上运动，强健体魄。预祝 2022 年冬奥会圆满成功。 2.同学们，有滑过雪的吗？到过雪场吗？ 学生互相介绍、讨论滑雪小知识。 （相约： 今年冬天下雪时，我们一起去堆雪人。 ） 【设计意图】音乐的功能不但给予人听觉上的享受，更能唤醒人内心的情感。学生【设计意图】音乐的功能不但给予人听觉上
11、的享受，更能唤醒人内心的情感。学生 是课堂的主人，在课程的最后提炼出音乐的价值，激发学生热爱生活，热爱大自然。是课堂的主人，在课程的最后提炼出音乐的价值，激发学生热爱生活，热爱大自然。 6.6.学习效果评价设计学习效果评价设计 学生能够说出作品名称、作者及体裁为合格。学生能够听辨速度、节奏、节拍，调 式特点，会唱旋律主题为良好。在此基础上能够听出各部分旋律并且能够对音乐的 情绪作简要描述为优秀。 7.7.教学设计特色说明与教学反思教学设计特色说明与教学反思(300(300- -500500 字字) ) 歌曲抒情甜美，倍受人们喜爱。但如果想用自己的歌声，表达甜美的雪景，对 于现在的学生，特别是处于变声期的学生，是有很多障碍的。因此，多听是解决此 问题的比较简洁方便的方法。 首先，让他们静下心来聆听音乐是此次活动的重要任务，因为六年级的孩子接 受新鲜事物比较快，且受环境的影响，心比较浮躁。为了让他们能够“静心聆听”， 我先通过一段走心的故事引入课题，唤起他们的情感，然后聆听歌曲范唱，说出听 后的感受，通过这样的活动，学生们能够安静地聆听音乐，并能够进一步体会歌曲 的情感，并为有表情的演唱做良好的铺垫。 其次，聆听音乐分析音乐要素，运用手势分析总结乐曲结构。通过律动感知乐句将 身心融入到了歌曲之中，使学生对歌曲的表达有了更直接的方式。
