1、-北师大版小学语文四年级北师大版小学语文四年级上册教材解读上册教材解读太华办南洼小学太华办南洼小学 王沁雪王沁雪20142014年年1111月月潜心潜心钻研钻研教材教材 实现实现有效有效教学教学1、说课标、说课标2、说教材说教材3、说、说教学特点教学特点4、说教学设想、说教学设想5、说教学建议说教学建议一、说课标一、说课标 新课标总目标新课标总目标1提高学生的语文素养。提高学生的语文素养。2掌握语文学习方法。掌握语文学习方法。3运用语文。运用语文。4具有独立阅读的能力。具有独立阅读的能力。5运用常见的表达方式运用常见的表达方式 写作。写作。识字写字识字写字阅读阅读口语交际口语交际 习作习作第二
2、学段目标第二学段目标综合性学习综合性学习有初步的独立识字能力。有初步的独立识字能力。初步学会默读初步学会默读。能不拘形式的写下见闻感受和想能不拘形式的写下见闻感受和想象。象。能清楚明白的讲出见闻，说能清楚明白的讲出见闻，说出感受和想法。出感受和想法。尝试运用语文知识解决简单问题。尝试运用语文知识解决简单问题。本册学习目标知识目标知识目标能力能力目标目标阅读本册阅读本册27篇课文。篇课文。能不拘形式地写下见能不拘形式地写下见闻、感受和想像，并闻、感受和想像，并学习修改有明显错学习修改有明显错误的词句。误的词句。识记识记210个生字，个生字，会写会写180个生字。个生字。能使用硬笔熟练能使用硬笔熟
3、练地书写正楷字。地书写正楷字。初步学会默读初步学会默读,并并对不理解的地方对不理解的地方提出质疑。提出质疑。联系上下文，联系上下文，理解词句的理解词句的意思和作用。意思和作用。能复述文章大意，初能复述文章大意，初步感受作品的语言美，步感受作品的语言美，与他人交流自己的阅与他人交流自己的阅读感受。读感受。体会句号、逗号、体会句号、逗号、冒号、引号的用法。冒号、引号的用法。情感目标情感目标对学习汉字有浓厚对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动的兴趣，养成主动识字的习惯。识字的习惯。增强习作自信心，增强习作自信心，与他人分享习作与他人分享习作的快乐。的快乐。上一层上一层 本册单元安排本册单元安排师生师生明
4、月明月 民族之花民族之花 收获收获 桥桥 方寸世界方寸世界 地名地名 规则规则 音乐音乐金钱金钱大与小大与小雪雪二、说教材二、说教材教材单元结构：教材单元结构：单元结构单元结构导语导语课例课例语文园地语文园地精读课文精读课文略读课文略读课文日积月累日积月累开卷有益开卷有益口语交际口语交际习作习作金钥匙金钥匙词语盘点词语盘点读读写写读读写写读读记记读读记记 识字与写字识字与写字 综合学习综合学习阅读阅读 口语交际与习作口语交际与习作 教教材材内内容容口语交际口语交际12次次略读略读8篇篇会写会写180 个字个字4次次认识认识210个个字字8个阅读链接个阅读链接习作习作12次小练笔次小练笔6次次8
5、个资料袋个资料袋教材内容知识树精读精读19篇篇三、教材特点三、教材特点 更新课文更新课文精心安排类型精心安排类型 加强整合加强整合 专题组织教材专题组织教材加强导学加强导学学习学习自主合作探究自主合作探究 密切语文学习密切语文学习 和生活实践联系和生活实践联系综合性学习体综合性学习体现课标新理念现课标新理念我我的的教教学学设设想想1、加强预习，搭、加强预习，搭“桥桥”建建“梁梁”；2、集中识字，节约课时；、集中识字，节约课时；3、分散写字，落实目标、分散写字，落实目标4、指导背诵，掌握方法：、指导背诵，掌握方法：5、动笔阅读，品悟积累、动笔阅读，品悟积累 6、变换形式，交流表达、变换形式，交流
6、表达四、教学设想四、教学设想我的设想我的设想与做法一与做法一加强预习，搭加强预习，搭“桥桥”建建“梁梁”课前预习：读熟课文，了解课文的内容，提出不懂的问题，写批注，并搜集、阅读相关资料。我的设想我的设想与做法二与做法二集中识字，节约课时集中识字，节约课时根据学生的学习能力，以游戏、竞赛的形式检查识字情况。注意帮助、引导学生归类识字。我的设想我的设想与做法三与做法三分散写字，落实目标分散写字，落实目标以多种形式让学生练字，保证时间，加强指导，防止回生。课堂预留时间，当堂练写，巡堂指导，展示作业，及时点评。评比竞赛、印章奖励、听写激励、作业积分我的设想我的设想与做法四与做法四指导背诵，掌握方法：指
7、导背诵，掌握方法：（1）提纲背诵法：列出段落的层次提纲、抓住重点词，然后循着主导词熟读成诵。（2）抄背结合法：有些名言警句、诗歌，采用手抄与背诵相结合的方法；（3）理解背诵法：没有此为基础的记忆是机械记忆，机械记忆不是真正意义上的语言积累。动笔阅读，品悟积累动笔阅读，品悟积累 指导学生养成一边读一边圈点勾画的习惯、一边读一边查阅工具书的习惯。我的设想我的设想与做法五与做法五变换形式，交流表达变换形式，交流表达 （）用略读课文巧训说话童话故事中的补白、人物心里活动的描述（）用复述形式内化语言 复述寓言故事、编演课本剧 （）开展形式多样的说话训练 课前五分钟、节假日见闻谈、讲故事比赛、辩论、演讲等
8、形式。我的设想我的设想与做法六与做法六五、教学建议：2 2、写字教学仍然是中年级第一课时的教学重点。、写字教学仍然是中年级第一课时的教学重点。1 1、模仿是提高学生作文能力的一条必经之路。、模仿是提高学生作文能力的一条必经之路。3 3、运用运用“阅读教学五步曲阅读教学五步曲”，创新阅读教学，创新阅读教学。作家感言 大文豪鲁迅说过：大文豪鲁迅说过：“文章怎么做，文章怎么做，我说不出，因为自己的作文，是由于我说不出，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得和方法。多看和练习，此外并无心得和方法。”1、模仿是提高学生作文能力的一条必经之路。、模仿是提高学生作文能力的一条必经之路。多读多写是提高
9、作文水平的有效途径。有学者在多读多写是提高作文水平的有效途径。有学者在小学小学语文教学语文教学杂志上公开发表文章杂志上公开发表文章模仿是学生作文提模仿是学生作文提高的魔方高的魔方。以以草原草原为例，课文中第一自然段，语言优美，适为例，课文中第一自然段，语言优美，适合读中感悟，引导学生发现拟人句和比喻句，以及发现抓合读中感悟，引导学生发现拟人句和比喻句，以及发现抓住景物特点进行描写的方法，这些都可以让学生进行模仿住景物特点进行描写的方法，这些都可以让学生进行模仿。第一课时教学四步骤第一课时教学四步骤第一步：第一步：创设情景导入，唤起学生的阅读期待；创设情景导入，唤起学生的阅读期待；2 2、识字、
10、写字教学仍然是中年级第一课时的教学重、识字、写字教学仍然是中年级第一课时的教学重点。点。第二步：第二步：有效初读文本，整体感知课文；有效初读文本，整体感知课文；第三步：第三步：学习生字新词，交流感悟，中年级还要抓住几学习生字新词，交流感悟，中年级还要抓住几 个个 难写字、易错字进行指导；难写字、易错字进行指导；第四步：第四步：切入课文重点，小结设置悬念。切入课文重点，小结设置悬念。3、阅读教学、阅读教学“五步曲五步曲”：1、读第一遍：、读第一遍：把课文读通顺，读流利，借助字把课文读通顺，读流利，借助字典等工具书，理解并记住生字的拼音和组词；典等工具书，理解并记住生字的拼音和组词；2、读第二遍：
11、、读第二遍：理清文章脉络，了解课文的主要理清文章脉络，了解课文的主要内容和结构；内容和结构；3、读第三遍：、读第三遍：了解课文各自然段的重要知识点，了解课文各自然段的重要知识点，包括渗透修辞手法、习作方法、学习方法的指包括渗透修辞手法、习作方法、学习方法的指导等。导等。4、读第四遍：、读第四遍：通过背诵和摘抄的形式积累好词、通过背诵和摘抄的形式积累好词、好句、好段，为习作等语文学习打下坚实的基好句、好段，为习作等语文学习打下坚实的基础。础。5 5、读第五遍、读第五遍:在有感情地体会朗读课文的基础在有感情地体会朗读课文的基础上向课外延伸拓展，教师有目的地引导学生开上向课外延伸拓展，教师有目的地引导学生开展课外阅读、搜集资料等活动；展课外阅读、搜集资料等活动；读读扶扶 放放 练练教材编写主要特点教材编写主要特点提高学生阅读能力提高学生阅读能力“五法宝五法宝”引引v如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。-爱因斯坦谢谢大家！谢谢大家！
